中学英语参赛论文多媒体CAI课件与初中英语阅读教学的有机结合

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中学英语参赛论文多媒体CAI课件与初中英语阅读教学的有机结合
甘肃省临泽县第四中学  李燕萍
摘要：本文结合具体教学实践，围绕英语阅读教学，详细地阐述了多年在偏远的农村地区从事初中英语教学的教师在阅读课教学中容易产生的误区及利用多媒体CAI课件尽量减少这些误区的几点好的做法。
关键词：初中  英语  阅读  教学  多媒体    CAI课件
阅读在各类英语考试中所占的比重较大，但农村地区的学生由于受学习环境的制约，加之自身有限的词汇量及阅读技巧的缺乏，阅读能力普遍较差。对此，教师若能把传统教学方法与多媒体CAI课件有机结合起来，大胆的改进阅读课的教学方式，就能够很好地调动学生对阅读课的兴趣，从而获得更好的教学效果。
一、英语阅读教学中存在的误区
（一）忽视兴趣的培养
教师普遍认为英语阅读教学就是让学生学习生词、短语、固定搭配等，重知识的落实而轻兴趣培养，从而导致学生失去了对阅读的兴趣。
（二）忽视阅读技能的培养
在阅读教学中，部分教师喜欢肢解课文，抓住语法不放，把泛读与精读、课内与课外阅读混淆，教学时间都得不到保证，更别提扩大学生阅读量，提高其阅读能力。
（三）忽视创新能力的培养。
教学过程中，教师往往就文论文，将学生的思维局限于课本，达不到拓宽学生知识面，培养其创新能力的目的。
二、多媒体CAI课件与初中英语阅读教学的有机结合
要解决以上问题，笔者认为最好的办法就是在进行英语阅读教学时，合理地使用多媒体CAI课件，以激发学生兴趣，提高英语阅读教学质量。下面笔者结合近几年的课堂教学实践，谈谈几点好的做法。
（一）借助多媒体CAI课件创设情境，提升学生的阅读兴趣
俗话说，“兴趣是最好的教师。”学生有了学习兴趣，才能产生强大的学习动力，主动进入到课堂学习中去。英语阅读教学中，教师应从提升学生的学习兴趣入手，使学生从知识的被动接受者变为主动探索者。多媒体CAI课件刚好能够发挥这种作用。它既方便了教师的教学，又提高了学生的阅读兴趣。教师可以利用计算机展现真实生动的教学情境，将学生引入到阅读篇目中来，激起学生的学习兴趣，使他们产生主动获取知识的心理需求。如在教学人教新目标九年级Unit14的Reading时，由于该篇目是以海外华人学生的“寻根夏令营”为话题，对于农村学生来说这一话题很陌生，他们不宜理解。所以，教师在课件中充分利用了一些有关“寻根夏令营”活动的文字、图片及视频等多媒体材料导入，结果在该环节学生就提出了很多感兴趣的问题，表现出了极大的阅读兴趣。
（二）利用多媒体广泛性、大容量的特点，加大阅读量
有时，为了达到训练阅读技巧，提高阅读技能，拓宽学生知识面的教学目的，教师可以通过网络，从各类有关英文方面的媒体资料中下载并精选类似话题的阅读资料，从而达到开拓学生视野、增长其见识、陶冶其性情、净化其心灵的目的。如学到有关“Table manners”话题的文章时，教师可先利用多媒体课件将西方餐桌礼仪的相关知识点以文字、图片对话的形式展示出来，使学生对西方餐桌礼仪、餐桌文化游较为直观的理解。之后，鼓励学生以小组为单位寻找阅读一篇关于来自不同文化背景的人初次见面时怎样彼此问候为主题的文章，并在课堂上多媒体予以交流展示，通过这样的方式既让学生掌握了学习内容、了解了跨文化交际的差异，又实现了扩大阅读教学的目的。此外，教师还可以身边的教育网络，如校园网、局域网并鼓励学生登录国家教育云空间的班级空间，建立班级ＱＱ群，参与互动学习，把相关的内容整理归纳。通过这个渠道，可以实现有效资源的相互分享和最大化利用，充分发挥多媒体广泛性和大容量的特点，从而让学生的阅读技巧在丰富多彩的语境中得以巩固、提高、丰富，进而提高阅读的能力与效率。

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（三）创设多媒体新环境下，提升学生的阅读能力
无论是在平时阅读教学还是各级各类的英语考试中，学生都会接触到不同文体的阅读材料。但很多学生常常是读完了一篇文章，却对其大意似是而非。究其原因，关键在于他们缺乏不同文体的阅读技巧，千篇一律 ，用一种方法解不同的题。因此，教师要因材施教，教给学生应对不同文体的解题技巧。如在阅读以“寻根夏令营”活动为主题的文章时，我将记叙文的六要素，即时间、地点、人物、起因、过程和结果以表格的形式呈现在课件上，引导学生按照这些线索去学习，结果学生很快理清了文章的脉络和框架，找到了相关的内容并准确地完成了信息表。总而言之，教师要在多媒体的辅助下为学生学习创设多媒体新环境，充分发挥课堂教学的组织者和引导者的角色，将阅读技巧通过多媒体更直观地传授给学生，从而提升学生的阅读能力。
三、在阅读课件中渗透德育
英语阅读教学既要进行阅读技能的训练，还要完成德育的任务。教师如果能充分发挥多媒体综合性、大容量的特点，在课件制作的流程中，如话题导入、背景介绍、情境创设、小组讨论等各个环节渗透德育内容，就能很好地帮助学生理解语篇，升华思想，树立正确的人生观和价值观。如在教学人教新目标九年级Unit15的Reading时，文章是以“海牛濒临灭绝”为话题，在背景介绍环节，教师在课件中穿插了一些有关海牛和其生存坏境的图片，并给出了一组证明其濒临灭绝的数据，然后让学生就以下问题展开讨论：
1.为什么海牛濒临灭绝?
2.海牛濒临灭绝与人类是否有关，为什么?
3.人类的存亡与动物的存亡是否有关系？
通过讨论，学生深刻的认识到海牛濒临灭绝与人类破坏海牛的生存环境有很大关系，人类的违法行为，如乱砍乱伐等已严重的影响到了濒危动物的存亡。进而使学生进一步认识到保护动物就是保护人类自己，唤起学生保护动物，维护生态平衡，保护家园的意识。
总之，多媒体技术在英语教学中的应用，给原本枯燥无味的英语阅读课带来了活力，其重要性不言而喻。作为农村教师，我们应多渠道地获取知识，努力提高自己使用多媒体的水平，使多媒体CAI课件和课程整合达到最优化。