中学英语教学论文浅议几种高中英语课的导入法

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中学英语教学论文浅议几种高中英语课的导入法
托克托县第一中学 樊永强
关键字；导入  课堂教学  效率 激发  兴趣
摘要；英语教学中，课题或知识的恰当导入能更好的激发学生的学习兴趣，能使教师高效的教授知识内容；是一节成功课不可分割的部分。本文讨论了几种高中英语课的导入法，讨论了使用恰当的导入在不同的知识或课型中的合理运用。导入恰当的运用能很好的被同学们所接受。
导入在课堂教学中起着重要的作用，导入恰当与否，直接关系到教学效果的好坏，俗话说，良好的开端是成功的一半。一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生，引起学生的注意，从而使其产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使课堂气氛变得轻松活泼，课堂活动顺利进行，提高课堂效率。因此，我们应该对不同单元选用不同的导入手段，激发学生学习的兴趣，使学生能主动参与教学过程，为整节课作好准备与铺垫。
英语课堂教学的导入，包括把学生的注意力集中到授课的内容上，复习旧课来导入新课，以及传授新知识各个步骤的过渡。导入得法可以使学生在心理和知识上做好学习的准备，使学生进入良好的学习状态，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而集中精神学习新的内容。如果呈现新知识的方法单调呆板，平平淡淡，千篇一律，学习就会产生厌倦情绪。因此，英语课堂教学的导入是一个不容忽视的教学环节，是个值得研究的课题。而我们对于不同主题的单元可以采用不同的导入手段，因为话题不同，学生的喜好程度就不同，对于比较容易引起学生兴趣的课题可以稍作导入马上引入正题；而对于学生不是特别有兴趣的话题，可以多花点时间让学生的兴趣浓厚起来，以后再入正题这样可以为以后这一单元的学习做好准备。以下是针对新教材的一些话题的集中导入方法。
1 利用Warming up ，通过问答、讨论的形式进行导入
高中英语新教材图文并茂，每一个单元的第一部分是Warming up ,在这一部分会提供一些图片或对话并针对这些图片或对话提出一些问题，学生通过对图片的描述、问答和教师言简意骇、提纲挈领的导语，逐步引起本课的话题，让学生适度地了解话题的内容，易激发学生内在的学习动力，使课堂气氛活跃，利用文中的插图导入新课，能激活学生认知图式的能力，并使其产生阅读课文以了解信息的愿望，为以下教学铺平道路。通过这种导入方法进入新课比较自然，学生比较容易能够接受，进行比较顺利，而且占时较短。
2  充分利用各种教学媒体进行导入
随着经济的发展和科学的进步，各种教学设施日趋完善，电脑、电视机、多媒体、投影仪、VCD、录像机、录音机等相继进入课堂。在我们学校的高中英语课基本每天都会使用课件及投影设备，学生也觉得应用这些先进的教育手段上课他们感到非常有兴趣，对于学习也很有帮助。所以，我们要充分利用这些设备进行教学导入。
比如在阅读文章‘English  Around  The  World’时，教师可充分利用收音机和录音机的功能，选择性转录了BBC和VOA的英语节目，上课时让学生听，然后让他们判断英国英语和美国英语在发音和用词上的区别，加深学生的感性认识，并进而总结出一些典型的英音和美音的差别。
3 以学生为中心，把他们的言谈、表演作为导入
充分掌握学生的好表现、想成功等特点，把学生的自由式谈话作为课堂教学的导入，满足学生的表现欲和成就感。比如，教师可以让学生进行俩俩对话或由值日班长提出话题，各自自由发表看法，也可分组汇报，内容不限，可以是天气、日期、学生的日常活动、新闻话题、社会热点，或是学生感兴趣的话题，如奥运会、足球赛等。教师充分利用学生所讲的内容，并适时的进入主题。

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4        以教师的提问为主线，通过师生问答导入教学过程
教师在教学过程中起着主导作用，除了借助插图、各种媒体、学生的言谈、表演外，跟多的时候需要教师的导语。他可以进行提问，使用问题导入法；也可以通过复习，以旧带新进行导入；对课文题目进行讨论，直接破题导入；还可以通过重要的语言点进行导入。
（1） 问题导入法。问题导入法又称悬念导入法。随着学生学习习惯的养成，教师可以单刀直入，直接提出问题，设置悬念，使学生迅速进入课文的讨论中，并有一种“欲知详情，请看课文”的心情。
（2） 以旧带新进行。教师要有意识的选择一些与新知识有内在联系的已学过的知识，在温故而知新的原则上，教师或进行对比，来唤起学生对已学知识的回忆，达到温故而知新的目的。
（3） 破题导入。由于英语课文的题材多种多样，涉及天文、地理、人文等诸多方面，许多内容是学生所熟悉的。因此，对于学生所熟悉的东西，教师往往可以直接破题而入，收到较好的效果。
    总之，英语课堂教学的导入多种多样，教师应该根据不同的类型、不同的内容，选择使用不同的导入手段；其目的只有一个：激发学生学习的兴趣，启迪他们的心智，使学生重塑自信，觉得英语课好学、易学，产生兴趣，减少焦虑，达到事半功倍。因此，导入一定要有较强的目的性，让学生明确将要学什么、怎么学、为什么要学；它要具有较好的相关性，善于以旧拓新，温故而知新；它跟要具有趣味性和启发性，能引人注目，颇有风趣，形成悬念，引人入胜，发人深思。