小学英语参赛论文现代信息技术使小学英语课堂熠熠生辉

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小学英语参赛论文现代信息技术使小学英语课堂熠熠生辉
天津市河北区扶轮小学  韩学芳
【摘要】
随着现代教育技术的深入发展，电教媒体在英语教育教学领域中也得到了广泛的运用，实践证明，现代教育技术可以激发学生学习英语的主动性，发挥学生的想象力，培养学生的问题意识和创新能力。适时、适度、适量地运用多媒体，不仅使电化教学与传统教学有机结合起来，还可以促进教与学的双边活动，真正体现以教师为主导、学生为主体的现代教学想。达到优化课堂教学结构，提高课堂教学效率的目的。总之，在现代教育技术环境下，小学英语教学可以在传统的基础上变得丰富，充满活力，更有张力，更加熠熠生辉。
【关键词】
现代信息技术；英语教学资源；优化课堂教学；有效整合运用
【正文】
现代信息技术与学科整合是计算机辅助教学的一种新型的教学方式，它集图像、声音、文字、动画于一体，不但能创设语言的准真实情境，诱发学生思维，激活课堂教学氛围，而且能够加大课堂语言输入的信息，增加目的语言的复现率，从而使学生在真实的语境中感知语言、熟练地运用语言。
一、利用现代信息技术创设情境，激情诱趣，优化英语课堂
心理学认为，兴趣是发展思维能力的前提条件，是学生产生学习动力的源泉，它可以让学生积极主动地参与到学习中去，而利用现代信息技术可以达到事半功倍的作用。
（一）精心设计，创设情境
在英语教学中，学生只有在真实的语言环境或模拟情境中，才能更好地理解具体情境所传递的信息，触景生情，激发表达的欲望。因此，教师应在英语教学中充分利用信息技术，激发学生学习的兴趣，优化课堂教学，提高课堂教学的有效性。运用计算机等多媒体将光、形、声、色同时作用于学生的感觉系统，可以在课堂上创设与现实生活相仿的情境，形象逼真、生动有趣，能激发学生的兴趣，因而学生极易进入交际角色，使紧张的学习过程变得轻松愉快，这样的教学效果相较于传统的教学方法要好。例如讲新版小学英语五年级下册第五单元购物时，内容是Peter的妈妈领他去服装店买衣服，涉及的内容是Peter, Peter’s mother 和shop assistant 三人之间的对话，学习重点是让学生掌握怎样提问别人想要购买什么物品，如何询价，如果单凭老师讲解比较抽象、乏味，因此我使用了现代信息技术，在计算机上创设了Peter, Peter’s mother 和shop assistant 三人在商店的模拟环境，缩短了教学与生活的距离，学生被这类真实直观的情境所吸引，激发了他们的学习动机和求知欲望，我抓住时机向学生展示本课的学习内容，然后利用多媒体向学生呈现了超市，食品店，书店等多个情境，为学生随后的表演提供了可模仿的生动具体的素材，这样学生视听同步，成为感知的主体，情绪高涨，思维亢奋，本课的教学重点轻松地被学生掌握、消化，也提高了他们运用语言的能力。
（二）形式多样，激发兴趣
近年来，多媒体技术、信息与网络技术的发展，为学生学习英语提供了更加有利的条件。这种交互性的学习模式不再受到时空的限制。现代信息技术具有高度可变性和可控性的特点，它具有信息量大、趣味多、效率高、有效优化教学过程等特点。拓展了教学时空，使教学更形象、更直观、为学生学语言提供了更多的动手动脑实践机会。利用这种快节奏、大容量、高效率、勤反复、高密度的现代教学方法，使枯燥的语言材料置身于有趣的真实的情境之中，全面地调动了学习者的感官参与教学活动，使学生在声、图、文和模拟环境下接受知识、信息，为个性的发展营造了宽松、和谐、愉快的环境和气氛，无论在对话、阅读、词汇还是语法学习等教学活动中都能使学生参与其中并自始自终保持浓厚的兴趣。学生可根据自己情况，选择不同层次的学习内容，不断提高和充实自己。通过开展多媒体辅助教学增强了课堂教学的密度，在提高学生听说能力和交际能力方面有着传统教学无法比拟的优越性，极大地拓宽和发掘了学生的潜能。由此，我们可以确定在课堂上利用现代信息技术创设情境，以趣激情，寓教于乐，使学生愉快地参与学习活动，体会到成功的喜悦，才能真正使他们乐学、勤学、会学，从而提高课堂教学的有效性。

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（一）寓德于教，陶冶情操
现代信息技术的发展，给传统的教学注入了新的思想和方法，把学生带进了一个声、像、图、文并茂的新天地。促使我们的英语课堂教学动感强，富有吸引力、渗透力和感染力，更好的对学生进行思想教育。例如，在讲授新版小学英语六年级下册第五单元Lesson 29时，我请学生们观看藏羚羊被猎杀的视频，当他们看到这惨烈的画面时，孩子们被深深地震撼了：有的同学落泪、有的同学眉头紧锁、有的同学若有所思，激发了学生们热爱珍稀野生动物、保护野生动物之情，最终达成共识，人类要保护珍惜的野生动物。这样，我们可以充分利用现代信息技术结合课文内容教育学生要热爱我们的生活环境，保护大自然，保护动物。
（二）动手实践，情趣盎然
在教学中，教师应充分利用现代信息技术的优势，抓住契机，启发想象，根据教材内容，引导学生进行多角度的思维，鼓励学生展开丰富的想象，创造出新的形象。例如：在学习Wild Animals一课时，在观看完催人泪下的野生动物被猎杀的flash 后，进入了拓展延伸阶段，为学生提供了三个不同场景，不同梯度的巩固与拓展空间，让学生在小组里合作创编对话。如：学生们可以利用提示词:protect the wild animals, deer, red-crowned  crane, panda, golden monkey, tiger编对话。这种启发学生想象的练习，有利于学生更深层次地理解课文内容，触发学生的创造灵感，使其迸发出智慧的火花，产生最佳的思维效果。学生们经过在小组内的合作学习，共同完成任务，最终得到一篇对话。 如：
A: Hello, I am a red-crowned crane. I live in the northeast of China in spring, and in winter I fly to the south of China. Today my good friends come to my party. Now I’ll introduce them to you.
B: Hi, I am a panda. I live in the south of China. I like eating bamboo.
C: Hello, everyone. I am a tiger. I come from the northeast of China. I like eating meat. So I’m very strong.
D: Good morning, I am a golden monkey. I live in the west and southwest of China. I like leaves and nuts.
E: Hi, I am a deer. I live in the north of China. I can run very fast.
这种练习可以培养学生们自身的语言组织能力、口语表达能力以及表演能力，效果很好，气氛热烈。使学生从课本走向生活，将课内知识转化为语言实践，促使学生在情境中更好地提高自己的综合运用英语的能力，而且德育和文化背景知识也得到了更深层次的渗透，充分体现了人本主义。
综上所述，运用现代信息技术教学是当今教育的最强音，是教育发展不可阻挡的潮流。现代信息技术的发展，给传统的教学注入了新的思想和活力，把学生带进一个声、像、图、文并茂的新天地。有利于创设情境，激情诱趣，培养学生的“信息素养”,培养学生的创新精神和实践能力。因此，我们应倡导和探索信息技术与课程整合的教学，多利用现代信息技术手段。这样我们的英语课堂教学就会动感强，富有吸引力和渗透力，能充分调动学生的积极性和参与意识，从而提高学生的听说能力，有效地提高课堂教学的实效性。　

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二、利用现代信息技术拓展知识，勤读多练，进行有效学习
在英语课上巧用现代信息技术，有利于学生灵活处理教材，信息量大，节奏快，活化教材内容，精讲多练。把课堂变成学生知识交流、应用和创新的基地，从而真正发挥学生的创造思维和潜能。
（一）查阅信息，自主学习
我国著名教育家陶行知说过：“好的先生不是教书，而是教学生，乃是教学生学。”“教”的最优化必须落实到“学”的最优化上。指导学生掌握能够继续获取知识、提高能力的科学方法是至关重要的。在英语课堂上，教师要引导学生充分利用现代信息技术，来认知更多、更新的知识。例如，在讲授新版小学英语六年级下册第五单元野生动物时，学习重点是大熊猫、东北虎、金丝猴、鹿、丹顶鹤这五种野生动物的生活地区、食物和习性。课本中给出的相关知识较为简单，因此，我采用多媒体的教学手段，让学生操作计算机上网搜寻资料来鼓励他们自主学习，通过查找信息，丰富了学生们野生动物的生活习性、外貌和食物等方面的知识，增加了信息量，而且还培养了他们的自主学习能力，以及观察、理解、感知和解决问题的能力。
（二）模范引导，因材施教
在英语课堂上学生见其形（表情、动作、实物、模型、投影和图片等），听其声（教师、录音和唱片），把语言和形象结合起来，把视觉、听觉和动作结合起来，使学生多种感官参加记忆，让多种渠道输入信息，使大脑的两半球同时发挥作用，使学生对语言知识的记忆更加牢固和准确，语言技能更加熟练。利用现代信息技术辅助教学集动画和声音于一体，把教材中的素材通过动画片的形式展示给学生，生动形象地呈现教材中的语言材料，增强了学生的视觉、听觉等感官效果，学生的视听效果得到了强化，并且也一定程度上帮助了学生对文章或对话内容的理解。同时现代信息设备能提供标准的英语语音和语调，便于学生听音、辨音和模仿。通过反复模仿比较，学生的发音就可以较快地接近标注音的水平，教师可以根据每个学生的特点因材施教，学生也能根据自己的需要选择听力材料，进行模仿、录音，随时了解自己的发音和听说能力。例如：在学习Wild Animals一课时，我带领学生观看读音和文字相结合的课件来复习旧知north、east、northwest、west、south、southeast并学习southwest和northeast这两个新词的含义、掌握它们的读音。并鼓励学生利用学生课件来朗读这些词汇和句型，如果哪个学生遇到不会读的单词时，可随时用鼠标点击该词，听到该词的读音并跟读。这样以促进学生动脑动口、积极参与为着眼点，充分体现学生的主动性和创造性。这种大容量、高密度、快节奏的课堂教学为提高学生综合运用语言能力搭设了实践和提高的平台，提高了学生的口头表达能力。
三、利用现代信息技术渗透美育，以情促学，培养创新能力
美国人林格伦在《课堂教育心理学》中指出，“师生之间深厚的情感是搞好教学的前提。一个不热爱学生的教师永远不会成为优秀的教师，一堂没有情感的课是一堂不成功的课。”而一节好的英语课，它的教学过程应充满爱的呼唤和启迪。