小学语文教学论文运用多媒体创设小学语文课高效课堂

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小学语文教学论文运用多媒体创设小学语文课高效课堂
垣曲中心小学    李俊
【摘要】：
当前，我们所处的时代是多媒体信息蓬勃发展的新时代，多媒体教学借助现代化的声光手段、动画技巧、音响效果，能充分调动学生的多种感官接受信息，容易引起学生的注意，丰富学生的情感，激发学生的学习兴趣。为提高语文课堂教学效果提供了十分有利的条件。恰当的利用多媒体技术进行课堂教学，不仅可以激发学生学习兴趣，增大课堂容量，加深对文本的理解，而且更容易解决教学重点、突破教学难点，启迪思维，还能拓展学生的学习方式，进而提高教学效果，创设语文课高效课堂。
【关键词】：多媒体技术；语文教学；学习兴趣、高效课堂
    《新课程标准》在课程的基本理念中明确指出“语文课程应该是开放而富有创新活力的。”现代信息技术在语文教学中的应用，为小学语文教学注入了新的活力，尤其现在各个县直小学都创造了良好的信息技术环境，基本实现“班班通”。电脑投影一体机的广泛应用，以它丰富的现代教育技术形式——声音、图片、动画、视频等，最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥乏味，给语文教学注入了新的活力。恰当运用多媒体会让语文课焕发生命活力，更高效，更有趣。
一、巧用多媒体激趣。
著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”而巧用多媒体可引发学生的学习兴趣，可以唤起学生的求知欲，奏好堂课的“序曲”，巧用多媒体课件可以最大限度激发学生学习兴趣。
如教学《雪地里的小画家》一课时。先播放雪花儿纷纷扬扬从天而降的动态画面。那飘洒的舞姿，银装素裹的世界，动人心弦的乐声和老师动情的语言描述，把孩子们带入了一连串丰富生动的情境之中。接着引导学生想象下雪天自己会怎么玩。交流完内心的想法后，再点击画面，出现文中的几种小动物。“小动物们在雪地里会玩些什么呢？”一步一步将学生引入学习目标中。
巧用多媒体课件制作文字、图像、声音、动画于一体，既具有形象、生动、真实的特点，又可以激发学生学习的兴趣，调动学生积极主动地参与教学，在兴趣中心动，在心动中行动起来。成为学习的主人。
二、妙用多媒体突破教学的重、难点
语文教材中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。在教学中，可以适时利用多媒体课件将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。
如《开国大典》是一篇对学生进行革命传统教育的好教材，可此场景距今已近六十年了，对小学生来说是十分陌生而遥远的，其语言文字又十分抽象肃穆，学生很难体会到开国大典那庄严隆重，激动人心的场面。故此一开课我们便以录像为载体，重现当年开国大典的盛况，把学生带入当年的特定时代，突破了时空局限，化远为近，使学生情、文本情、作者情产生共鸣，为学习课文作好了情感铺垫，学生迅速进入动态的教学环境，同时，课文的难点也在不知不觉中巧妙地化解了。

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三、恰用多媒体拓展课堂
1、拓展识字量，提高识字效率。
1）画面促进快速识字
在教学一组厨具生字时：“铝锅、漏勺、茶壶……”与词语同时出示相应图片，学生面对熟悉的物品，与头脑中的画面相结合，快速记住了生字。
2）色彩区分归类识字
在教学每课生字时，可按偏旁归类。把相同偏旁同颜色重点标出，分批识记。记得快又准。
3）学习识字方法
利用动漫形式，把汉字加偏旁换偏旁的过程演示出来。如教“青、请、蜻、清、”时，先出示“青”字，然后让学生结合屏幕上显示的小河流水的画面，让学生想一想，清水的“清”字在“青”的基础上加什么偏旁呢？学生会很快地答出加三点水旁，教师在“青”上用鼠标一点，一个活灵活现的三点水旁就飞了过来，与“青”字组成了“清”字。学生通过观察比较，很快就能找出这组字的异同点，自己总结出记住的方法。这样，学生就很容易的记住这些字，而且记得尤其深刻，在以后就不会混淆了。学生逐渐地了解、理解了这一识字方法，对识字就会越来越感兴趣。形声字的特点就这样一点一点地被学生认识和掌握，并逐渐学会运用这一规律自己去识字。
4）各种游戏中识字
用PPT制作摘苹果，走迷宫游戏,让孩子们闯关识字。这就激发了学生学习这些生字的兴趣,使他们尽早地全身心投入到识字教学的过程中，在不知不觉中体验识字的乐趣。提高识字效率。
2、拓展课程资源，让语文与生活接轨
现行的小学语文教材中，出现一些离生活现实、离这个时代比较远的信息，而利用信息技术，就能再现情景，令人感同身受。让语文与生活接轨，和文本情感共鸣。
例如小学语文第三册中《活化石》这一课，学生谈到“化石”、“恐龙的灭绝”，以及地壳的运动，这些离学生的知识基础和生活实际都比较远，在教学中，我们通过学生上网查询资料，借助信息技术，解决无法跨越的时间和空间的限制，把千万年的漫长时间变化缩短至几分、几秒展现在学生面前；把有趣、复杂的化石、复杂的地壳运动具体、形象地展现在学生面前。不仅让学生理解了课文内容，还让学生掌握了一定的科学知识。
讲《长城》、赏《颐和园》、看《黄山奇石》评《清明上河图》、议《开国大典》……俗话说“百闻不如一见”，信息技术让语文课堂像个神奇的魔术师，利用多媒体课件让课堂“活”起来了。那鲜活的画面、优美的音乐，恰到好处的色彩运用，确实使学生对课文内容有了更难忘的印象，有时甚至能起到“以一抵十”的作用。
     3、拓展阅读材料，爱上阅读，爱上语文课

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语文教学的最终目的是提高学生语文素养。“应该让学生更多的接触语文材料。”而多媒体教学恰恰可以拓展课外知识，提供大量阅读资料。从而更有效地创设情境、提高效率、增加课堂容量,有利于将课内外内容有机结合起来,提高教学的质量;另一方面能够有效激发学生积极的学习动机,促进学生的思维活动。
例如在教学《丑小鸭》一课后。可以带学生走入童话世界读《海的女儿》，在教学《丰碑》一课时，可以让学生读长征途中的感人故事。在教学《少年闰土》一课时，孩子没喜欢那个见多识广，聪明可爱的闰土。想知道闰土30年后会变成什么样，此时出示《故乡》节选中中年闰土外貌描写的那段，强烈的对比使学生迫切想知道究竟是什么原因使一个人发生如此的巨变，吸引学生课后自主阅读，自己寻找答案。这样不但拓宽了学习领域，更加深了学生对文本的理解。更激发了学生阅读兴趣。
4、拓展视野。尝试学会学习
“学会学习”已经成为一个具有鲜明时代特征的世界性口号。作为创新教学的尝试，信息技术与语文课程整合教学中摒弃了传统教学方式。在多媒体环境下学习，是一种以学生为中心、以参与为中心的教学模式。如教学口语交际：身边的科学。可以和学生一同点开网页，寻找身边的科学。通过阅读资料，加深印象后，再畅所欲言，就水到渠成了。教学中我有意识地让学生自己去搜集资料，将语文知识从空间和时间上向课外延伸，不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培养学生求得知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。
四、恰当运用多媒体课件，培养学生的创新精神。
英国诗人雪莱说：“想象是创造力”。信息技术从多方面为想象力的发挥创造了条件。多媒体教材以图文声像并茂的方式为学生提供知识、提供示范、练习、讨论以及边演示边讲解的启发式教学方法，具有高趣味性与启发性，改变了以往呆板的填鸭式教学方式，使得教学变得更加形象、生动、直观，使得学生更愿意接受，更能培养学生的创新精神。
在教学《清澈的湖水》中，有一个句式练习：湖水像一面镜子。山石像一只正要跳起的青蛙。我利用多媒体展示一幅星星图，启发学生联想：夜晚的星星象什么？一石激起千层浪。有的同学认为：“星星像小珍珠。”有的同学认为：“星星像天上贪玩的不肯回家的孩子的眼睛，一眨一眨的。”还有的说：“星星像钻石，就像妈妈手上戴着的那种，一闪一闪的。”这样的训练可以培养学生的观察力，锻炼思维。
总的来说，运用多媒体教学，使教学方法更加丰富多彩，课堂教学更形象、生动、直观，大大地激发了学生的学习兴趣，加大了语文教学的容量，拓展了学生的知识视野，提高了教学效率，又有利于学生创新意识和创新能力的培养。我们每一位语文教师都应积极踊跃地运用多媒体，充分发挥多媒体教学的优势，让语文课充满活力。师生合作共创高效课堂。