对信息技术在现代教育教学中创新应用和课程整合的若干思考

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对信息技术在现代教育教学中创新应用和课程整合的若干思考
摘要：随着现代科技的不断发展，计算机信息技术给教育教学带来了极大的便利，新课改的实施使得信息技术对教育教学的要求越来越高，不仅要求教师要掌握现代教育的基本理念、掌握教育中的教育学原理和心理学原理，更要求教师必须具备扎实的信息技术能力，使信息技术在教育教学中发挥其应有的作用。信息技术对教学的作用日渐明显，可以毫不夸张的说，没有信息技术融入的教学不能称之为是现代教育意义上的教学，不能算是新课改下的教育教学，课堂带给学生的不能仅仅是死板的、静止不变的汉字和公式、符号等，更应该使之产生动画的效果，产生高容量的课程整合和教学的创新。因此说，信息技术的开发和充分利用实现了教育教学的真正创新和课程资源的有机整合。
关键词：计算机信息技术；电子白板；教育教学；创新；整合

随着新课改的推广，计算机信息技术已经渗透到了教育教学的各个环节，如何把信息技术很好的用于教学是现代教育颇为关注的大事之一。新课改，改的不仅仅是知识，最重要的是教育观念，要打破以往“填鸭式”、“标准式”教学，要关注学生的成长，尤其要关注不同学生个性的发展，这就要求不能再用“一支粉笔一节课”的观念了，我们必须要注重现代教育手段，注重信息技术的开发，注重教育教学的创新，才能让学生爱学、乐学，也真正实现了教书育人的目的。现在信息技术的发展日新月异，今天研究的技术，明天就要继续更新，这样的速度实叫人嗔目结舌。但对于教育教学而言，有些信息技术是万变不离其宗的，我们只要掌握其要领，就能很好的将其用于教学实践，从而更好的为教学服务，实现教育教学的创新和有机整合。
一、基于共同基础，搭建共同平台
现代教育中的信息技术提供了一种可以搭建共同平台的教育模式，就是说，在一个均匀分班后的班集体中，学生的基础是几乎在同一水平线上的，这就为搭建共同平台提供了实质性的保障。在实际教学的过程中，我们可以根据学生的实际需求，搭建本班学生的共同平台，使得学生在同一个发展平台上共同努力，这不仅给教学带来了便利，更给学生的学习带来了便利，学生可以在共同基础平台下互帮互助，教师可以在共同发展平台下指导教学，真可谓是“一箭双雕”。这种共同发展平台的搭建可以是各个班级内部的，也可以是班级之间的，全校范围的，甚至可以是校际之间的。共同发展平台的建立不仅仅给一个小班级内部的学生之间提供了资源的共享与优化，也为不同班级之间的学生提供了可供借鉴的资源与方法，甚至为校际之间的不同地域的学生之间建立了良好的合作与互助的学习氛围，不同地域不同学校的教师之间也形成了相互学习、相互促进的良好模式，达到了真正意义上的、推广意义上的合作交流与共同发展，使得新课改意义下的教育教学实现了教学的创新和课程资源的有机整合。
二、将静止无声的知识化为一篇有声有情的诗歌
如果仅仅是教授知识，学生可能会不满足于长期的一个格调的展开，假如把这些知识能利用现代信息技术展现在学生面前，不仅仅增加了内容的可读性，更为知识做了一个声情并重的诗歌般的知识环境，学生学习不仅不感到疲劳，相反会觉得轻松愉快。所谓的现代教育理念中所提倡的乐学观念就是指这个意思，我们不是强迫学生学习，是引导学生积极的追求知识的建构，这就要求教学具备很好的吸引力，而信息技术的开发正好解决了这一难题。恰当合理的应用信息技术会给教学带来诗歌般的温情，也为课堂增加声情并重的课堂学习氛围，使本来静止无声的知识变的活跃起来，给知识赋予一定的动漫效果，学生不仅仅感觉到知识的亲切，还能学的愉快，记的长久，甚至有的知识过于逼真形象，会让学生永生不忘。
三、充分利用电子白板等技术手段，实现教育教学创新
信息技术中的电子白板近年来飞速发展，目前已有不同版本的多种电子白板。电子白板实现了电脑课堂的一体化教学，不仅仅关心了知识的趣味性，更关心了知识的呈现方式。它的作用不仅仅是充当一块黑板，一个大屏幕那么简单，还提供了多角度、多层次教学必须使用的各种功能。首先，电子白板相当于一块大的触摸屏，教学时可以在电子白板上进行触控操作，就相当于触屏手机操作一样那么简单；其次，电子白板带有自身编辑软件，具有自我编辑功能，教学时可以在触控操作的基础上，对打开的文档进行必要的批注操作、编辑保存、幕布隐藏部分画面、刮奖操作、练习环节的计时和倒计时操作以及通过电脑外接设备进行打印等操作；再次，电子白板软件中附带有很多的学科资源库，在实际教学操作中可以根据学科内容的需要方便地加以调用，并可以进行编辑等；最后，电子白板具有独特的“交互式”教学效果，这也是电子白板在教学中最突出的功能，是指教师可以远离电脑主机和屏幕，不用鼠标，直接在电子白板上控制和操作电脑，实现对电脑中课件的编辑、回放等便捷的操作，并可以将更新后的结果直接通过电子白板屏幕保存于电脑等，整个操作过程都是直接在电子白板上进行的，电子白板代替了电脑桌面，真正实现了“交互式”控制效果。有的电子白板是通过电视机和电子白板一体化实现的，“交互效果”更清晰直观。对教育教学工作而言，可供选择的电子白板有不同的种类，一般常见的有电磁感应式、红外感应式、压力感应式等，这些不同种类的电子白板都实现了信息技术给教育教学带来的独特效果，真正意义上实现了信息技术在现代教育教学中的创新应用和课程整合。

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四、基于网络虚拟课堂，实现多角度学习空间
随着新课改的实施，课程资源和课程容量的加大，各门课程都出现了必修和选修不同的课程体系，仅仅靠有限的课堂教学是远远不够的，而新课改下的信息技术的创新使用致使一些微课程、QQ平台、微信、易信等飞速发展，这些技术的发明使得课堂教学得以延伸，延伸到了课外，甚至是课内课外不分家，一体式学习。视频会议、教师远程培训、学生视频专题讲座等都是这种类型。随着网络工程技术的不断发展与完善，虚拟课堂被越来越多的应用于实际教学。在高校，虚拟课堂的应用已日渐增加，普通中学应用虚拟课堂的势头也在大面积开始。虚拟课堂系统是建立在ASP平台、VB脚本语言和Access数据库等的基础上的一种可以实现一对多的即时性互动网络教育模式, 它是借助于互联网手段，实现了实时性、交互性的一种多功能网上授课平台。虚拟课堂的出现直接影响了传统意义上的课堂教学，使教学不再仅仅是课堂内的事，还可以是课外的、及时性的、交互式的虚拟课堂。这必然会导致传统教育体系的重大革新，新课程改革正好适应了这种教育改革。从这个意义上说，虚拟课堂具有自身的不可替代的特点和优越性,与现实课堂相比,网络虚拟课堂的教学场所更为方便，学生编班更为容易，从而最大程度的实现了信息技术在现代教育教学中的创新应用和课程整合，达到了新课改真正的目的。
五、利用信息技术可以随时便捷的对学生测试和对教师测评
以往对学生进行一次检测都是很麻烦的事情，主要是试卷的评析过程费时太多，自从信息技术融入到教育教学当中，评卷工作可以借助于计算机软件进行，尤其是根据学科特点，选择题可以直接交给机阅，甚至很多的客观题都可以直接由电脑完成，教师只需要评析那些客观题即可，从而大大简化了阅卷的难道，提高了阅卷的准确度和速度，节约了教师和学生的时间，从而使得多次测试变得自然而轻松。课堂教学的有效度不仅仅是指大多数学生的学习状况，更关心的是个别学生的感受，所有的这些都可以通过学生对教师的测评来反映，通过学生给教师从备课、上课、辅导等多方面的打分，可以估计教师实际教学的整体状况，利用信息技术可以很准确而便捷的实现这一目的，这就从某种意义上实现了教育教学的优化创新。
六、珍惜一切可利用资源，实现教育资源共享和利用率的最大化
信息技术下的课堂教学给教师以极大的挑战，当然也是很好的机遇。如何珍惜这样的机会，充分利用一切可利用的资源，实现教育资源共享和利用率的最大化将是新课改的重要意图之一。比如，集体备课、集体研讨会、视频会议等，都不同程度的反映了信息技术给教育教学带来的便利，推动了教育教学的发展，极大程度的实现了教育资源的共享和资源利用率的最大化，使得信息技术和教育教学有机地整合到了一起，实现了教学教学真正意义上的创新。
总之，新时代下的教育教学离不开现代科技下的信息技术，并随着时代的进步和科技的不断发展，信息技术的利用率和利用效果会不断提高，信息技术在教育教学中的创新应用会日渐突出，信息技术和课程的有机整合会日趋完善。在信息技术飞速发展的今天，教育教学必须根据共同的基础，搭建共同的发展平台，提供更为优质的教学资源，才能让学生不落伍，才能让教育不掉队。现代信息技术中的各种计算机软件的不断开发带给教学的不仅仅是一种视觉上的直观效果，更要紧的是带给学生标准化的教学范式，知识体系的构建除了普通意义上的统一体之外，借助信息技术可以使其高度的融合，让信息技术下的教学更有推广价值，使信息技术和课堂教学实现完美的整合，从而给教育教学带来不可低估的创新，真正实现新课程意义下教育教学的基本要求，达到教育教学与时代发展同步调进行。我们应珍惜新课改，珍惜信息技术带给教学的种种便利，珍惜一切可利用的资源，使得信息技术在现代教育教学中实现教育教学的创新和课程的有机整合。