小学音乐教学论文电教媒体在音乐欣赏教学的运用

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小学音乐教学论文电教媒体在音乐欣赏教学的运用
【摘要】电教媒体能激发学生浓厚的学习兴趣，把学生的情感体验与鉴赏紧密结合，促进思维，发展艺术创新能力。使传统课堂教学不便或无法解决的问题迎刃而解，给音乐欣赏教学带来了生动活泼的新局面，优化了课堂教学，提高了教学效果。一、利用电教媒体提高学生学习兴趣，激发学习热情；二、利用电教媒体促进学生听觉感知，突破教学难点；三、利用电教媒体培养学生分析能力，发展创新能力。实践证明，通过使用电教媒体，利用现代化教学手段，可以使音乐欣赏教学达到由表及里、由浅入深、由易到难、由简到繁，产生事半功倍的理想教学效果。
【关键词】电教媒体；课堂教学；教学难点；学习热情；创新能力
音乐欣赏可以调动学生学习音乐的积极性，开阔音乐视野，从音乐中获得情感的体验和理性的认识。由于学生的年龄、阅历、知识等方面的限制，使得音乐欣赏课比起其它的课更容易枯燥乏味。如何才能使音乐欣赏课生动、活泼起来呢？在课堂教学中，我利用多媒体等电教媒体，提高了学生学习兴趣，激发了学习热情，活跃了课堂气氛，使学生在欣赏过程中，体验、理解音乐，提高了音乐鉴赏力、表现力，培养了他们的审美情趣。
    一、利用电教媒体提高学生学习兴趣，激发学习热情。
    一段委婉动听的旋律，一首奔放激昂的乐章，一组欢快跳跃的音符……这些，对具有一定音乐阅历的人不难鉴赏，然而对一个山区学生来说，由于音乐修养不高，审美经验不足，因而对于一些作品，特别是中外名曲、器乐曲的欣赏就具。有一定的难度了。久而久之，他们会觉得欣赏课呆板、枯燥、缺乏兴趣。在欣赏作品的过程中，我通过直观教具和电教媒体教学，让学生带着新颖和好奇的心情主动去欣赏音乐。
例如，在欣赏笛子独奏《扬鞭催马运粮忙》时，我先请学生用自己的语言描绘自己家里在售公粮时的情景，然后让学生欣赏第一遍音乐，听完再让学生谈乐曲中描写了一个怎么样的场面？学生们讲得绘声绘色，有的说粮食丰收了，农民心里很高兴，在把多余的粮食出售给国家。也有的同学说是把自己家的粮食运到灾区，去救灾。甚至连运粮路上怎样走，回来又是怎么做也讲得有声有色，生动逼真。于是，我进行第二遍边欣赏边出示有关图片：乐曲有三个部分，每个部分一张。学生通过图片，在音乐中仿佛身临其境，作品的主题、发展及表现手法、音乐结构形象一目了然，学生的兴趣也就油然而生。由此可见，通过利用与电教手段，集中了学生的注意力，激发了学生的学习热情，能帮助学生更好地理解，感受音乐。
    再如，各年级均有欣赏《中华人民共和国国歌》这项内容，尽管欣赏要求不同，但由于学生对歌曲太熟悉，所以在进一步欣赏时学生没有新鲜感，似听非听，兴趣不浓，课堂教学效果不好。如果采用变静为动的幻灯片教学，课堂便会带来生机：在介绍作品的同时，配上一组幻灯片，画面是我国运动员在奥运会上手捧奖杯，仰望五星红旗冉冉升起的激动人心的场面再配上雄壮有力的乐曲音响。跳动的画面、扣人心弦的乐曲，渲染了气氛。伴随音响和画面的出现，整个教室里情趣盎然，精神振奋，必然会产生令人满意的效果。
    由于运用了电教手段帮助学生欣赏音乐，激励学生积极参与，即使平时不喜爱音乐的学生，此时也会沉浸在欢腾、热烈的气氛之中。同时在他们的心中播下兴趣的种子，诱导他们从“要我学”转变为“我要学”。
    二、利用电教媒体促进学生听觉感知，突破教学难点。
    欣赏音乐是通过听觉来感受的，要使学生理解音乐形象，首先对音乐表现手段要有灵敏的感知能力。通过“听”这个具体的感知手段，能准确地理解音乐形象，体会作品思想。但不能平平的“听”，必须辅以其他手段。如果借视觉的直观来帮助听觉感知，完成教学难点的突破，这既适合儿童的心理特点，又有利于学生对作品的理解。

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    例如，在欣赏器乐合奏《瑶族舞曲》时，先让学生说一些听到的或看到的关于瑶族的知识，在学生叙述的基础上，教师加以补充介绍瑶族风土人情，并出示相关的图片。其次，让学生欣赏、感受欢快热闹的情绪，想象乐曲描绘的是怎样的情景。再次，让学生给乐曲划分乐段，说说是按什么变化来划分的，并根据乐曲旋律、节奏情绪的变化，描绘不同的情景。通过一个个问题的解答，使学生了解瑶族，熟悉乐曲，感知乐曲。又如教材中还有相当一部分内容是少数民族音乐和外国音乐，都具有独特的民族风格、特色，对学生来说也都十分陌生，如《森吉德玛》两个乐段的乐曲都一样，只是速度、感情不一样，学生就不容易理解两段各自的内涵，但借助了图画，学生就能理解到前者是悠长、辽阔而舒展，仿佛置身于无边草原和沙漠的大自然景色之中，理解了作者对家乡的深厚感情。而后者是活泼、热烈而欢快，则表现了蒙古族人民欢庆解放的喜悦心情。
    三、利用电教媒体培养学生分析能力，发展创新能力。
在教学过程中，要努力挖掘教材中的“看”的因素，把图片及幻灯片对照音响，观察画面，使学生加深记忆，增强观察和分析能力。
例如，在欣赏《黄河大合唱》时，让学生观看影片，使学生在那排山倒海的雄壮气氛中，感悟到中华民族同仇敌忾、不屈不挠、团结对外的民族精神，这不仅能唤起学生的学习兴趣，也会激发学生的爱国热情。通过这些，让学生对照音响，观察画面，加深记忆。学生从中很清楚地明白了什么乐器演奏什么角色的主题音调。当学生对每每段音乐理解了，整个交响乐的故事情节也就组合为—体了。通过幻灯的分解与组织教学，既有利于学生掌握交响音乐的知识，又有利于培养学生的观察能力和分析能力。
实践证明，通过使用电教媒体，利用现代化教学手段，采取动静结合、视听结合的教学方法，使音乐欣赏教学变无形为有形、变抽象为具体、变表面为深层、变单调为丰富，可以使音乐欣赏教学达到由表及里、由浅入深、由易到难、由简到繁，产生事半功倍的理想教学效果。