中学英语教学论文多媒体技术在农村中学英语教学中的应用

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中学英语教学论文多媒体技术在农村中学英语教学中的应用
摘要：
随着计算机多媒体技术的推广和应用，它已成为学校各门学科教学中不可缺少的重要环节，如何给课堂教学注入新的活力、拓宽学生的学习渠道、改进学生的学习方式、提高教学效果，是当前中学英语教师所面临的新的课题。现就多年来的多媒体教学实践，谈谈自己的看法。
关键词：
多媒体技术，中学英语课堂，英语课堂效率，语言交际环境
一、运用多媒体营造学习氛围，激发初中学生的学习兴趣
    基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。多媒体技术正是教师培养学生学习的主动性与参与性，激发其英语学习兴趣最有效的途径之一。教学过程中，教师可以向学生呈现事先准备好的课件，如生动形象的图片和栩栩如生的动画。语言、图象和声音同时作用于学生听、说、视、触等各种感觉，活跃学生的思维，使学生在愉快的课堂气氛中，最大限度的做到学中有乐,并获取语言知识。这样激发了学生的兴趣之后也激发了学生的学习的动机。而动机是推动学生学习以达到学习目的的内在心理倾向。所以多媒体在教学中能更容易做到激发每个学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望，充分发挥学生内在的潜能，相对于传统教学手段这便是它的一个极大优势。 兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力，学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知疲倦，越学越爱学。利用计算机多媒体技术，通过联系生活实际，选择贴近生活，具有时代特点的事例，图文并茂，形象生动地创设优美的情景，做到有物有意使学生置身其中，使课堂由静变动，能尽快把学生带入情境中进行教学，激发学生的兴趣，这样有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力。
二、运用多媒体技术有利于增加课堂的学习信息容量 　　
中学英语教学是一种纯语言学科, 每节课都有大量的语言点, 需要教师花费很多的时间去进行板书和解释。多媒体技术的使用, 使得教师可以课前设计和制作教学课件,教学信息容量大,节省了教师大量的课堂板书时间。另外,中学英语教程中涉及很多的概念和语法都比较抽象和难懂,单纯的口头讲解很难解释清楚, 也很难让学生能够理解和接受。多媒体技术可以化难为易,化繁为简,很容易能够帮助学生理解,提高了课堂学习效率,无形中也间接地增加了课堂的学习信息。
三、运用多媒体创设情景，有利于突破教学重点和难点
    随着英语教学改革的发展和深入，情景教学成为一种重要的教学方法和手段，即在英语课堂中创设一种似真实的交际环境，使学生在尽可能真实的交际活动中发展语言能力。若是利用传统的教学手段教师往往要花费非常多的时间来创设情景，并且效果还可能差强人意。而利用多媒体课件辅助教学则能创设有声有像的情景，把课文内容用故事的形式呈现，将有助于学生理解课文，有助于培养学生形象思维、看图说话和写作能力。在传统的教学过程中，学生们面对的只是一个黑板，由于受到现场的限制，知识重点难点往往不易解决。现代计算机技术图形处理的能力很高超，把这一特有功能运用到教学中可以变抽象为具体，便静态为动态，化枯燥为生动。抽象思维，逻辑思维，语言表达等方面的障碍在计算机的作用下被化解了，消失了，从而降低了学习难度，使教学难点得以顺利突破，教学重点得以顺利解决。
四、运用多媒体技术有利于创设尽可能真实的语言环境
英语是一门培养学生听、说、读、写综合能力的学科, 最明显的特点之一就是高度的实践性。中学英语教学要注重对学生进行听力、口语等训练,要求学生在听、说、读、写等方面协调发展。多媒体技术能够提供声音、图像、图形、人物、情景、活动影像等,要想提高学生的听说能力,就必须要利用多媒体技术来营造尽可能真实的语言环境,创设语言活动的自然情景。置身于一种真实的语言环境之中, 学生会产生运用英语的激情,增强主动参与语言实践的意识,触景生情地进入对话中的角色, 积极地参与语言交流,提高学生的口语表达能力。因此, 多媒体技术为学生学习真正的英语创设了一个理想条件。 　

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五 、运用多媒体技术有利于创设尽可能真实的语言环境 　　
英语是一门培养学生听、说、读、写综合能力的学科, 最明显的特点之一就是高度的实践性。中学英语教学要注重对学生进行听力、口语等训练,要求学生在听、说、读、写等方面协调发展。多媒体技术能够提供声音、图像、图形、人物、情景、活动影像等,要想提高学生的听说能力,就必须要利用多媒体技术来营造尽可能真实的语言环境,创设语言活动的自然情景。置身于一种真实的语言环境之中, 学生会产生运用英语的激情,增强主动参与语言实践的意识,触景生情地进入对话中的角色, 积极地参与语言交流,提高学生的口语表达能力。因此, 多媒体技术为学生学习真正的英语创设了一个理想条件。
六、 运用多媒体技术有利于实现因材施教
　　多媒体技术可以多层次、多方位、多角度地展示教学信息,实现视、听结合, 模拟真实的语言情景。可以说,多媒体技术给不同的学生提供不同的学习材料, 适应不同学生的学习需求,真正实行因材施教。每个学生可以根据自己的学习基础、学习时间和学习能力等, 自由地选取合适的多媒体材料, 积极运用所学的知识和具有的语言技能进行交流、锻炼, 从而达到交流思想、情感和信息的目的。在英语教学中注重多媒体的使用, 也能够培养学生英语学习的自主能力,从而学会学习
七、充分发挥多媒体优势，提高初中学生听说能力
    多媒体可以有效地增强教学内容的表现力和感染力，利用中学生善于模仿的特点，提高学生的听说能力。教师坚持每节课使用录音机让学生以磁带里的语音语调为准，还常利用课外活动或自习课时间播放有趣味的录像，形式多样、内容丰富的教学手段能积极地调动学生学习的积极性，使学生从中体会到英语学习的乐趣。但在播放英语课文录音或影片时要注意方法，不可盲目地追求形式，对于难以听懂的部分，要让学生反复听辨或教师利用pause（暂停）键停止播放予以解释，并可根据VCD影片中情节针对性提出Yes-No questions 或wh- questions 帮助学生理解增强他们的成就感。另外，在有条件的学校，教师可以利用语音实验课的优势，运用监听教学系统监听检查学生的听音情况，并适时地给予指导。这样，利用多媒体技术能促进中学生积极思维，又能提高学生听说能力。
    总之，初中教师运用多媒体教学，生动形象，富有感染力，能激发学生学习兴趣、能创设出许多学习英语的情境。无论是初中英语的词汇还是语法。都会由抽象变为具体，由复杂变为简单，对中学生能更好的理解有着极大的帮助作用。随着计算机技术和中学教师教学水平不断提高 它必将成为英语教学中的主导方式。在多媒体教学的过程中，教师必须扬长避短，灵活应用，使其成为提高初中英语教学效果的催化剂。