PEP小学三年级英语《 Colours B Let’s learn》教案

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PEP小学三年级英语《 Colours B Let’s learn》教案
湖北省襄阳市襄州区实验小学 王艳丽
摘要 从学生的学习兴趣和认知水平出发，借助漂亮有趣的文具图片、卡片、指令牌、蜡笔和不同国家的国旗等进行多种教学活动，再以歌谣、游戏贯穿整课堂的教学，激发学生学习英语的兴趣和热情，活跃课堂气氛，使学生在玩中学，学中用，提高了教学效率。
关键词 媒体、歌谣、游戏
学习内容:UNIT 2 Colours  Part B Let’s learn  Let’s do
学习目标:
1、知识目标
(1).学习怎样用英语表达事物的颜色，能听说认读相关的：white, black, brown ,orange这些表示颜色的单词以及句型What colour is it? It’s…. / Colour it brown. OK! 并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。
(2).能听懂并按照指令去做相应的动作Stand up. /Sit down. /Touch the ground. /Turn around.
2、情感目标
激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。
3、能力目标
培养学生的观察力、想象力、动手操作能力，提高学生感受美、欣赏美的水平，发展学生综合运用语言的能力。
4、德育目标
培养学生热爱大自然、保护环境的良好品德
学习重点难点
重点：创设语言情景，使学生正确理解和运用所学知识用英语white, brown ,orange和black 这些表示颜色的单词来描述物品。
难点：激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生体验参与，主动学习事物颜色的表达法。能掌握几种颜色的组合运用，如“It’s red and yellow.”等。
课前准备
1. 颜色转盘，四色大星星，玩具熊猫，棕色玩具熊，一个橘子。
2、调色板、水彩颜料、铅画纸若干及一些带颜色的实物；
3.CAI及歌曲Colour Song录音。
4、小动物头饰、色块卡。用来评价奖励的小贴画.在教室里挂上一些五彩气球和彩带，营造课堂气氛，同时作为奖品，激发学生兴趣。
5.“red, yellow, blue, green, white , black, brown和orange”单词卡片及“What colour is it? It’s…./ Colour it brown. OK!”句型卡片。
学生情况分析
学生的年龄在八、九岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！
教学步骤
Step 1: Warming up
Sing the song “Colour song”.
Group 1: Red and yellow and pink and green.
Group 2: Purple and orange and blue.
Group 1: I can sing a rainbow, sing a rainbow.
Group 2: Sing a rainbow now.
…

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设计意图：通过唱歌，复习有关颜色的的单词red, green, yellow, blue, 活跃课堂气氛，创设良好的学习氛围。
活动方式：将全班分成两大组，采取师生、生生对唱的形式，CAI或录音机播放音乐，先是师生对唱，再让两组生生对唱。
Step 2: Revision/Lead in
1.问候接力赛
Hello! /Good morning. /Good afternoon. /Nice to meet you./ Nice to meet you, too!等等。每组的第一个学生对第二个人说一句问候语，第二个人回答后，对第三个人说一句问候语，依次进行。出现重复说过的问候语时便停止。以说的多的小组为胜。
2. 教师将颜色为red, green, yellow, blue的蜡笔藏在讲台里，请一个学生上讲台来选一支藏在身后，让下面的同学们猜他藏的是什么颜色的蜡笔。
设计意图：借助游戏，小组合作，师生互动。复习已学问候语和颜色单词。
Step3 Introduce
1.引出课题
T: What’s this?
CAI演示：一阵雷雨过后，太阳露出了笑脸，天边出现了一道美丽的彩虹。
引出rainbow
CAI演示：彩虹的七条不同颜色的光带逐渐分离，摇身一变，成了由七个彩色字母组成的课题Colours. T: Wow, how beautiful!
T: Now we’ll draw a beautiful rainbow.
拿出调色板及红、黄、蓝、绿四种颜料，一边画一边复习red,  yellow, blue ，green.（画一种颜色说一个单词，卡片认读，并贴于黑板，跟读几遍，个别学生抽读）
2、  Learn the sentence pattern: It’s…
T: When you want to introduce the colours, you can say, “It’s…”
教学句型It’s… .
随音乐唱唱、做做，营造一个轻松欢快的课堂气氛，拉近师生间的距离。
Free talk帮助学生适应英语语感，自然而然地进入学习状态。 再通过一连串“What’s this?”的问答，自然地引出课题。美丽的彩虹极易吸引学生的注意，激发学生的兴趣，学生在感受、欣赏美的同时，也让学生对本课所学的颜色有一个整体的感知，为以后的教学活动作了铺垫。由七彩虹演变成Colours,课题的出示独具一格。
从前一步“看彩虹”自然过渡到“画彩虹”，从而引出本课的教学内容。把美术课上的调色板带入课堂，进行学科交叉，体现了课改新理念。
  Step4 Presentation
教师拿出颜色大转盘，用旧知带出新知。
T：We have learned some colours. Look at this, what colour is it?
S1: It’s red.
T: What colour is it?
S2: It’s green.
T: What colour is it?       

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教师将转盘转到白色，引导学生说“white”。注意用夸张的口型示范发音/wait/。
T: Do you like white?
Ss：Yes, I do. /No, I don’t.
T: Let’s find white things in our classroom.(让学生在教室里寻找白色的物体。)
S1：Look, it’s white!(学生指墙壁，教师给予口头表扬。)
S2：Look, white, white!( 学生指另一白色物体，教师给予口头表扬。)
T：What colour is it?       
教师将转盘转到黑色，引导学生说“black”。注意用夸张的口型示范“a”的发音，口型张大，声音短促。
T: Do you like  black？
Ss：Yes, I do. /No, I don’t.
T: Let’s find black things in our classroom.
S1：Look, it’s black! (学生指黑板，教师给予口头表扬。)
S2: Look, black, black! 学生指另一黑色物体，教师给予口头表扬。)
教师拿出课前准备好的玩具熊猫，问同学们：
T: What colour is it? It’s black and white.
SS: It’s black and white.(及时引出新句型，自然流畅 。)
将玩具熊猫给学生，用one by one的形式问答，让学生熟悉新句型。
教师拿出课前准备好的棕色玩具熊，问同学们：
T: What colour is it? It’s brown.
Ss: It’s brown. ( 学习新单词brown。)
教师拿出一个橘子，学习“orange”。这里可以告诉学生橘子、橙色都用单词“orange”。
T: This is an orange. It’s orange.
Ss: It’s orange. (学习新单词orange。)
Step 5: Practice
Practice the words and orders.
  1.学生听Let’s learn 的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。
　2. 教师拿出提前准备好的未涂颜色的Teddy Bear图片，发口令：Colour it brown.向学生讲解colour 作名词时意思为颜色，作动词时为涂颜色。并引导学生回答：OK.学生可分为四组，每组代表上台发指令：Colour it …，学生回答：OK.并执行口令。
3.游戏 BINGO
教师让学生将自己喜欢的9种颜色的蜡笔，按三行三列的方法摆在桌面上，教师任意说颜色，学生如果听到教师说到自己所摆的蜡笔的颜色，则在蜡笔上放一小张纸片，当摆出的纸片，有三个成为一条线时说：BINGO ，为游戏的胜利者，教师可发小奖品。
4.教师板书四个新单词并拿出四色大星星，让学生分小组上黑板，将该颜色星星放在该单词旁边，锻炼学生的认知能力。
设计意图：通过游戏，创设情境，让学生在真实愉快的气氛中操练单词和指令。
5.教师放慢速度发指令并做动作，学习Let’s do 的内容。
教师举起各色大星星，一边发指令一边做动作，让学生理解并作出正确反应。

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Black, black. Stand up.
Orange, orange. Sit down.
White, white. Touch the ground.
Brown, brown. Turn around.
在学生熟悉了之后，播放CAI，让学生跟CAI再做一遍动作。
(1)教师和学生一起做Let’s do的游戏。
教师将四色大星星分别发给四个小组，播放Let’s do的录音，拿着相应星星的小组做相应动作，全队的小组给与奖励。
(2)请四个学生上讲台，分别拿着不同颜色的星星。台上的学生只说颜色，下面的同学一起说动作的词组并作出相应的动作。
Step 6: Consolidation
Let’s talk about different national flags of different countries.
教师出示各国国旗，操练句型;
T: What colour is it? (中国国旗)
Ss: It’s red and yellow.
T: What colour is it? （ 加拿大国旗)
Ss: It’s red and white.
T: What colour is it? (英国国旗)
Ss: It’s red, white and blue.
…
设计意图：通过自由描述各国旗帜，让学生进一步了解生活是丰富多彩的，从而更进一步地熟练使用不同颜色的词汇，并明白国旗是一个国家的重要标志，从而激发爱国热情，提高学生对世界各国的了解。
活动方式：小组活动，交流合作学习。
Step 7：Summing up/ Homework
Evaluate the performance of the students in class.
1.        由刚才的活动总结今天的内容。
2.        引导学生进行评价和自我评价。
Which is the best group?
3.  Homework
⑴回家动手调配颜色，并完成下面的作业，你能发现什么？下节课将你的发现带到课堂上来交流。
Red +white=           Red+yellow=
Red+ blue=            Blue+yellow=

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⑵ 将今天所学的歌曲唱给爸爸妈妈听。CAI播放Colour Song. Sing the song “Colour Song”  
设计意图：美丽多彩的画面又使学生受到了美的熏陶，学生乐此不疲，课堂气氛愉快活跃。本环节把所学知识进行整合，通过师生互动，把两个句型结合成对话形式，培养了他们的审美情趣，发展空间智能。 这是对所学知识的反馈，要求学生合作学习，共同完成任务，在活动中培养协作精神和竞争意识，发展综合运用语言的能力和人际交往智能.鼓励学生积极参与课外英语学习活动，旨在帮助学生有效地使用学习策略。 这一步把知识巩固与音乐智能发展相结合。以唱彩虹歌结尾，与开头相呼应，整个课堂浑然一体。 各颜色单词用不同颜色表示 可把单词组合成一条美丽的彩虹。 课件定格在最后一个画面，师借机问一句“What colour is it?”复习新句型，使之渐趋熟练。
Bb design:        
     UNIT 2 Colours  Part B Let’s learn
        What colour is it? It’s….
                                    white
                                    black
                                    orange
                         brown                                       
Colour it brown. OK!
学生学习活动评价设计
11、口头鼓励，在活动中多用些鼓励性语言，如：good，wonderful，super，great等。
2 2、小贴贴奖励，在活动过程中也应当给学生一些小贴贴奖励。
3.以小组为单位，将学生分为五组，每组用所学的颜色的英文来命名。以小组为单位竞赛，最后统分评出优胜组。
教学反思
对于三年级的孩子们来说，英语的学习主要是培养他们对英语学习的兴趣，激发他们英语的热情。本节课的教学目标明确，使学生通过本课的学习，较熟练地掌握了有关颜色的四个单词，并能根据指令做出相应的动作。在教学中，我根据本课内容和小学生具有直接感知、形象记忆的心理特点，从学生的学习兴趣和认知水平出发，借助漂亮有趣的文具图片、卡片、指令牌、蜡笔和不同国家的国旗等进行多种教学活动，再以歌谣、游戏贯穿整课堂的教学，激发学生学习英语的兴趣和热情，活跃课堂气氛，使学生在玩中学，学中用，提高了教学效率。本课教学中还注意把所学内容运用到实际生活中，通过学生，学生能对文具、国旗等周围事物进行简单的描述，从而达到运用语言的目的。
在教学中，我遇到了一些较为头疼的问题，有些单词发音学生很难一时掌握下来，如black，brown的发音，在今后的教学中，教授新单词时要渗透些简单的音标，让学生慢慢接触音标，为他们的学习英语打下基础。这节课教师引导较多，在情景的创设和学生的自主学习方面还需要近一步改进。在带读单词时，老师完全可以放手让一些基础好的同学上台当小老师带读，给学生更多地展示自我的机会。