小学信息技术参赛论文加强信息技术在基层学校中的运用

最新文章

小学信息技术参赛论文加强信息技术在基层学校中的运用
    教育部部长袁贵仁在2013年全国教育工作会议上的讲话（以下简称《讲话》）中指出，“要充分利用现代信息技术，将优质艺术资源输送到偏远农村的学校和课堂。”对于广大的基层学校而言，这无疑又是一缕春风。但我们在庆幸之余还应看到，信息技术在学校教育教学中的充分利用如果依靠政府性的软硬件投资，仍需很长的路要走。在目前的国情下，各学校应充分利用自身条件和社会资源优势，自觉寻找信息技术服务于教育教学的载体，尽早为教育信息化寻觅出路。
     在信息技术日益发达的今天，庞大的互联网工程已经为我们信息化教育提供了资源贮备，再加之庞大的网民家长的队伍，学校的信息化教育开展起来就少了许多困难。为此，学校应顺应潮流，开阔思路，大胆开展信息化管理的实验。
一、利用信息化技术提高学校管理水平
在广大基层学校，学校与教师、家长、学生、社会之间的沟通和交流都很有限，甚至零沟通。究其原因，主要是受时间和空间的限制，即学校没那么多时间和空间去召集方方面面的人员来听取意见，这就很难发挥教师、学生、家长、社会这几方面的力量来推动学校管理的发展。长此以往，长于闭门造车的学校管理就会招来多方诟病。
首先，学校应充分利用信息技术平台推动校务公开，接受来自各方面的监督。在基层学校，群众、家庭、学生及部分教师大都对学校的管理制度等怀有不满情绪，他们对学校的方方面面都有着各种各样的质疑。经常可以听到学校的管理阶层抱怨自己不容易——做了很多工作，花费了许多精力，却吃力不讨好，甚至指责多于肯定。其实这种指责对于那群被“局外”的人来说很正常，他们本应该有相关的知情权，结果却被无辜“局外”，即使你的决策是正确的，他们也会怀疑管理者们这种关起门来做决策的行为肯定有“猫腻”。当信任缺失后，种种指责就正常不过了。打开百度搜索，很多基层学校的校园网站都可以找到，可惜大多数网站内容空空如也。如果学校能充分利用校园网站这个平台，公开学校的发展规划、各部门的工作计划、学校的制度建设以及学校的重大资金流向等，及时接受社会的监督和批评，还会有那么多指责？肯定不会发生学校因课程改革让学生互评作业而引起的家长暴怒，肯定不会有什么决策都存在“猫腻”的事发生……
其次，组建班主任网络论坛，推动班级和学校管理向前发展。班级是学校的基本组成单位，只有班级管理水平提高了，学校管理才能健康发展。各基层学校应充分利用各种信息技术平台，加强班主任之间的沟通和交流，即时共享班级管理经验，共同解决班级管理中出现的“疑难杂症”。时下，班主任的压力不小，致使很多年轻的教师急于甩掉班主任这个包袱，特别是面对一些问题学生，班主任的心整天悬着，有时会觉得特无助，如果能在QQ群、飞信群、或博客论坛中倾诉一下，既能得到帮助，又减轻了压力。同时，学校如果能积极引导班主任利用信息技术及时与学生和家长沟通，搭建“师生互动平台”、“亲子互动平台”等，促进家校沟通和亲子沟通，班主任的担子就轻了，班级管理也会更加得心应手，从而也间接推动了学校各项工作的顺利开展。
    第三，利用信息技术，增强学校与各方面的交流。现在的各种交流媒介，诸如聊天工具、邮件、微博等发展势头良好，学校与学校、学校与教师、学校与学生以及学校领导班子成员之间的交流都应借助这些平台。特别是校长和教师之间的沟通交流特别必要，全国著名教育专家李镇西，在其教育论著中大量展示了他与教师们在网络上的交流内容，其中有些交流内容只有借助网络或书信才能有那样的效果，如果基层的校长们都能像他一样与教师坦诚交流，学校的各项工作开展起来就少许多阻力。又如学校在进行重大决策前，先利用QQ群将相关提案上传，先听听老师们的意见，再结合这些意见重新策划，实施起来情况就好得多，况且网络交流有很强的实效性，各种看法也能在一个相对宽松的语言环境里产生，也能促使决策更加科学化、合理化。

最新文章

二、利用信息技术，推动校本教研的发展
对于很多基层学校而言，因局限于教研团队的人数偏少，教师教研水平偏低，很多教研活动都仅仅是无头绪、无目的的形式，搞不出有价值的东西来，久而久之，教师们的好奇心、上进心都被消耗殆尽，即使有了一些好的教研切入点，也激不起他们心中的涟漪，导致教研仅停留在一两个教师的闲谈中，最后不了了之。如果学校能着眼于大局，利用信息技术，搭建一个网络平台，将本校教师、兄弟学校的一些骨干教师、县区教研员、学科首席教师等密切联系起来，针对某个议题进行讨论，既让教师增长了见识，拓宽了友谊，又促进了校本教研的发展，也让受邀教师这个“好钢”真正用在了刀刃上。再则这种交流不受时间和地域的限制，像“庆阳教育编读QQ交流群”里的各县区的老师们，有的求助资料，有的共享信息，有的晒自己的作品，有的针对相关问题进行讨论等，交流效果很好。在很多基层中小学，QQ群等是完全能够实现的，基层学校应在这方面鼓励和引导教师利用网络搞好教研活动，力争使学校校本教研迈出实质性的步子。
三、利用信息技术，推动学校艺术教育的发展
     袁部长在《讲话》中还指出，“要不拘形式，探索简便有效，富有地方特色、符合学校实际的艺术教育方式方法，使学生在校学习期间学习使用一两种乐器，培养一两项艺术爱好。……”对于绝大多数基层学校而言，没有相关的师资配备，短期内靠政府补充师资又存在很大的困难。因此，许多学校艺术教育的发展至今依然举步维艰。好在网络资源是一个巨大宝库，那里面有着庞大的教育资源储备，音乐、舞蹈、绘画、文学、摄影、剪纸等无所不有。学校应充分利用信息技术平台，培训老师，引导学生，充分利用校园网、班班通、多媒体教室、学生及教师的家用电脑、家长的智能手机等，充分挖掘网络中可利用的艺术资源，全力推进学校艺术教育的发展。
以学生对乐器的掌握为例，网络上都有相关的电子教材和视频资料，像笛子、电子琴、二胡、吉他等，教学素材很充盈。至于文学、曲艺等方面的各种资料就更不必说了。学校若能利用信息技术将这些生动的教材搬进课堂，引进学生的课余生活，就能弥补当前相关师资匮乏的不足。倘若再能结合师生的家用电脑和手机，学生们也能各有所需的发展自己的特长和爱好。同时，既让学生接触了信息技术，学到了东西，又少了一批因盲目上网而产生的问题学生。
当然，网络是一把双刃剑，在引导学生提升艺术素质时，要有计划，有目的，有针对性，力争做到学校和家庭配合沟通，规范孩子们的上网行为，努力培养出阅历丰富，艺术修养较高，像美国某些小学的孩子那样，小学毕业就能通过检索和查阅资料，编辑整理出近十万字的文章来。
四、利用信息技术，加强学校的心理健康教育
通过调查发现，许多基层学校的心理健康教育大多都有名无实，只不过是上了课程安排表，挂了个“心理咨询室”的牌子而已，很少有学生“光顾”。这一方面应归咎于学校工作不到位，另一方面也与我们的文化传统有很大的关系，内敛的文化传统使我们很少将自己的阴暗面展示在别人面前，同时，也因怕遭人非议而不敢接近心理咨询室，况且有些话并不能轻易表达出口，这就导致了学校的心理健康教育无法开展。如果学校能换个角度，利用网络平台开展心理咨询的话，在时间和空间上就避免了众多的不便，学生们的顾忌也会有所减少。心理健康辅导老师可在线一对一、一对多、多对一进行交流，也可回复留言，这样既保护了学生的个人隐私，也创造了一个相对轻松的交流环境，学生也容易倾吐心声。因此，基层学校应大力发展网络心理咨询室，让心理咨询活动真正得以开展，进而让心理健康教育真正落到实处。
在信息技术日益发展的今天，任何阻止和回避信息技术的行为都是愚蠢的、徒劳的，各学校应该加大力度研究信息技术服务于教育教学的方式方法，积极搭建各种平台，让信息技术和网络资源充分为教育教学服务，进而促进教育朝着人性化、科学化、现代化的方向发展。