小学音乐教学论文浅谈低段学生音乐兴趣的培养

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小学音乐教学论文浅谈低段学生音乐兴趣的培养
摘要：音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它作为素质教育的重要内容和实施美育的组要途径，不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，特别是在激发学生创新潜能方面有着十分重要的作用。随着新课程改革的不断推进，新课改的教学理念也一步步深入我们的日常教学。那么如何使一节课变成有效课堂，甚至是高效课堂呢？需要我们教师转变传统的课堂教学模式，合理地进行相关学科的有机综合；加强学生的艺术实践；丰富教学内容，扩充视野；通过多元评价保持学生的学习兴趣。只要我们有针对性地运用各种行之有效的手段和策略，充分发挥教师的主导地位，让学生在不知不觉中提高和发展对音乐的兴趣，主动参与学习音乐，真正成为音乐教学活动的主人。
关键词：信赖，乐动，兴趣
一、和学生拉近距离，成为朋友。
教育心理学认为：如果教师与学生之问能形成友好信赖的关系．那学生就可能更愿意和教师相处，接受教师的教诲。在音乐教学中，教师可根据音乐课轻松、愉悦的特点，给学生充分表达情感的机会．想说就说，想唱就唱．有疑就问，有问必答。对学生符种离奇古怪的想法和问题，教师应以鼓励支持的态度，调动全体学生共同讨论、合作解决．使教师与学生、 学与同学之问越来越相互尊重和理解。这样，音乐课堂上就形成了一种友好、宽松的学习氛罔，每个学生也都乐于畅所欲言。例如．我在学生基本掌握本节课的内容之后，会分别叫几个同学到台前展示今天所学歌曲，有的同学比较胆小，羞怯，声音非常低，我就会鼓励他对他说：“你的声音真好听，只可惜只有老师一人听见了，老师想让大家都听到你的声音，都喜欢你的声音！”这样学生就会放大自己的声音，而且非常开心，在表演的时候也就更有自信。
二、改变学习方法。
1.按节奏读歌词
节奏的训练是很枯燥的，尤其是低年级的学生自我约束力不强。一个节奏通常需耍练很多遍。且学生很难一下子明白两拍、半拍是怎么同事，时间长了。学生对节奏练习便会失去兴趣。因此，我针对小学生的心理特点，让学生按节奏读歌词，这样一来，不仅解决了孩子们识字少的难题，而且对歌曲的节奏有了一定的把握，而且这个形式孩子们觉得很有意思，让他们在不知不觉中就熟悉了歌词和节奏两大难题。
2．结合游戏进行听音训练
教学中边唱歌边游戏是诱发学生学习音乐欲望的有效途径之一．它能使学生在欢乐的气氛中轻松地学习音乐知识。像我们基层的孩子，由于条件有限，识谱的能力比较差。针对这种状况，我在听音训练中，以“打电话”的游戏方式进行。我先在琴上弹出一个二度或者三度的音程，然后问：“喂，你是谁?”学生同答：“我是do mi。”就这样，学生在游戏中愉快地完成了抽象、枯燥的听音训练。类似游戏、儿歌的形式妙趣横生，能收到事平功倍之效。
3.乐动，激发学习兴趣
兴趣在学习过程中有着定向和动力作用。低段儿童活泼好动，求知欲强，喜欢幻想。低段学生音乐课律动兴趣的培养是学生徜徉音乐海洋的先决条件。这就要求教师如捷克教育家夸美纽斯所说的“用一切可能的方式去激起儿童们的求知欲和求学的欲望。”让他们在动中学、玩中学、乐中学，边唱边表演，随着音乐做各种律动，对音乐产生极大的兴趣。如欣赏管弦乐曲《快乐的小熊猫》时，让学生两人配合，手搭肩做抬水状，伴着乐曲和小熊猫一起欢快地抬水去，随着旋律的渐渐熟悉，活泼可爱，憨态可掬的小熊猫们汇聚一堂。

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三、充分利用现代教学手段。
创设情境
创设情景的手段可谓多种多样，教师可以通过语言描绘、实物演示、电化教学等手段为学生创设一个生动的场景，以激发学生的学习兴趣，而其中的电化教学具有其它方法不可比拟的优越性。因此在新歌教学中如能利用VCD、音响、投影仪等视听觉媒体声画并茂、视听结合、图像鲜明的特点来创设与新歌内容相关的情景，从而使学生沉浸其中，陶醉其中，受到启迪和感染，效果将非常明显。通过这种对人的情感进行诱导的方式，使“情景——教师——学生”三者间形成相互推进的多向折射的心理场，缩短学生与教师、教学内容间的心理距离，促进学生以最佳学习状态主动投入，主动参与，从而得主动发展。如在教《柳树姑娘》这首歌时，我首先导入话题：“活泼可爱的小鸟在春天从各地飞来了，小草冒出头来，小柳树也羞怯的露出了绿绿的枝桠，在春风的吹动下，像一个漂亮的姑娘一样梳理自己的长发。”紧接着投放微风吹拂柳树，旁边鲜花盛开，树上落着小鸟的投影片，利用学生的情绪，将他们带入情景：“现在就请小朋友作柳树，你站在美丽的池塘边，啊！春天这样美，你们得仔细欣赏一下。”接着再投放一些美丽的充春天气息的画面，使孩子们全身心地倾注在这些画面上，然后再抓住时机播放《柳树姑娘》这首歌的录音，学生的视觉和听觉立即被充分调动起来，仿佛自已真的是一颗柳树置身在美丽的春天，学唱的欲望自然而然地被调动起来，他们带着歌词的意境和画面引起的联想，投入地开始学唱了，就这样，美的场景把美的音乐带入了学生的心中，学生学习音乐的兴趣也自然而然地被激发出来了。
四、改善评价方式。
让学生得到成功的体验对于孩子来说，他们每一次所提出的问题或同答问题，都足建立自信心的良好时机。因此，教师耍在评价中精心呵护他们的自尊心．增强他们的学习热情和兴趣就显得尤为重要。我常用“送星星”等方式对孩子进行评价与鼓励，让他们在“数星星”所带来的快乐而自豪的心理体验中产生对学习的信心。在唱歌表演课“小青蛙找家”的教学过程中，当学生学会了歌曲后，我让他们分小组自创编动作并戴上头饰表演， 同时引导学生对自己和同伴进行评价。在评价中不免会有学生说某某小朋友动作编得不好，歌唱得不好听或是跳舞不好看，这时我就会让他们互相帮助，并对愿意帮助别人的学生进行表扬和鼓励，如奖励一朵小红花、一个表示爱心的节果等，让这个学生看到他自身的价值，也培养了其他学生学会关心他人的良好品质。总之，在音乐课堂教学中．教师要努力创设和谐、轻松的学习氛围，使每个学生时刻都感受到教师在关注着他、期望着他，使学生能体验到愉快、满足的情绪，促使其养成良好的性格。