信息技术促进农村教师专业发展的研究

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信息技术促进农村教师专业发展的研究
【摘要】21世纪是信息化时代，随着社会的进步和发展，信息技术已应用于教育的每一个领域。它作为一种先进的科学技术，必然要对中小学教师专业发展提出新的要求。以国际互联网为代表的信息技术已传到农村，电脑、网络已开始走进农村的千家万户。信息技术的飞速发展，使农村教育获得了新生，同时也面临着更大的挑战。农村的教师由于环境条件和自身素质所限，先进信息技术的运用和网络使用等方面远不如城镇老师。教师专业的成长发展更是缓慢，就制约着农村教师专业的发展。探讨信息技术在农村中小学教师中的培训和运用，让农村教师能更快地跟上时代的发展具有重要的意义。
【关键词】信息技术  农村  教师  专业化发展
一、农村教师结构的现状
（一）农村教师的年龄结构现状分析
农村中小学校，特别是偏远山区的教师年龄结构老龄化，以利川市为例，在小学，尤其是偏远农村小学，45岁以上的中老年教师占70%以上，即使在镇上的初中和小学，中老年教师也占到60%以上，这些教师很多没有接触过计算机，不会使用计算机，不会运用网络，更不懂得信息技术。由于年龄关系和条件的限制，这些中老年教师也不愿接受新生事物，各种因素的限制成为农村教师专业发展之路上的重要障碍。
（二）农村教师的知识结构分析
农村教师的知识结构参差不齐，两极分化严重。一方面老教师教学实践经验丰富，但现代信息技术知识缺乏，由于年龄关系和条件的限制，他们也不愿接受新生事物，不主动学习信息技术。另一方面年轻教师在教育教学方面经验明显不足。随着特岗教师进入农村，给农村学校注入了新鲜血液，特岗教师大都是本科毕业，有着熟练的计算机操作能力和信息技术教学功底，虽然计算机操作能力很高，但在教育教学方面经验明显不足，不能很好地将信息技术与教育教学有机结合起来，他们现阶段的主要精力还是投入在熟悉教材，掌握课堂教学的基本技能上。另外，信息技术教师还没有做好迎接课程改革的准备。课程内容又不断变化，给教师们的教学增加了难度。部分信息技术教师还未能胜任新课标的教学要求。
（三）农村信息技术运用教学的分析
由于农村学校教学环境仍然落后，有的学校上课仍然采用传统而单调的“粉笔＋黑板”的教学手段，，教师讲课就一张课桌，一支粉笔，一张嘴。条件稍好的小学和初中配备了多媒体教室，老师办公室安装了电脑，学生有了机房，每周能上一节信息技术课，只有小部分教室里使用多媒体教学。部分农村小学虽然配备了多媒体设备，但是没人会使用，成了摆设，造成资源浪费。条件所限和环境影响，农村大部分学校的信息技术运用教学的使用率不高，甚至多媒体教学设备长时间处于搁置状态。
二、农村教师专业化现状分析
（一）教学环境分析
农村学校交通不变，网络不通，有的学校连投影器也没有配备，条件稍好的有一台28寸大彩电和一台DVD机，教学环境是相当的落后。在镇上的学校教学环境相对来说还不错，学校配备了多媒体教室，老师办公室安装了电脑，但是这些学校的信息技术运用教学的使用率并不高，许多多媒体教学设备长时间处于搁置状态。

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（五）网络培训由梦想变成现实
网络培训，在以前农村学校网络条件差的情况下是很难实现的，随着农村学校信息技术的普及和网络的建设，网络培训由梦想变成了现实，教育部每年都组织一批中小学农村教师参加网络培训，教师可以在自己的学校进行学科素养培训和国家培训，学习到最先进的教学理念，与专家教授面对面的交流和沟通，有些老师还实现利用网络进行网络进修，完成了高学历进修，自己的专业化成长不再是梦想。
总之，随着农村信息技术的传播和普及，学校越来越重视信息技术的投入，注重学校网络的建设，这样就给农村教师的专业化成长提供了广阔的舞台，利用网络进行备课，让农村老师足不出户，就能了解当前最先进的教育思想，就能与全国知名老师进行交流和互动，农村老师利用网络可以搜索中更多更详尽的教学资料和教学资源，老师们的视野开阔了，他们才认识到自己的不足，认识到网络给教学带来的巨大变化。老师们利用网络进行备课，他们可以集中优秀老师们的教学思想和教学方法，使农村老师努力赶上城市老师，也让农村的学生更好地了解外面的世界。
　　信息化教育为我们展示了未来教育的美好前景，但教育信息化的实现，不是一蹴而就的工作，它是一个适应性的社会过程，它的发展取决于它是否能很好地适应教育环境及如何为教育服务。因此我们必须不断回顾过去，反思有哪些成绩值得发扬，有哪些教训需要吸取，在此基础上进一步加强培训学习、不断实践、展望未来，为实现农村中小学教学教育现代化继续迈进。我们将不断实践、不断探索、不断提高、不断积累经验，为教学全方位工作实现教育现代化贡献智慧和力量。

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（二）校本教研和研修分析
在农村学校，校本教研往往受条件制约，校本教研和研修的范围仅仅限于教师间相互听课，学习课程标准或者学习一些教育家的思想理念，写写读书笔记。一年中，学校只能让小部分老师到镇上或市区学校进行听课或学习。在农村的小学，是没有条件和机会在网上查阅资料，不能在网络中获取更多的知识和信息。他们只能利用报刊杂志来了解先进的教育思想，他们生活在与网络隔绝的世界里。即使一些爱钻研的青年老师，他们也只能去听中年骨干老师的课，向骨干老师学习一些课堂经验和教学方法，不能与全省全国的名师交流学习。由于农村学校老师的严重缺编，老师们离职进修几乎是不可能的，只有利用假期时间进行进修。没有网络，对信息技术不熟练，进行培训还要到十多公里的镇上或者几十公里的市里学校进行学习，这些是他们在培训中遇到的最大难题。
三、农村教师在信息技术下的专业发展分析
（一）加大对农村中小学教师现代教育技术水平方面的培训力度。
虽然，我们以前也开展过类似的教师专业化培训，但这些培训往往只是流于形式。比如说，市里组织教师的专业技术水平考试，很多农村教师往往在短时间内并不能完全掌握其中的知识和技能，在考试前就拼命突击一段时间应付考试，考试结束后，这些老师就放弃了对专业知识的巩固和掌握，在教学中仍然不能进行教学的创新。实践证明，这样的应付考试的培训方式对于教师自身的专业化成长是起不到实际作用的。教育信息化是实现教育现代化的必由之路，教育信息化有助于加快知识更新速度、有助于培养学生的高阶思维能力。利用网络和多媒体技术，可以构建信息丰富的、反思性的学习环境和工具，允许学生进行自由探索，极大地有利于他们的批判性、创造性思维的形成和发展。教育信息化能够突破教育环境的时空限制，有助于加强课堂与现实世界的联系。利用计算机多媒体可以模拟大量的现实世界情境，把外部世界引入课堂，使学生获得与现实世界较为接近的体验。眼下，农村教师专业化成长之路，最亟待解决的问题就是让他们尽快掌握信息技术，信息技术培训就显得非常重要。
（二）信息技术与农村学校学科教学的整合
在教育技术能力培训中，强调了信息技术与学科教学的有机整合。教师可以把信息技术运用到教学实践中去，可以上网查找自己学科教学资源，了解先进的教学思想，学习最新的教学理念，观摩高效课堂，促进教育教学，可以在网络中下载选编适合自己学生的训练习题，还可以利用网络和多媒体进行搜集教学资料和教学资源，制作音色并茂的教学课件和教学视频，让农村学生也体验到信息技术教学给他们带来的快乐。
（三）校园网的建设与使用
近几年来，一些农村完小开始开通校园网，校园网的使用，让学校老师实现了资源共享，集体备课，教学经验的交流。在校园网上，优秀教学资源如教学视频和教学课件等丰富了农村教师教学素材，使教学课堂生动起来。
（四）课堂教学的互动性
由于信息技术在农村学校运用，让老师们大胆尝试，他们努力让信息技术教学思想渗透到自己的课堂教学中去，老师们都在学习制作多媒体课件和教学视频，来调动学生的学习积极性。改变了以往老师一味讲，学生被动学习的灌输式课堂教学，有效地实现了课堂教学中的师生互动性。