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标题: 中学历史参赛论文基于微课理念的高效历史课堂初探 [打印本页]

作者: 最新文章 时间: 2014-12-29 21:02
标题: 中学历史参赛论文基于微课理念的高效历史课堂初探
中学历史参赛论文基于微课理念的高效历史课堂初探
江西省临川十六中高婷
江西省临川一中吴才兴
摘要：微课作为新生事物，是一种对传统教学方式进行变革的有益尝试，给课堂教学带来更多的变化，给课堂提供了一种更高效的教学手段。将微课理念引进历史课堂，可以提升历史教学效率，打造优质高效历史课堂。笔者在微课理念指导下，尝试具体教学实践，进而提出基于微课理念的历史教学要依据特点、凸显优点、避免误区，把握有效性，保证高效性，增强实效性。
关键词：微课理念；高效课堂；历史教学；学科特点
随着生活节奏的加快，人们更趋向于选择那些易于吸收、便于选择、短小精悍的文化形式来丰富生活，满足学习与工作需求。于是，微博普及与流行之后，一股“微”潮流悄然兴起，从微信到微访谈，我们的校园里也出现了微课。微课，即微缩型的课程，就是一节短小的，呈现某个单一的、严格定义的教学主题的视音频，它是对过去课堂实录式的视频教学资源建设的反思和修正。作为一种对传统教学方式进行变革的有益尝试，笔者结合自己对微课理念的学习体会和教学实践，对基于微课理念下打造优质高效历史课堂进行初步探索。不当之处，敬请同仁方家斧正。
一、微课概述
在经典教学论的学术专著中，对“课”的定义是：“课是有时间限制的、有组织的教学过程的单位，其作用在于达到一个完整的、然而又是局部性的教学目的。” 微课，从字面来讲就是“课”的微处理化。胡铁生在国内较早提出微课概念，他将微课定义为“按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。” 微课程以其教学目标明确、内容短小精悍，集中说明并解决一个问题的小课程，具有快餐化、简单化、实用化、多样化、聚焦化、智能化、娱乐化等鲜明特点，更加适合网络平台的共享与传播，随着移动网络的快速发展，学生智能手机的普及，微课程实现了对教师“教”的资源和学生“学”的资源的有效补充。
微课有别于传统在教室内的现场上课形式和拍成教学视频的教学实录形式，实则是在两者基础上继承和发展起来的一种新型教学研究形式。相对于传统课堂，微课的主要特点有：一是教学时间较短，一般为5～10分钟，可谓“知识脉冲”；二是教学内容偏少，既可以是一个知识点、一个案例、一个概念，还可以是某个题型精解、教学故事、教学反思等教学环节，短小精悍；三是资源容量较小，一般在几十兆以内，既要适用于教师的观摩和研究，也要适用于学生的质疑和理解；四是资源构成“情景化”，以教学视频片段为主线来整合教学设计和相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实完整的“微教学资源环境”。正所谓“有限时空，无限创意”。
二、基于微课的教学实践
对于微课的理解，我们应该在“课”的基础上强调“微”。微课虽然有别于传统的课堂教学，但微课的本质是“课”。“课”本身不是一种学习资源或材料，而是包含了学习内容、活动、评价等要素的教学服务。基于教学视频的微课与传统课堂教学在某些方面具有一致性，笔者以人民版高中历史必修Ⅰ专题一第一课第三框题“西周的宗法制”内容为例，尝试将微课理念引进课堂教学，试图改变自己的课堂模式，打造高效历史课堂。

作者: 最新文章 时间: 2014-12-29 21:02

1．课前准备
这一环节近似于学案，由教师课前布置，主要包括供课程学习的视频资源和其他文件资源，以文件包的形式寄存于教师的“QQ文件中转站”（设定为一星期内有效）。文件包中的这些文件或来源于互联网，或由教师使用PowerPoint、Flash、Authorware等音视频软件设计制作；文本是经过教师根据教学目标要求和学情特点挑选的内容，如热点、难点、重点等知识。
2．课堂活动
（1）课堂导入：通过设置西周周王有很多儿子，一旦国王去世后应该将王位传给哪个儿子的问题情境，提出问题，学生思考、讨论，构建与学习目标要求问的联系，激发他们的探究兴趣，为具体知识的学习营造良好氛围。
（2）自主学习——宗法制的内容
教师指导学生详读课文，对宗法制形成基本的认知，了解宗法制的概念、目的和内容，由此引导出宗法制的核心内容是嫡长子继承制以及得出大宗与小宗的关系。通过创设情境、设计问题，步步深入地引导学生进行思考和分析，从学生兴趣入手，便于学生形象地理解宗法制的相关内涵。这一环节的进行，旨在培养学生学会运用知识分析问题的能力和小组合作学习的意识。
这一活动过程如下表：
教学内容教师活动学生活动
宗法制的内容创设问题情境：周天子年老了，膝下有4个儿女：大儿子（二夫人所生），二儿子（大夫人所生），老三是大夫人所生的女儿，小儿子（大夫人之子）。几个子女都想争王位，请问王位该传给谁，为什么？由此引导出宗法制的内容及其特点。学生阅读教材、史料，分析判断，得出结论：王位应该传给二儿子。认识到西周宗法制的核心内容是嫡长子继承制以及大宗与小宗的相对关系。
（3）探究学习——宗法制的影响
通过对当今现实生活中的认祖归宗、清明祭祖、修订族谱等现象的分析，引导学生理解宗法制的作用和对后世的影响，同时要辩证地看待宗法制所产生的影响，对待其的正确态度应该是去其糟粕，取其精华。
这一活动过程如下表：
教学内容教师活动学生活动
宗法制的影响联系现实，采访长辈，收集有关姓氏家谱、继承权问题、户主姓氏、地名的演变等，了解西周制度对当今社会的影响，并写成相关的小论文。通过阅读搜集材料，从兴趣入手，联系现实，以史为鉴，理解宗法制的作用和对当今社会的影响，学生用联系的方法来理解和分析历史问题。
（4）化解难点——分封制与宗法制的关系
在多媒体上展示某同学在模拟西周的政治生活中的一段独白，要求指出独白中的错误之处，然后指出西周宗法制和分封制的联系。通过这一环节，即是对之前所学内容的复习和巩固，也可解决分封制与宗法制之间的关系这一难点，提高学生解决疑难问题的能力。
这一活动过程如下表：
教学内容教师活动学生活动
分封制与宗法制的之间的关系多媒体展示某同学在模拟西周的政治生活中的一段独白，要求指出独白中错误之处，然后要求指出西周宗法制和分封制的联系。着力考查学生的史料阅读、提取信息以及解决问题的能力。通过阅读材料，结合所学知识，找出材料中的错误之处，理解宗法制是分封制实行的基础，分封制是宗法制的具体体现。

作者: 最新文章 时间: 2014-12-29 21:02

3．研讨总结
教师可以引导学生在微课情境中进行认知互动、产生思想碰撞和接受情感陶冶，培养学生有效调用知识分析与解决问题以及开展在合作探究中学习的意识和能力。教师总结的重点不在于理清本节课的知识体系（这是基础性要求），纲举目张，而在于科学评价和用心鼓励学生的积极表现，关注和利用好生成性资源，因材施评（这是发展性要求）。此时，教师要重视评价总结的多元化，注意激发学生学习进步的正能量；之后，布置分层或选择性作业，让学生各取所需，各展其能。
三、微课教学的基本要求
微课是以视音频为主要载体，将知识进行碎片化、情景化、可视听化，使之为各种便捷显示终端的自主学习者提供简短的、全方位、立体化的服务内容的完整的课程教学，它为微时代人们获取知识提供了全新的学习体验。微课虽然只有短短的数分钟，但仍需进行精心的教学设计。对此，有专家指出：“良好的微课应该是井然有序的，杂乱无章而随意的微课是与微课理念背道相驰的。”对于基于微课理念的高效历史教学，笔者认为应该做到以下几方面的要求：
1．课堂预习的先行性实施
微课的主要载体是微视频。它能够为学生提供自助餐式的资源，满足学生随时随地学习的需求。事实上，在互联网和移动设备普及的时代，学生可以先在自己的家里完成课前的在线学习环节。如访问教师的专题网站、阅读师生间的QQ群邮件等。经过反复观察和不断改进，笔者发现使用后者的效果明显优于前者。于是，将邮件主题开门见山地命名为新课目标；在邮件正文中，将word文档中的内容直接粘贴，告知学习的主干知识和核心问题；将文件压缩包中的视频以附件形式显示。此举可显著提高学生在线学习时的真实下载和阅读率，并且在跟帖回复的过程中及时提问，还能方便教师统计学生的出勤签到率，一目了然。
2．教学流程的清晰性呈现
微课要求保持主题明确，主线清晰，画龙点睛。梳理起来，本节课的传统流程大致包括八个环节：自主学习——问题引领——效果检测——观看视频——释疑解惑——变式训练—一隋境升华——研讨总结。这一教学设计，遵循了微课的基本理念，但形式机械，不够活泼，步骤也太多，还有删减的余地，例如按四块分割：问题引领（自主学习——问题引领）——释疑解惑（观看视频——释疑解惑）——变式训练（变式训练—一情境升华）——研讨总结。这样的设计，会使课堂中心更加突出、更加聚敛，教学流程更加清晰、更加精细。
3．师生角色的全新性定位
基于微课的教学方式所带来的耳目一新的变化，主要体现为教师不再是课堂的霸主，“翻转课堂”（又称“颠倒课堂”）、自主学习、混合学习交替呈现，学生在教师的引领下成为学习的真正主人：他们准备在课外，活跃在课中，交流在课尾，根据教师预设的任务和活动环节主动参与、积极体悟。教师不用担心学生不知道做些什么，因为任务已经在微视频上；也不必担心学生的学力差异无法攻克难关，因为能力优者会帮助能力弱者；也不需担心吵吵嚷嚷，活动被搞砸，因为能力强者可以“知者加速”，教师也不断地在各组之间进行巡视和点评。

作者: 最新文章 时间: 2014-12-29 21:03

4．评价取向的颠覆性变革
历史教学评价以生态化价值观为指导，实现评价主体多元化、评价内容全面化、评价方式多样化，以促进人的发展为根本目的。微课不是为了知识的完善而来，甚至不是为了教师的发展而来，而是为了学生的发展而来。微课通过诱发学生成功的欲望、展示学生成功的过程、分享学生成功的快乐，能够激励学生把追求发展的过程与知识内化、潜能开发、人格养成的过程有机结合起来，形成学生不断实现自我、持续走向发展的源动力。尽管在微课教学中，教师更忙了：课前忙着备课、录制编辑微视频，课上忙着评价、面教与点教、调控教学流程，但学生体验着实现自我、走向发展的乐趣和幸福，课堂更有生机和活力了。
四、基于微课的教学感悟
微课是基于网络多媒体技术及信息处理技术将“课”微处理化，形成了一段能在5～10分钟之内生动展示并陈述、解决一个核心重点问题的教学音视频，对实现高中历史的高效教学具有长远的作用和意义。高效教学的实现并非仅仅局限于某个课堂或教室中，而是在教师指导之下的任何一个进行学习的地方。基于微课理念下历史教学的开发和实施可以成为教师引领高中生利用学科知识、结合生活经验、进行主动探究的一种学习方式。
1．依据微课特点，把握有效性
相对于较为宽泛的传统课堂，微课除了具备快速导人、突出主题、精简小结三个显著的特点外，并不苛求教学环节的完整。一般来说，微课内容的选取要求问题聚集、针对性强，一般可以是一个知识点、一个案例或一个概念，还可以是一个题型精解、教学反思、教学故事等。这就使微课既有别于传统课堂教学追求的知识的系统、内容的翔实和环节的完整，却又保存了作为一堂课的“骨骼”，并由精巧的内容赋予其“血肉”。特别对于“移动学习”来讲，微课是一个有较强吸引力的备选项——教师可以尝试将微课作为课程任务发布，学生可以利用任何移动设备来制作微课。这些由学生独立或者协作完成的任务，可以帮助学生解答课堂上出现的一些问题。随着使用者尝试将卡通式的视觉效果加入微课，动画可能成为微课中很普遍的组成元素。同时，微课能够很容易地被整合于课程之中：一是它能以多种方式被使用；二是它足够小，能够被用到几乎任何教学环节。微课的核心组成内容是课堂教学视频，并以之为主线统领教学设计、教学使用的多媒体素材，教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，呈现一个真实的“微教学资源环境”。面对关于每个知识点的微课时，教师可以从丰富的课程资源中选取和生活密切相关并能充分体现教育价值的素材来组织教学。
2．凸显微课优点，保证高效性
微课的设计，既要彰显其以视频为载体的个性，又要强调其以精致见长的特点。微课的形式与内容虽皆以小出名，但秉持的是“有限时空，无限创意”的精神，即内容要突出重点、注重实效，但时间十分有限。这对知识内容的把握、素材的遴选和利用等会提出较高的要求。要在庞杂的素材库中选择最佳资料论证重点内容，要求微课的制作者和使用者均具备一双“慧眼”和敏锐的洞察力，要有开阔的知识面和精准的取舍力。通常情况下，以一个5～10分钟的微视频为核心，整合微教案、微课件、微练习、微反思、微点评等五个配套资源，共同组成微课。一节微课主要关注一个重要的“点”，为学生提供自学重难点的机会。微课提供的“一对一”的临场感（就像是教师直接跟学生讲话），是大规模班级授课、拥挤的教室以及在线课程所没有的。一节课的精华总是围绕某个知识点或者某个教学点展开，精彩的、高潮的环节大多是短暂的、瞬间的。学生视觉驻留的时间普遍只有5～10分钟，而且，一段5～10分钟、50M左右大小的简短视频，方便学生随时随地通过网络下载或点播，可以重复使用，利用率高。在较短的时间呈现多方面的能力，是一堂好的微课的突出亮点。

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3．避免微课误区，增强实效性
微课因量小而成名，却以质优而取胜。微课是浓缩的精华，虽有“碎片”的特点，却不能因其量小而导致素材开发肤浅、凌乱甚至失去科学性；也切忌面面俱到、空洞无文，以致消散教学的焦点，甚至背离教学目标。这就要求微课设计者必须有明确的目标，教学内容必须时刻和教学环境相联系，以满足学习者的即时需求。针对某个具体的教学资源，实现精准打击，资源粒度小。微课属于“新生事物”，其中有很多问题值得深入研究和反思。尽管微课有助于增强课堂讨论的效果，然而教师在使用时必须能够动态适应新情况；尽管这种动态为课堂上的实际应用和深度讨论提供机遇，但这种转换常常是很难的。当前，微课被更多地作为“机组部件”运用在课堂教学中，其作为“补充资源”的角色更易于被受众利用。一节微课属于某个体系，多节微课将知识点串联成有效的整体，问题导向、故事策略、游戏机制，环环相扣，才能让学生在电脑前“坐得住”。其中，内容比形式更重要，微课形式虽新，但如果新瓶装旧酒，恐怕也只能是昙花一现。

总之，微课作为新生事物，正在成为一种新型的教学模式，给课堂教学带来更多的变化，给课堂提供了一种更高效的教学手段。微课的到来，不仅丰富了课程的内涵，增强了教学的生动性，实现了知识的共享和资源的再利用，更在一定意义上推动了教学模式的变革。微课教学刚刚起步，还需要在实践中不断获得动力，深化认识。只要一如既往地容中西百家诸法，脚踏实地实验研究，微课教学就能在创新中不断完善与发展。

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