浅谈信息技术与幼儿园教学的有效融合

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浅谈信息技术与幼儿园教学的有效融合
摘要：在幼儿园教学中为幼儿创设良好的语言环境非常重要，本文针对性的介绍如何运用现代信息技术为幼儿创设良好的语言环境，如何运用现代信息技术激发幼儿的兴趣；如何运用现代信息技术解决教学活动中的重、难点；如何运用现代信息技术创设想听想说的情景；介绍了一些心得体会，通过形象生动的现代信息技术教学，激发幼儿的热情、培养幼儿的兴趣，为幼儿创设一个是他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的情景。
关键词：信息技术；想说；敢说；喜欢说；有机会说
《幼儿园教育指导纲要》指出：“要在幼儿一日生活中有效地运用现代化教育手段”。信息技术作为幼儿园的现代化辅助教学手段，具有十分突出的优势。现代化信息技术（投影、电视、录像、计算机等）具有生动、形象、感染力强，易于激发幼儿的兴趣，能打破时间、空间的限制，有效的弥补幼儿直接经验的不足，使幼儿积极地参与到教学活动中去。所以，在帮助幼儿获得知识和形成健康行为的教育教学过程中，运用信息技术创设展现给幼儿各种形象生动、灵活多变、充满童趣的学习情境和教学情境，有效激发和保持幼儿的兴趣，从而营造轻松自然的学习氛围，唤起幼儿的有意注意，诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中，有如身临其境。近几年来，我在教学中运用信息技术进行了初步的探索，收益不浅。我的主要做法是：
一、有效运用信息技术激发幼儿的兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”幼儿园的孩子由于年龄小，所以学习活动在很大的程度上受着兴趣、情感的支配。而利用现代先进的信息技术能使幼儿在活动中始终处于积极主动的状态，保持愉快的情绪，从而激发幼儿学习探索的兴趣，引发他们主动学习和求知的愿望。比如：谈话活动，它是帮助幼儿学习运用语言与他人进行交流的活动。在进行谈话活动时，我们往往会发现这样一个现象：刚开始时，有趣的中心话题能使幼儿产生交流的愿望，他们畅所欲言；然而到活动中期，他们的兴趣就会有所下降，注意力往往不集中，谈话活动的效果大打折扣。如何使幼儿保持这种谈话兴趣呢?有效运用现代信息技术就可以做到这一点。精心选择一些突出谈话内容有特点的图片、录音，这些生动形象的视听效果深深地吸引着幼儿，有效的利用现代信息技术资源使谈话活动始终紧紧地抓住幼儿的注意力，使他们的兴趣得以延续，从而达到了较好的教学目的。
二、有效运用信息技术解决教学活动中的重、难点
讲述活动能有效促进幼儿语言表述能力的发展，它要求幼儿积极参与命题性质的讲述实践，帮助幼儿逐步获得独立构思和表述的语言经验。我们知道，成人讲述一件事或一个物体，可以凭借当时的实物、情景，也可以凭借脑海中存留的记忆进行，然而幼儿的知识经验和表象积累并不充足，因此，在讲述活动中需要有一定的凭借物。我们传统的凭借物就是实物、教学挂图或幻灯片，富有动态的凭借物较少，这在一定程度上限制了幼儿的构思和对某一内容的完整认识。而现代信息技术辅助教学可以有效解决这一问题。多媒体教学拥有灵活的信息处理能力，既可以展现给幼儿生动、形象、充满童趣的画面，又可以模拟各种现实情景，以利于幼儿创造性才能的发挥。如大班讲述活动《洗澡》，要求幼儿能够运用一系列的动词表达洗澡的动作。如母鸡用沙洗澡：“母鸡咯咯咯地叫着，拍了拍翅膀，然后躺在沙子里滚来滚去。高高兴兴地洗了个澡。”大象洗澡：“大象用长长的鼻子吸了很多水，再把鼻子甩到上面像喷泉一样喷在身上洗澡。”小朋友洗澡：“我洗澡……”如果单展示图片，幼儿很难把洗澡的一系列动作讲得完整、形象。而使用多媒体就不同了，由于它能将动画和声音结合在一起，幼儿不但看得投入，而且表达得也十分生动、具体。又如大班科学活动《动物怎样生宝宝》，幼儿通过生动、形象的动画，清楚的了解了蜻蜓、乌龟、青蛙、母鸡生宝宝的过程，如果单纯的语言描述或图片，幼儿就很难理解。就蜻蜓点水生宝宝，即使实景幼儿也很难观察到象课件中表现出的清楚。

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幼儿园文学作品学习活动，是从一个具体的文学作品教学入手，围绕这个作品展开一系列相关的活动，帮助幼儿理解文学作品所展示的丰富而有趣的生活，体会语言艺术的美，为幼儿提供全面的语言学习机会。由于多媒体计算机能够对各种类型的信息进行集成处理，将文本、数字、图形、视频、动画、声音融为一体，因此，运用多媒体现代信息技术辅助教学能够较好地帮助幼儿理解文学作品的内容。如在进行散文诗欣赏《树真美》教学时，我运用多媒体课件，将四季不同的、千姿百态的、色彩斑斓的树制作优美的图片，同时背景音乐轻轻地响起，孩子们瞪大眼睛去看，用心去感受，去发现树的美。春天一朵朵美丽的花盛开枝头，一片片嫩嫩的小芽芽钻了出来；夏天绿绿的树层层叠叠、枝繁叶茂；秋天树叶变黄了、变红了，果子成熟了，落叶慢慢地从树上飘落下来，人们忙着采摘果子；冬天光秃秃的树披上银装……，在这种诗情画意的教学情境中，幼儿的注意力集中，兴趣浓厚，积极主动地把看到的不同树的美告诉大家。使其充分感受到了散文中所表现的意境，感受到了文学作品的美。
又如：进行故事《我的幸运一天》教学时，我运用多媒体课件，将有趣的图片和生动的对话有机结合，孩子们欣赏着有趣的图片，听着童趣的对话，兴趣特别浓厚。为孩子提供有趣而又有悬念的图片，孩子们兴奋的想象着将要发生的事情，兴奋的想着、说着。老师再赋予童趣的对话，孩子们知道结果后的兴奋，兴趣焕然的模仿，孩子在不知不觉中进入了一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的情境。这种教学孩子们不但看的投入、听得投入，而且表达的也十分具体、生动。有效的利用多媒体紧紧地抓住幼儿的注意力，使他们的兴趣得以延续，从而达到了较好的教学效果。
三、有效运用信息技术创设想听、想说的情景
教育活动离不开听、说，而有效的利用信息技术能有效激发幼儿学习兴趣，能够更快使幼儿参与到活动中去，使他们在积极、愉快的氛围中完成学习的任务。多媒体辅助教学能较好的创设活动情景，营造良好的学习气氛，吸引幼儿的注意力，使他们产生好奇心。以小班的听说游戏《好玩的声音》为例：教师先播放声音让幼儿猜测、想象，说一说听到的声音、会发生什么事情，再播放图文并茂的动画，孩子们看着、说着，始终在充满好奇的情境中，关注着事情的发展。再以大班语言活动《蛤蟆爷爷的秘诀》为例。这是一个绘本故事，教师一开始对图画进行创意剪辑，请幼儿猜一猜图上是谁和谁，没有任何文字提示，单纯的图很好的培养幼儿的观察力、想象力，孩子们的答案都不相同，在幼儿的猜测中导入课题，整个过程很好的利用信息技术制作有悬念的课件，让孩子们猜小蛤蟆和爷爷遇到的危险的敌人是谁？怎么解决的问题？充分发挥幼儿的观察力、想象力，始终吸引着孩子，后面发生的事情跟自己猜的一样吗?兴趣高涨，老师给予适时地认可、鼓励让他们想说、敢说、喜欢说，说出自己不同的看法，从而达到良好的学习效果。
总之，在教学中有效运用信息技术为幼儿创造适宜情境，既能使教师教的更轻松，也能使幼儿学得更愉悦，使活动的组织更有效。作为我们幼儿教师在教学中要大胆实践，积极探索，努力使我们的教学真正达到《纲要》提出的目标要求，为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的情境。让信息技术作为我们教学的有效辅助手段，为幼儿创设良好的语言环境、学习氛围。