加强数学课上多媒体的使用培养学生的创新意识和能力

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加强数学课上多媒体的使用培养学生的创新意识和能力

[摘要] 在当今世界，随着科技的进步，多媒体已成为当今教学领域不可或缺的工具，在课堂上有着巨大的作用。具体表现在，能够有效地激发学生学习兴趣兴趣，有效提高课堂教学效率，有效培养学生解决数学实际问题的能力，有效培养学生创新思维。因此，我们不仅要用现代技术来改进数学教育，而且应当适当增加一些教学内容，为学生将来进人技术社会做好准备。
    关键词   多媒体技术   创新意识   创新能力
在当今世界，现在的社会，随着科技的进步，多媒体已成为当今教学领域不可或缺的工具，在课堂上有着巨大的作用。多媒体教学作为一种现代的教学手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息，而多媒体教学法则是以各种电教媒体如：计算机、电视、录像、投影、幻灯等为标志，以传统的教学媒体如：黑板、挂图、实验、模型等为基础的多种媒体有机结合的教学方法，作为一名当代数学教师如果能够熟悉现代化教学手段的理论和操作技能，并能依据教学大纲的要求，从学生的实际出发合理选择现代化教学媒体，且使之与传统的教学媒体合理结合，就能够极大地丰富课堂教学，促进学生对知识的理解和记忆，培养学生的各种能力，提高学生的素质，大大提高教学效果。
使用多媒体技术辅助教学，将极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式，它的基本特点是：多媒体教学技术能够以生动直观的形象，帮助学生建立起概念与表象之间的联系，建立起各种感觉器官之间的联系。使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化等等。这些特点对于激发学生学习数学的兴趣，以及创新能力的培养提高发挥巨大的作用。多媒体教学可以使得各种现代化教学手段在教学活动中互相补充与完善，弥补传统教学手段的不足使传统与现代化教学媒体互相渗透，发挥整体功能。
那么，多媒体在教学中能够发挥什么主要作用呢？经过多年的经验积累，我总结了如下几点:
一、课堂上利用多媒体，能够有效地激发学生学习兴趣兴趣。
俗话说，兴趣是最好的老师。没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没用智慧和灵感。数学本身比较抽象、枯燥，学生对本学科兴趣淡薄，加之学生的年龄特征（自控能力差、注意力容易分散），单一传统的数学教学方式造成学生数学创新素质能力难以提高。而运用多媒体教学技术，在很大程度上解决了传统教学中的困难.它以形象生动的画面,言简意赅的解说,悦耳动听的音乐,及时有效的反馈,使学生保持旺盛的学习兴趣,调动学生的积极性，吸引长期的注意力，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。达到了从“要我学”到“我要学”的转变。如：在三角形、四边形、以及圆的教学过程中，用一些动感的“七巧板”拼凑，说明简单的图形可以构成复杂生动的图形；用一些建筑物图片和航空航天设计图等，展现简单图形应用的广泛性。例如，我在教学“分数的初步认识”这一课时，一开始上课我就利用多媒体展示故事情境：八月十五，孙悟空，猪八戒分月饼，两种分法两个人都不干，为什么呢？学生对两个人物非常喜欢，感觉他们也在分月饼，觉得有意思，一下子就吸引了学生的注意力。

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二.利用多媒体，能够有效提高课堂教学效率
作为数学课的教学，突出重点难点是学生掌握知识的一个捷径。而多媒体辅助教学最大的特点是有助于突出教学重点,分散难点。只要点击鼠标,就可以进行大量演示,在课堂中无论一个老师是多么善于表达、比划，也难以表现一些抽象和具有共性的知识内容，而这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。多媒体教学中的过程再现等操作，便可以轻松解决问题，达到突出重点、突破难点的目的，起到事半功倍的教学效果。比如我在讲“圆锥”这一节时,老师如果能把三角形旋转得到圆锥的过程用多媒体展示出来,小学生的空间观念很快就建立起来了。还比如,在数学中概念对学生来说往往抽象难懂,是数学教学的一个难点。如能利用计算机,可以把一些概念直观化,使知识简单、明了,让学生容易接受。在“角的认识”这一节,显示屏上先画出一个闪烁的亮点，然后从这一点引出两条射线，通过演示蕴含了角的定义及大小与所画边的长短无关的道理。再如：“圆的认识”中利用荡秋千形成的轨迹引出的“曲线、圆心、半径、直径”，再用动画展示画圆的过程，使学生很容易地掌握了圆的各部分名称并理解了相互之间的联系。在教学“同学们做黄花25朵，紫花18朵，做的红花比黄花和紫花的总数少3朵，做了红花多少朵？”这道两步应用题时，它的重难点是如何找中间问题，为了让学生掌握这一本领，有些老师运用了多媒体教学软件。首先在读题这环节，当读到做黄花25朵，紫花18朵，或者做的红花比黄花和紫花的总数少3朵时，分别在它们各自相应的部分闪动，并通过移动文字，再出现线段图，把对文字的理解转化为对线段图的理解，这样在分析数量关系时，用线段图来帮助理解，学生很快地就能找出中间问题，体现了从抽象到具体教学过程。其次，为了缩小从抽象到具体，再从具体到抽象的学习过程，教师利用多媒体计算机通过各种变式进行教学。如：将原题的第三个已知条件改为“多3朵”或“做的红花是黄花和紫花总数的2倍”，学生有了前面线段图分析做基础，便很快地掌握了找中间问题的方法，在思维上也有所跳跃。可见，这样的教学，既吸引学生的注意力，又给学生丰富的感知、表象，化难为易，学生掌握得较扎实，教学效果良好。
三.利用多媒体技术，能够有效培养学生创新思维
众所周知，数学是一门需要大量思考的学科，因此，如何培养学生的创新思维就成了数学教学的一项任务。多媒体教育网络，即可以进行个别化教学，又可以进行协作型教学，还可以相互交流。这种教学方式完全按照个人需求进行。教学的内容、时间及方式甚至指导教师，都可以按个人意愿选择，是一种以学习者为中心，以实践为中心，自主学习的现代教学方式。教师更多的是作为一个管理者和引导者，而不是说教者。新技术把教师从大量重复性的教育活动中解放出来，将创造献给更具挑战性和个性化的师生交往与共同探索。多媒体技术把抽象的问题形象化、把静止的图像动起来，更加具体的反映数学思维过程，开阔学生视野、激发学生灵感、开拓学生创新思维。多媒体教学法可以使得各种现代化教学手段在教学活动中互相补充与完善，弥补传统教学手段的不足，使传统教学与现代化教学媒体互相渗透，发挥整体功能，这样才能达到最佳效果。

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四、利用多媒体技术，能够有效培养学生解决数学实际问题的能力
由于计算机本身的优势，它进人数学课堂后，越来越发挥着重要的作用。同时也应当考虑，有了计算机，学生应当学习什么样的数学?
社会对人的数学素养的要求已经从依靠纸笔运算转换到有效地、恰当地使用技术，提高学生在几何与代数、代数与统计和真实问题情景与相关数学模型之间建立联系的能力。数学教育应安排更多的时间让学生去思考和理解更本质的方面，学会提出问题和抽象概括，从而达到帮助学生更深人地思考数学，应用数学。
毋庸讳言，多媒体技术也不是万能的，也不是每节课都要用的，所以我觉得利用多媒体教学时还要注意的几个问题:
1、要适当应用多媒体,不是什么地方都用
多媒体技术虽然有很多的优势，但是并不是万能的，教师要根据具体情况具体使用，有的课节使用多媒体会起到促进学生学习的作用，让学生提高注意力，但是有的课节如果使用多媒体技术，则会适得其反，会分散学生的注意力，这样就喧宾夺主，反而会降低课堂的学习效率。
2、利用多媒体教学不能取代教师的板书
优秀的板书能较完整、科学地展示知识的发生、形成过程，具有概括性、合理性、持久性、完整性、操作简便性等特点。不仅有利于学生对所学知识的理解、记忆和思维，同时还能给学生以美的享受，有助于学生知识的建构。运用多媒体也能帮助学生理解、掌握知识，在教学中，它也具备“板书”的功能，但由于它的画面经常变动，“板书”具有短暂性与局部性，因而它无法完全取代传统板书的功能，所以一节优秀的完整的课堂，板书仍然是一个必不可少的环节。
3、利用多媒体教学注意节奏，避免哗众取宠、走马观花
由于多媒体技术使用起来比较简便，难免上课的节奏就会无形中加快，这样造成学生反应不过来，知识还没有理解透，便开始了下一个环节了。所以，在使用多媒体过程中，要注意节奏，不能只为了形式的新颖，气氛的热闹，而忽略了学生对知识的吸收和消化过程。
4.利用多媒体教学是课堂教学的辅助手段，不可能取代教师，教师是教学过程中的主导者。多媒体的使用者仍然是老师，制作者也是老师，所以归根结底，课堂上起主导作用的还是老师，多媒体只是课堂教学的辅助手段，不能喧宾夺主，本末倒置，教师的作用仍然是不能忽视的。
6.利用多媒体教学要尽可能多提供让学生操作计算机的机会。有些可以让学生操作的地方，如果让学生去操作，学生的兴趣很高，每位同学都跃跃欲试，注意力集中。
实践证明：在数学课堂教学中恰到好处地运用计算机技术进行形象、生动的描述，能从不同角度以不同方式展现知识的内在规律，突破时间、空间、抽象、宏观、微观的限制，让学生充分感受、理解知识产生和发展的过程，开拓学生视野，有利于学生创新意识和能力的培养。现在学校的学生，将来必将走向一个更加信息化的社会，因此，目前不仅要用现代技术来改进数学教育，而且应当适当增加一些教学内容，为学生将来进人技术社会做好准备。