初中英语参赛论文英语教学中如何培养和谐的师生关系

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初中英语参赛论文英语教学中如何培养和谐的师生关系
摘要：英语教学中如何培养和谐的师生关系：在现代英语教育中，英语教师在教学中应以学生为中心，培养和谐的师生关系是英语教学的前提和关键。随着社会及教育发展的需要，在英语教育、教学中不断改善和建立新型的师生关系，是中学英语教育教学和培养新型人才的基本保障。
关键词：英语教学；师生关系；和谐；英语课堂教学
著名教育家叶圣陶说：“无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我们都应该称他们为小朋友。我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友。”由于传统“师道尊严”的影响，教师在教学过程中的本位主义，抹杀了学生的个性，彼此之间缺乏平等的沟通与对话，师生关系存在着很深的隔阂。在现代社会，新型的师生关系应该是“民主、平等”的。不仅仅需要学生尊重教师，同时教师也应该尊重学生的个性与人格尊重，使师生之间形成一个互相尊重、互相关爱的和谐关系。 “把学生看作天使，教师便生活在天堂；把学生看作魔鬼，教师便生活在地狱。”“师生关系”是教学过程中最基本最重要的人与人之间的关系，是人际关系在学校中的具体体现。 当前我们学校教育中普遍存在的教育问题是学生难教，教师难做，师生之间缺乏亲密合作的和谐关系，教学活动得不到有效的开展。教师与学生的关系是在共同的教育活动中，通过信息交流与沟通逐步建立起来的。教师的教学对象是学生，教与学是一个双边活动过程，师生只有配合默契、合作愉快，才能产生良好的教学效果。在创建和谐社会的今天，创建和谐的师生关系，营造和谐的教学氛围尤为重要。  
一、和谐的师生关系的建立
　 （一）教师一定要热爱学生，做到无私奉献
　　人们把教师比作是蜡烛、园丁，所以教师也应该象蜡烛一样给学生付出自己的一切，像园丁一样精心栽培心爱的花木，对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待。做学生的知心朋友，倾注全部的爱。这种爱是对学生严格要求和尊重信任的统一，是对学生学习的深切关注，这种爱应该是经常性的、是公平的，不能只给学习好的同学，而对"后进生"冷眼相待。因为教师的歧视和偏心，会打击他们的学习积极性、挫伤自尊心，从而导致他们拒绝教师的一切要求，产生逆反心理，自暴自弃。教师要想赢得学生的尊敬，就必须主动的接近学生，了解学情，热爱本职工作，认真备课，上好每一节课，把自己所有的知识全部传授给每一个学生。真诚是一个教师必须具备的品质，也是热爱学生的具体体现。
　　（二）教师要对学生满怀期待之心
　　师生之间的相互期待，一定会给师生的思想和行为造成巨大的影响，期待事实上就意味着一种信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是对人格的肯定和评价。学生成绩的好坏有一部分就取决于教师对学生能力的信心。期待也是一种激励的方式，这种激励可以激发学生积极而热烈的情绪，使他们能够克服一切困难，攻克一切难关，从而取得更好的成绩。期待本身也是社会的一种要求，它可以使人们懂得怎么样去做一个受人疼爱的人，怎么样去尊敬别人。所以，作为教师就应该对自己的学生满怀希望、充满期待，要相信每一个学生都行。每个人都有被别人所信任的希望，学生一旦得到了这种满足，他们就会感到鼓舞和振奋，就会产生巨大的学习的兴趣和信心。相反，就会失去一切信心，学习成绩就会直线不降。

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（三）良好的师生关系在英语教学中的重要性
著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”作为中学英语教师，在教学过程中，我们应努力营造“这种良好的教学气氛”，而师生关系作为学校生活中的一个最基本的人际关系，不但是开展学校工作的前提，而且直接影响着教育教学的效果，而且是教师和学生之间进行沟通和交流的最直接的途径。对教学活动以及素质教育的展开都有重大影响。师生关系作为学生的学习环境和成长氛围的构成因素，对学生的影响是全面而深刻。在传统的师生关系中，教师总是以教育者自居，以严格要求学生为借口，以强迫手段去管理学生。久而久之，师生之间几乎形成了 “ 统治 ” 与 “ 被统治 ” 的关系，造成师生对立。结果是教师教得乏味，学生学得枯燥，师生之间存在着厚厚的隔膜，严重阻碍了教学质量的提高。现代教育要求我们必须把师生关系摆到突出的位置，使师生之间建立融洽和谐的关系，尊重学生的个体差异，以人为本，只有这样，才能使学生得到心理需要的满足，才能调动学生的积极性，才能激发学生的学习兴趣。 那么建立良好的师生关系又有何意义呢？
1、有利于师生之间顺利开展英语教学活动。教学是老师和学生之间的活动，应充分发挥教师在教学中的主导作用和学生的主体作用。教师在引导学生学习的过程当中，学生不是一种强迫式的学习，而是要学生主观的能动的学，在传统教育思想的影响下，英语教学基本形成了一个以“教师灌、学生装”的填鸭式课堂教学模式。在实施英语课堂教学素质化的今天，教师应更新教学观念，改进教学方法，转变教师角色，确立为学而教的指导思想，教师要全面、认真、科学地指导学生掌握学习英语的方法。这样，不但可使教学事半功倍，而且能使学生终身“享用不尽”，即所谓的“授人鱼，供一餐之用，授人渔，则享用不尽”。要达到教师的最高教学境界━━授人以渔，良好的师生关系是坚实的基础，它能在发挥教师的主导作用的同时，充分调动学生的主动性和积极性。   
2、有利于保持学生学习英语的积极性。当一名学生看到害怕或厌烦的教师走进教室时，学生们就会无精打彩，他们就会厌恶，而不会学，而当一位受学生尊敬、在学生中有威信的教师走进教室上课时，学生们顿时情绪饱满、精神振奋。良好的课堂气氛能营造一种具有感染性的催人积极向上的教学情境，而生动活泼、积极主动的课堂氛围又能激发学生的学习兴趣，并把兴趣培养成为学生学习英语的一种心理需求。这样，学生才能保持住英语学习的积极性，从而积极参与英语实践活动，培养语言运用能力，真正成为英语学习的主人，发挥学习的潜能。   
3、有利于创设良好的英语学习环境。师生关系融洽，教师热爱、信任学生；学生尊重、敬仰教师，这不仅导致生机勃勃的英语课堂气氛，而且也会形成一种愉快、生动活跃的校园英语学习气氛。课外，师生之间经常用英语进行会话，见面时道一声“Good morning！”分手时说一声“ Good bye！”。 课外看到学生无精打采，可以问：“What’s wrong with you ? ”来关心学生， 教师通过请同学“Say something about your family” 来了解学生的家庭情况。通过英语交流来了解和关心学生的思想、学习、生活情况，如：
1）“What are you going to do this weekend？”
2）“What do you often do in your spare time ?”
3）“How do you like my English classes？”
4）“How are you getting along with your studies? ”
5）“Why are you feeling so happy?”

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有时，我们让学生自己做自己喜欢的海报，开展英语课外竞赛活动，甚至晚会上安排英语趣味知识竞猜，优化英语学习环境，活跃校园生活。师生间的良好关系消除了学生对老师的戒备心理，同时，教师要经常教育学生学好外语的关键在于多实践，鼓励学生勇于开口。教师的作用是创造一种使学生能够自由会话的环境和气氛。
二、师爱生于生尊师的相互作用
　　师爱是外部条件，是外因。师爱生，生尊师，师生情感交流，有成效地促使学生积极的情感体验，师生的情感成为“综合性”的情感，情之所钟，金石为开，从而转化为学生学习英语的需要的情感，转化为学生接受教育的内部动力。师生间的爱于尊是双向的，决不是一相情愿的。爱，是人们普遍存在的一种心理现象，是一种心理要求和需要，是工作、学习、生活所必要。人们想得到别人的爱，又想去爱别人; 人们想得到别人的尊重，又想去尊重别人。人际关系，师生关系正反映了人们寻求这种爱于尊的满足需要的心理。这种爱与尊的需要得到满足，这种相互体谅得到理解与承认，那么，师生间相互不仅会发生接近，喜欢的关系，而且这种关系将扩散、泛化、延伸。诚如一句英语谚语Love me， love my dog． ( 爱屋及乌) 所表达的道理。学生对老师的爱反映是最敏感的，他们会用爱与尊来回报老师。由于学生生理、心理的特点，他们有时并非理智地支配情感，而是情感支配理智; 他们对待学科学习的态度，往往并非因为某学科重要而去学习。大多数情况下，往往视其老师同他们的亲与疏，老师的为人品德而决定学习与不学习，喜欢与讨厌某学科。他们喜欢一位老师，也往往喜欢爱这位老师所教的学科并能刻苦地学习，接受教育，甚至他们所喜欢的老师的言谈举止，文字书写，以致兴趣、爱好、衣着打扮也是学习与模仿的内容。这是为人师表的一种无声的教育力量变为学生行为的内部动因的表露，是老师以自己的人格影响学生人格成长的一股力量。一个学生对老师的这种情感，也会影响、波及、触动其周围的人。老师成了学生学习的楷模，“亲其师，信其道”。老师与学生都成为学校教育、教学的重要“影响力”。
三、师生情感交流的形式
　师生关系，是在教师教育、教学过程中，通过教育、教学手段、方式、方法的选择和运用为中介，在课内外，校内外师生交往时实现的。是否情真意切，是否态度诚恳，在教育、教学过程中，师生的一言一行，一举一动，甚至在每个细节中，双方都会有所验证，能直接，甚至即刻体察得到并会及时做出反馈。在师生交往中，无非是通过言语交往和非言语交往，或二者合为一体的方式而进行的。师生在课堂中的交往，主要表现在言语练习和言语训练中和一问一答，你读我听，师生对话过程中。老师因材施教，在练的方面人人平等，人人都有练的权利和机会，尤其对后进生，更应给予练的机会。参与练的本身，对他们便是一个鼓舞、鞭策和表现自我的机会。老师的评语，批语，虽言语不多，但其份量是重的，作用是大的。学生往往能感受到老师关心的程度。俗话说: 话，是开心的钥匙: 一句话暖人心; 恶语伤人; 树怕伤根，人怕伤其心。  学生一时回答不上老师的问题，老师和颜悦色地说，Think over，或Try please! 之类; 学生回答完老师的问题，老师说，Good， you've done very well today．换来的很可能是学生想明天要I'll try do it better． 或Don't be afraid． 或Don't be worried． 或Take it easy． 之类。学生回答得正确时，老师满意地说，Good，well done  I am satisfied或Good， you can understand English better now. I am pleased． 或Good， you can speak more fluently now. I am pleased改作业时，学生写得好，较前次有改进，有进步，批语是Your handwriting is excellent. Your work has shown a great improvement．Keep it up． 或You have done better than before或Much better than last time． I am satisfied with your study progress.之类。如果学生做错了，老师指出错处并以示范，批上鼓励之语，如You were not so good this time. Try do it better next time．加各种形式的竞赛、比赛，使他们能从中得到一些信心。老师的家访，从积极方面入手，同家长沟通情况，不要使学生感到老师在告他的状。老师与学生个别交谈，语言要准确，态度要真诚，有成绩的肯定，有缺点的指出。
可见，师生关系与英语教学相互制约、相互依赖。师生关系的好坏，对英语教学有着至关重要的影响。在人类历史进入新千年之际，人们越来越感到学习并掌握英语的重要性和必要性，在当今英语教学良好氛围里，我们更应该重视英语教学中师生关系的研究。