小学音乐教学论文：音乐作业的改革与尝试

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内蒙古呼和浩特市新城区十四中西巷东门外小学 李 静



几年来从事小学音乐教育教学工作，使我对学生有了一定的了解，针对学生的特点，在多样化音乐作业设计和评价方面我想了很多的办法，做了许多尝试。我把这些作业类型归纳了一下，大致有以下几种：



一、知识类作业：音乐教学内容里的音乐知识这一块是比较枯燥的，学生不太愿意听，更不愿意记。针对这一现象，我设计了“每课一讲”、“音乐周记”、“音乐小报”等作业形式。“每课一讲”就是每节课开辟一个五分钟知识，内容很宽泛。如：音乐体裁、演唱或演奏形式、乐器或乐队知识、音乐家、音乐典故等等；“音乐周记”就是让学生把每周自己在课内和课外所了解的与音乐相关的知识做一个简单的回顾和记载，还可以提出自己想了解的知识、解决不了的问题，请老师和同学们予以解答等等；“音乐小报”每学期出一期，重点放在对本学期音乐知识内容的复习和整理上。以上三种作业我采取了学生自评、互评、小组评和教师点评相结合的综合性评价手段，如“互动式”（每周一讲）、“互换式”（音乐周记）、“展览式”（音乐小报）等；特别是教师充满赞赏和激励性口吻的评价语句，使学生在完成作业的主动性方面和积极性方面得到很大的提高，知识的掌握全面而扎实。



二、表演类作业：让音乐课堂成为学生表现自我、展示才艺的缤纷舞台是每个孩子的愿望，也是我们音乐教师的职责。为了培养学生的音乐实践能力，提高他们表现音乐的自信心，我设计了“快乐小舞台”和“班级音乐会”两项实践型作业。“快乐小舞台”就是在每节课下课前十分钟进行的才艺展示，有预约式和即（及）兴式两种；“班级音乐会 ”就是每学期以班级为单位组织一场音乐会，要求全体参与，节目形式不限，充分发挥学生的自主能力。由学生代表、家长代表和音乐教师共同组成评审团，体现多元评价理念。设置多种奖项，获奖面宽，以精神奖励为主。这两项作业极大地提高了学生对音乐课的兴趣，使学生完成作业的过程成为一次次在音乐世界中的快乐旅行。



三、探究类作业：同其他学科一样，音乐课也承担着培养学生创造性思维的重要任务，所以，探究性作业的设计与评价就显得十分重要。为此，结合高段学生特点我设计了“音乐评论台”、“创作天地”等作业，在“音乐评论台”中，设计一些学生感兴趣的音乐话题进行简单论述，比如“你对古典音乐的态度和看法”、“周杰伦现象的原因”、“音乐课能不能唱流行歌曲”等等。学生完成后老师专门开辟课时进行作业的展示、交流与讨论，不一定非要形成结论，更注重讨论过程和看法的多样性，目的是培养学生分析问题的能力和思维的多元化；“创作天地”是有关歌词创编创作、旋律写作、自制乐器等方面的长时性实践作业。