小学英语优秀教学论文信息技术辅助小学英语教学实践

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小学英语优秀教学论文信息技术辅助小学英语教学实践
梁翠妮   广西玉林市玉州区大北小学
摘要：与常规的教学模式相比，信息技术下整合多媒体进行的小学英语教学形式更多，方法更灵活，学生更感兴趣，学习更有效率。网络下的“口语100”、“一起作业”等空中大课堂，迎合更多不同程度的学生对英语学习的不同需求，信息技术下的小学英语教学，教师教得轻松，学生也学得轻松，同时能激起学生的求知欲。有了计算机，英语测试模式也有了全新的变化，真正体现了现代教学手段在英语课堂中的魅力。
关键词：信息技术  多媒体  网络学习系统  英语教学
随着教育教学改革的不断深化，我们基本告别了一支粉笔，一块黑板的教学模式，现代教育技术逐渐深入到教学的各项活动中，信息技术下的多媒体教学、网络通信、远程教育等在很大程度上提升了教学质量。
一、使用多媒体教学激起学生的学习兴趣
“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”。过去传统单一的英语教学模式，教具只有一部录音机及相应的卡片和实物，课堂显得单调枯燥，教师面对的是全班六、七十孩子，学生被动接受，缺乏有效的双向沟通，这对活泼好动的小学生来说，很难激起他们对英语的兴趣。而多媒体教学使得我们的课堂做到了模拟仿真，化抽象为形象，化静为动，使图像、动画、声音、视频有效融合，创设丰富多彩、活泼融洽的教学情境，把生活的实景搬上课堂，学生能快速进入角色，产生情感体验，使小学英语更为形象、生动、逼真，让学生积极主动的投入到学习中，形成乐学、爱学、会学，增强学生的记忆力和理解能力。例如，在学到关于英国小学生的在校生活时，从网上下载关于英国小学生校园的学习生活片段播放给学生看，生动、真实，大大促进学生主动学习，提高学习效率以及增强小学生们对英语的持续兴趣。这样既调动学生的学习积极性和教师的主观能动性，又显著地优化了课堂教学效果。
三年级起始的第一册课本中英语的名词单数和复数形式，如果靠老师在黑板上用简笔画或实物讲解的传统方法，虽然也可以完成教学任务，但老师费时费力，学生也表现得索然无味，不易记牢，更不易掌握。如果使用多媒体教学，低年级的英语语法难题就可以迎刃而解，同时上课内容可以随机保存下来，以便日后复习使用。
另外，从学生生活中汲取教学素材辅助教学，效果更好。平时注意积累学生活动视频。在学到进行时态的时候，剪辑并整理出几个自由活动的片段溶入多媒体课件中，学生们能在课堂上看到自己的亲身经历，并且是那么的美好的记忆，顿时欢呼雀跃。在这种学习的状态下，适时在画面上插入有声句子。Xiaoyong is eating .They are singing .接下来播放有老师在场的DV，老师说 I am listening to music .通过这些情景的重现，学生们都争相说出当时自己在做什么、某某同学在做什么、老师在做什么，我适时的引导他们用英语进行小组交流或自由交流，这个进行时态就是在同学们的笑声中不知不觉被掌握了。这种信息来自日常生活中并发生在自己身上或熟悉的人的身上，学生很感兴趣，所谓“取之生活中，用于生活中，用于课堂中”。这些都大大促进了学生对英语的持续兴趣，并促进了课后的主动学习。
利用多媒体上复习课也是一个绝妙的方法。我经常利用英文版《迪士尼英语》，《猫和老鼠》以及《洪恩英语》和相关儿童喜爱的动漫故事辅助教学，播放学过的相关英语对话。组织同学们看完之后，及时分小组进行情景对话或是学生自由选择自己喜欢的情景对话。对于缺乏根本的学习英语语言环境的孩子们来说，是一个很好的学后即运用的机会，这种活动为学生提供展示自我的机会，同时也培养孩子们的口语交际能力，使学生变苦学、厌学为乐学喜学，使害怕学英语的同学变得爱学英语，使本来就对英语有兴趣的孩子变得更爱英语，从而整体提高教学效率。

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二、充分利用网络资源，激起学生的求知欲及富于探索精神
多媒体设备多数都与Internet网相连接，有了网络功能，我们的课堂更加灵活、更生动、更深刻。例如：在学到关于天气的知识时，我就利用了网络的优势，从相关网站下载日本大地震后的天气、海啸、美国龙卷风、北京的风沙、和新疆的暴雪 、印度每年的高热天气等等图片或录像，让学生学好课本知识了解国内外因天气带来的灾难。不但增强了时事性，引导学生更加关注天下事，同时也增长学生的见识，保持学生浓厚的兴趣，使之在最佳的状态下自觉、积极、主动地参与到学习中去。新的英语课程标准强调要激发和培养学生学习英语的兴趣。例如：在学习圣诞节、万圣节、感恩节等节日前，我提前给学生布置了解这些节日的来历及习俗的作业，孩子们回到家里或者在学校的电脑室用电脑进行查阅。这样的作业孩子们都会积极去完成，因为有了网络资源，他们查阅起来毫不费力，在这个过程中，孩子们也许会有许多意想不到的收获，同时也拓宽了他们的知识面，增强了他们的求知欲。英语知识背景对学英语来说是很重要的一部分，这些都是推动孩子们积极主动学习的重要因素。
三、利用英语学习网站来巩固学生的英语学习
去年我们启用“一起作业网”，学生通过网络可以在有趣的游戏方式下进行了有效的英语学习，甚至有学生要求老师布置这样的英语作业多一些，他们在学会英语单词和句子的同时也收获了相应的奖品，同学之间还可以在线PK，他们的学习干劲很足，特别是领到奖品时，孩子们甭提有多兴奋，因为那是他们自己通过勤奋学习挣来的，是他们自己的劳动成果。
这个学期又增添了“口语100”英语听说训练系统网站，老师可以在网上布置听写及听读作业，学生在家长的监管下完成网络作业。这些作业成果在网上永久保存，可以通过网络查看，以便于学生进行对比学习，获取更大的成就感。
网络作业同时也给老师减负，老师批改作业的形式也改变，老师有时候可以使用一键批改，减轻老师改作业的劳苦的同时，质量一点也不减。这些都是信息网络技术给我们带来的教学实惠。
以前老师布置作业的形式是：抄单词、听磁带、背课文、用英语表演给爸爸妈妈看、做练习题等。特别是抄单词，学生觉得非常单调。有了“一起作业” 和“口语100”网站，学生的英语作业就不再是负担了，反而变得是对作业的期盼了。
四、利用多媒体和网络测试系统对学生进行测试
小学的英语测试一般分为听力和笔试两部分，以往的听力测试只是单纯的使用录音机播放。针对小学生的心理特征来说，这种听力考试显得枯燥无味和无奈，导致无趣。如果改为采用多媒体进行听力测试，通过设计游戏的软件，如“打地鼠”的游戏可以检测学生快速认读单词。通过看情景短剧进行回答问题或选择答案，还可以运用多媒体软件进行发音模拟测试和看图说英语的测试，并且可以录音，在这些检测过程中也培养了学生对英语的浓厚兴趣，完全解放了小学生对考试的恐惧心理。还可以利用“口语100”人机测试系统进行口语测试，解决了以往对学生口试测试难的困境。

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五、利用网络通信系统进行家校联系
任何在校学习的学生都需要老师及时与家长沟通，沟通方式除了进行家访、打电话之外，还可以通过网络通信系统，如：建立QQ群、飞信群、微信群、家校通等给家长发布更多关于孩子的英语学习的信息，让家长及时了解孩子在校的学习情况，采取相应的教育，有效地促进小孩的英语学习。
总之，信息技术下的网络学习及多媒体的恰当使用，优化了教学过程，解决了传统教学难以解决的问题，为小学生英语课堂输入了更多生动、真实的元素，实现了模拟的情境教学。多媒体和网络技术成为我们英语课堂的好帮手，使得英语教师上课更加得心应手，上课方式更加灵活多样。师生通过计算机获得更丰富的信息量，提升了英语课堂质量，实现了以学生为主题的教学，实现了家校学习不脱节的良好现象，这就是信息技术应用在小学英语教学课堂中的魅力。