小学体育教学论文利用多媒体技术优化体育课堂教学

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小学体育教学论文利用多媒体技术优化体育课堂教学   
海南省五指山市第一小学   方其雄
摘要：恰当的运用信息技术手段，不仅可以调动学生学习体育的兴趣，而且又有助于学生掌握教学内容，加深对所学内容的理解，提高学生参与体育锻炼的情绪，同时又可以利用网络的功能整合、共享体育教学的资源。本文从运用多媒体激发学生学习兴趣，有效突破教学重难点等四方面进行探究，力求寻找出优化体育课堂教学的捷径，达到提高教学质量之目的。
关键词：多媒体；体育教学；教学效率
一、运用多媒体技术激发学生学习兴趣
一位著名的教育心理学家曾说过：“兴趣是创造一个欢乐光明的教学途径之一。”教师通过创设一定的学习环境，揭示该课的社会实践意义，唤起学生的学习欲望。有了兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。而兴趣是一种积极作用的情绪，不是凭空产生的，它和情感相联系，总是在一定的情境中产生。因此，教师在课堂教学中要深入了解学生的心理特征和认识规律，运用多媒体技术创设悦耳、悦目、悦心的情境，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，催发出学生积极探索的情感，调动学生对体育学科的学习兴趣，从而大大提高课堂教学效率。
如在教水平一《各种方式双脚跳》一课，开始播放一段《小青蛙捉害虫》的影视片断，此片段把小朋友们带到了美丽的大自然中。片中小青蛙在池塘的荷叶上跳来跳去的片段，无一不刺激着学生的大脑皮层。一段影视用来导入新课，先让学生回想影片中青蛙是如何跳的，是单腿跳还是双腿跳；是单腿落下还是双腿落下，让学生觉得既轻松又新颖，激发了学生在课堂上的学习、探究的浓厚兴趣，唤起了学生求知欲，激发学生学习的兴趣。
二、运用多媒体技术突破教学重难点
运动心理学家鲁吉克指出:“学生要正确地进行这个对他来说是新颖的示范动作，必须善于将这个动作已获得的视觉形象和他相应的运动冲动联合起来，因为在他过去的经验中还没有这样的运动冲动,而不应当和他的习惯动作混淆起来。”
教师准确合理的处理教材，安排教法，是影响教学质量的重要因素。其中重要一点，便是如何将教材重点、难点突破，以达到“启其所感，导其所难”的目的。例如：在教“投掷铅球”这个动作时，其教学难点在于最后出手动作，如果由老师和学生来实地示范，同学们很难体会到如何最后用力，技术动作也不容易被学生理解。但用多媒体课件就完全不同了，清晰的画面可以是连贯动作，也可以是分解动作，还可以把速率放慢，学生看后一下子就明白了最后出手动作应如何来做。整个教学过程如行云流水一气呵成，教师教得有板有眼，学生学得津津乐道。收到了很好的教学效果。又如在教学前滚翻的时候，教师的动作示范和动作讲解无法协调统一起来，而且前滚翻的动作过程时间短，但是所包含的技术动作多：蹬地、直腿、抱膝、团身等技术要点。利用多媒体技术进行放大、慢放处理，将正确的动作示范与讲解结合起来，学生通过直观的前滚翻动作分解示意图，仔细观察分析，并做出判断，学生用自己的语言去组织、将前滚翻动作的技术要点、要求表述清楚，从而达到掌握此项技术的目的。
多媒体技术教学是一种高效率的现代化教学手段，有利于激发学生的学习兴趣，在课堂中我们如能合理运用信息技术．亦可化抽象为具体。突破教学的重难点，提高学习效率，起到事半功倍的效果。
三、运用多媒体技术促进直观教学
多媒体教学最大的优点就是能给学生提供直观的感受，通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生生动、真实的形象。例如：在蹲踞式跳远教学中，由于动作快、综合难度较高，因此学生很难清楚的观察到完整的示范动作，加上教师示范的空中蹲踞姿势无法定格，一瞬间的腾空、落地过程，让学生难以理解。此时，利用多媒体辅助教学，制作出助跑、踏跳、腾空、落地等动作过程，以全新的图形界面展现给学生，并可以重复操作或慢放，使一瞬间的腾空动作过程深刻在学生脑海中，练习起来便会更有劲，更主动，对动作要领便能直观理解，掌握技术动作也就更快。这点也符合了小学生对直观、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有强烈认同感的这一心理特征。

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实践证明，合理地应用一些现代信息技术手段，能够易于解决知识的重难点，达到激发学生兴趣，强化学生记忆，挖掘学生潜力，培养学生能力的作用，可以有效的改进传统教学模式，促进开放式课堂教学的实施，从而提高课堂教学质量。
四、运用多媒体技术提高课堂教学效率
新课标指出：学校体育是快乐体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提；让教学“活起来”，让教学“生动起来”是促进学生自主学习的本质。教师在教学中多采用激趣法、情景法、分层法、竞赛法、游戏法、赏识性教学法，并运用贴近小学生情感的艺术，让学生既在玩中学，又在学中玩，在充分享受体育课快乐和体验自己成功的同时，提高体育课堂教学的效率。作为体育教师，要从新的视角去对小学体育教学进行探索，认真解读新课程理念，努力开创大胆探讨小学体育教学新思路。
在体育教学中，教师可以运用计算机、电视、录像、投影仪、幻灯机等我们早已熟识的多媒体工具，通过图象、动画、影象、声音等来直观逼真地反映技术动作的动态变化过程，吸引学生的听觉和视觉，诱发学生思维，为学生提供自主学习的机会。丰富的网络资源可以克服实物教具不足的局限性，使学生真正做到自主学习，体现小组协作学习的作用。例如，我在讲解《障碍跑》的时候，设计了一个情境。在革命战争时期，解放军叔叔是怎么英勇奋战、攻破敌人的一个个堡垒的？我事先让学生们通过录像片段，解放军在攻破堡垒时候的跨过很多敌人设置的障碍最终取得战争胜利的录像片；看完之后，学生的情绪被调动起来，都跃跃欲试。在进行游戏教学时将“障碍接力游戏”改编为“冲破封锁线”这一情景主题，将游戏内容故事化。学生将克服各种困难，依次跨过“小河”——穿越“铁丝网”——绕过“小树林”——钻过“山洞”，最后快速奔跑到“目的地”。在练习中，学生置身于故事情景之中，犹如身临其境，兴致非常高涨，引发出无穷的乐趣。在练习几次之后，还可让学生自己重新设计“各种障碍”的路线，自定游戏规则，这样的情境教学，既充分发挥学生自主学习的积极性，又使学生学会了动作，增强了体质，增添了乐趣。此时，体育课诱人的魅力在“和风细雨中”激活学生兴趣的诱因，慢慢地滋润着每一个学生的心田。因此，制定恰如其分的教学目标是提高体育课堂教学有效性的灵魂，是提高体育课堂教学有效性的重中之重。
总之，在体育教学中，充分运用现代信息技术，可以很好地提高学生的学习兴趣；促使每位教师自觉更新知识；更新教学方法，更新教学手段，紧跟时代的脚步。因此体育教师要发挥现代信息技术教学的优势，将一些新的教学手段充实到我们的体育课堂里去，合理、正确的使用它，从而达到优化体育课堂教学，提高教学质量之目的。