浅谈农村小学中年骨干教师信息素养的现状及培养策略

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浅谈农村小学中年骨干教师信息素养的现状及培养策略
提要：农村小学中年骨干教师在学校有着特殊的地位和作用，特别是在信息时代的今天，其信息素养水平直接影响着他们教育教学水平的提高和骨干引领作用的发挥, 迅速提升这一群体教师的信息素养尤为重要。本文以教育技术“十二五”课题《信息技术环境下农村小学中年骨干教师信息素养的研究》的相关研究成果为论述依据，从教师信息素养的内涵入手，结合农村小学中年骨干教师信息素养的现状，重点阐述了培养农村小学中年骨干教师信息素养的策略与方法。
关键词：农村小学中年骨干教师；信息素养；现状；策略
信息技术时代的来临和教师专业化的发展，要求教师必须提高自身的信息素养，特别是在教育教学工作中有着示范引领作用的骨干教师，迅速提升信息素养尤为重要，然而在农村小学骨干教师中，40岁左右的中年教师所占比例较高，他们当中许多人虽有着较丰富的教学经验，但信息素养较低严重制约着他们教育教学水平的再提高和骨干引领作用的再发挥。在基础教育课程改革不断深入的今天，如何让农村小学中年骨干教师成为信息时代的"名师"，我们课题组积极开展了市级教育技术“十二五”课题《信息技术环境下农村小学中年骨干教师信息素养的研究》的研究工作，下面结合农村小学中年骨干教师信息素养的现状，阐述一下其信息素养的培养策略与方法。
一、教师信息素养的内涵
《国家中小学教师教育技术标准》（初稿）对信息素养的定义是这样的：“广义的信息素养包括信息意识、信息知识、信息能力和信息道德等四方面的素质，狭义的信息素养通常指信息能力。”信息素养的这几个要素构成一个不可分割的统一整体，其中，信息意识是先导，信息知识是基础，信息能力是核心，信息道德是保证。可见，良好的教师信息素养应包括以下几方面构成要素：
（一）敏锐的信息意识
对信息有较强的敏感度，认识到获取信息资源对教育与科研工作的重要性；为学习或教育教学工作等问题的解决，能确认自己的信息需求，能灵活地通过多种渠道较迅速地获取有效信息；关心教育信息化进程，积极投入教育信息化工作。
（二）基本的信息知识
教师应具有一般的教育信息理论，掌握教育信息的特点、具体表现形式及传递信息的工具知识。表现为：教师掌握不同的信息素材以及多媒体技术在教学中的应用知识；掌握信息的获取以及网络知识；熟练掌握教育教学必备的常用软件等。
（三）熟练的信息能力
“信息能力是指对信息的获取、分析、加工、创造、传递、利用与评价的能力。”信息能力是教师信息素养结构中最为重要的构成因素，教师作为信息的获取者和传递者，其信息能力的好坏直接关系到教育教学效果和科研成果的好坏。
（四）高尚的信息道德
信息道德是指教师在获取、使用、生成和传递信息的过程中应遵循的道德要求。他的信息行为应在不侵犯别人的合法权益、不危害社会、不违反道德规范的情况下发生。
二、农村小学中年骨干教师信息素养的现状
据调查，目前农村小学中年骨干教师信息素养普遍偏低，具体表现在几个方面：
（一）信息意识不强
绝大多数的中年骨干教师在思想上基本能够认识到提升信息素养对于搞好教育教学的重要性，但在实践中往往自认为信息技术知识底子薄，并且年龄越来越大，在接受和学习信息技术知识时有畏难心理，缺乏自信心，主动提高信息素养的意识不强。

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（二）信息知识匮乏
绝大多数的中年骨干教师对于基本的信息知识掌握的不够全面和深入，例如：对基本的办公软件office中常用的Word、Excle和Powerpoint的相关必要知识并不能完全掌握。对于电子文献，网络等基本知识了解不多。
（三）信息能力有限
主要表现在不能熟练灵活的运用日常办公软件，获取信息的手段差，不能快速准确的获取网络上有价值的教育教学信息资料，许多教师很少能把现代信息技术应用到日常的教学活动中，将信息技术与学科教学整合的能力低下，只是在公开课或观摩课中使用，而缺乏对信息技术的实践经验。
（四）信息道德不高
主要表现在教育教学工作所需材料更多的依赖网络下载，随便转载使用，不注重借鉴使用，更多的原版使用他人的文章或剽窃他人的成果，缺乏网络使用道德。
三、农村小学中年骨干教师信息素养培养的策略与方法
（一）更新思想观念，增强信息意识
在信息素养的构成要素中，信息意识是先导，解决观念问题，是最重要的，也是首先应考虑的，只有意识到位了，才有可以谈其它的事，特别是针对中年骨干教师在接受和学习信息技术知识时有畏难心理，缺乏自信心的情况下，尽快提高他们的信息意识显得更为重要。
学校一方面可以举办各种信息技术的专题讲座和各种“走出去，请进来”的观摩活动，通过反思和对比，不断培养中年骨干教师的信息意识和对信息的敏感度，使他们进一步认识到获取信息资源对教育教学与科研工作的重要性；让他们发自内心的认识到必须要提高信息素养。另一方面，学校还可以建立健全相应的激励机制和管理机制，比如：可以将信息素养的相关要求作为考核骨干教师的条件之一，并将信息技术与学科的整合的能力高低作为课堂评价的量化标准之一等等。通过外在的环境与条件来促使他们尽快转变观念，不断提高信息意识。
（二）加强学习培训，丰富信息知识
北京师范大学教育技术学院何克抗教授曾指出：“教师的信息素养应当是与信息获取、信息分析、信息加工和信息利用有关的基础知识和实际能力。”信息知识是提升信息素养的基础，因而我们要采用多种方式的学习和培训，来给教师充电，丰富教师的信息技术知识，为中年骨干教师在教育教学工作中的信息应用做好理论铺垫。
1．优化校本培训，提高培训效果
校本培训是促进教师信息素养提高的有效方法和最佳途径，主要包括：学校组织的各种专题讲座；各类信息技术技能专项培训；信息技术与课程整合的教学观摩以及有关信息技术课题研究等，旨在促进教师信息素养的培养和提高。针对中年骨干教师这一培训对象，在校本培训上我们必须讲究培训策略，创新培训方式，注重实际培训效果。

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（1）量体裁衣，优化培训内容
在培训前，培训者一定要以中年骨干教师为调查对象，通过问卷和座谈等形式，了解他们在信息知识与能力方面的基本水平，以及他们对培训内容方面有何要求，并根据他们的年龄特点和接受能力，确定出培训内容。
（2）因材施教，自主选择内容
虽然都是中年骨干教师，但他们在信息知识和能力等方面彼此也存在着一定的差异性，学校在组织培训时，要尽可能考虑教师的不同需要，给教师自主选择培训的机会和内容。对不同层次的教师进行分类要求和培训，这样才能提高培训的针对性与实效性，从而确保每一位教师得到最佳的发展。
（3）方式创新，全面掌握内容
在进行信息知识培训时，必须转变原来陈旧的培训模式，采取以教师的能力发展为中心的培训模式，采取实际操作或讨论等方式进行培养，采取讲授、实践与研讨三者结合的形式。教师信息素质培养必须转变传统的师资培训方法，突破以往以知识传授为中心的师资培训模式，探索集中培训与远程培训相结合的模式，以期达到良好的师资培训效果，例如：集中培训后，我们可以通过QQ群，进行集中讲授培训后的实践交流与研讨，以便解决课后实践中出现的问题，从而全面深入的掌握培训内容。
2．鼓励自我培训，提高学习水平
由于人数、设备、师资等各方面问题，又多是在职培训形式，因此有组织的集中培训只能解决工作面上的问题，无论是从观念上还是技术上，都只能是一种入门引导。要使教师利用现代技术的教学技能、教学水平、教学成果能有突破性的发展，并不是一两次培训就能做到的，而必须是长期的学习与实践，必须依靠教师自身的自觉行为，把提高、学习做为工作的一部分。还必须充分发挥教师的主动性，进行自我培训，把一些教师通过自学或通过查找资料能解决的问题纳入教师自学的内容，建立自我学习激励机制。让他们在自我培训中不断更新和丰富信息知识，并进行信息应用实践，在实践中巩固所学知识，在探究中发现问题和解决问题。因而，在培养教师的信息素养中，我们要鼓励他们制定一个可持续发展的学习计划，确立各阶段的目标，循序渐进，日积月累。
3．提倡合作互学，实现共同进步
　在一所学校里，中年骨干教师身处相近的教育环境，承担相关的教学任务，谋求相同的教育目标，这种共通性的教育实践成了他们沟通的桥梁，孕育了丰富的教学资源。因此，我们在开展校本培训和自我研修的同时，还应注重指导骨干教师之间开展学习交流与合作，共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长，尽可能防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象。

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例如：我们可以依托学校的“青蓝工程”，充分发挥青年教师在信息素养方面的优势，一对一的指导骨干教师学习信息技术知识和应用操作，实现个别化的辅导，从而能够使他们在学习和实践中出现的简单问题尽快得到解决。我们还可以为骨干教师提供更多的“走出去，请进来”的学习提高的机会，学习他人之精华，让他们接触到并学习到更多的“真经”。另外，在手机普及应用的今天，我们还可以指导骨干教师学会运用微信学习和分享更多的信息知识，并在微信群里学会交流研讨信息知识问题。
（三）搭建实践平台，提升信息能力
“纸上得来终觉浅，始知此事要躬行。只有亲自动手、亲自实践，敢于创新，在利用现代信息技术中探索才能真正提高自己的信息能力素养。”学校要积极为教师们创造条件，鼓励教师利用计算机和互联网来处理日常事务，鼓励教师利用多媒体进行教学活动，使教师们能够做到学以致用。
    为了有效地实施信息技术与学科教学整合，学校要注重为教师搭建信息技术与学科整合的实践平台，要让教师感受到信息技术与学科整合不是应付几节公开课，应付评比，而是只有在不断的应用中才能提高信息技术与学科整合的水平，才能打造出信息技术环境下的高效课堂，才能真正提高自己的信息应用能力。
另外，学校还要积极搭建各种信息应用能力展示平台，积极鼓励教师参加各类信息技术方面的教学评比，或学校定期组织教师信息化的教学评比及各种信息技术的竞赛，同时对教师日常的信息化教学和信息化工作进行鼓励和督促。以此来不断提高中年骨干教师的信息应用能力。
（四）以师德为引领，强化信息道德
在开展师德师风教育活动中，学校要将规范教师的信息行为、提升信息道德水准作为专题模块来开展教育活动，使教师逐步形成高尚的信息道德。在实际的教育教学工作中，注重知识产权的保护，遵循信息法律法规，按照一定的信息规律办事。树立起新的道德观，养成良好的信息行为习惯，约束和制止各种不文明行为，更好地获取、使用和传播信息知识，杜绝网上原版下载、剽窃他人成果的现象。成为学生信息伦理道德的典范，能够解决和处理学生所面临的信息伦理道德问题，关注学生的信息伦理道德发展，促进其健康的发展。
总之，高素质的教师是高质量教育教学的保障，教师良好信息素养是高素质教师应具备的重要技能，在瞬息万变的信息化时代，培养农村小学中年骨干教师的信息素养有着不同寻常的重要意义。教师的信息素养是一个随着信息化社会的发展而其内容不断变化的概念，因此农村小学中年骨干教师信息素养的培养策略与方法也要随着信息化社会的发展不断修改和完善。