浅谈多媒体在教学中的应用增强了学生的学习积极性，提高了教学质量

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浅谈多媒体在教学中的应用增强了学生的学习积极性，提高了教学质量
海伦市前进中心小学  刘大伟
摘要：随着现代信息技术的飞速发展，多媒体技术在教学领域起到了显著作用。它的优势在于集形、声、光于一体，能够有效的渲染气氛，创设美景。本文以教学实践为出发点，论述了多媒体活动在教学中的应用，讨论了多媒体技术在教学中的应用，讨论了多媒体技术在教学中的优势和出现的问题以及相关的解决方法。
随着二十一的到来，人类已经进入了知识经济时代。作为人类历史上最伟大的发明之一的计算机技术已经渗透到人们生活的每一个角落。
现代教育要求我们，教学不单要求教师把书本知识传授给学生，还要在传授书本知识的同时开发学生的智力和思维能力，也就是说全面提高学生的素质作为多媒体教学的价值取向。多媒体的作用是传统的教科书、粉笔、卡片所无法替代的，它能创设良好的情境，使学生能被吸引到课文所渲染的情境中去，使教学中学生们有身临其境之感，学习兴趣得到很大提高。这样即增强了学生的学习积极性，又大大提高了教学质量。概括一下，多媒体教学的优点主要集中在以下几个方面。
关键词：多媒体；辅助教学；优化；合理运用
一、 创设情境、趣味导入
兴趣是最好的老师，只有培养了学生的兴趣，才能激发学生的高涨的热情，而导入新课，是课堂教学的重要环节。“好的开始时成功的一半。”在授课的初始阶段，把学生的注意力迅速集中，对一堂课的关键起着至关重要的作用。运用多媒体导入新课，能有效地开启学生思维的闸门吸引学生的注意力，激起学生思维的涟漪，使学生的学习状态由被动到主动，心情愉悦的开始接受新的知识。
二、 突出重点、愉教于乐
实验心理学家赤瑞特拉做过著名的心理实验证实：人类获取的信息百分之八十三来自视觉，百分之十一来自听觉，这两个加在一起是百分之九十四，还有百分之三点五来自触觉，百分之一来自味觉。多媒体技术能看得见，又能听得见，还能动手操作。这样通过多种感官的刺激来获取大量的信息，比单一听老师的讲授强得多。
传统的教学往往在突出重点上花费大量的时间和精力，它的教授是完全由教师的口述和书面表达来完成的，由于这种方式的制约，学生对重点内容的掌握程度无法保障，触感不深，易产生疲劳感甚至厌烦的情绪。
    而多媒体形象具体、动静结合、声色具备，能够更好的解决这个问题，其利用二维、三维动画技术和视频技术使抽象为具体，调动学生的感官协调性，充分的传达了教学意图，突出重点，从而最大程度的保证教学目标的实现。
三、 节省时间、拓展空间
联合国教科文组织提出21世纪教育的四大支柱内容是：新的一代要学会求知、学会做事、学会生存、学会共同生活。当今的一个共识是：一个个体的新世纪中发展的水平越来越取决于迅速过去利用信息的能力和自我学习、自我教育的能力，通过多媒体网络教学，学生能够直接面对世界信息的大平台，手集所需要的学习资料，向学生提供传统教育的课堂上无法看到和看清的事物、现象、过程，无法听到的声响。多媒体技术把文字、图形、图像、视频图像、动画和声音有机的结合在一起，丰富了信息的表现力和动态效果，使学生真正的领略到身临其境的感觉。由此看出，多媒体教学作为一种现代化 教学手段，有利于学生潜力的开发，为学生发展创造良好的课业环境，节省了学习时间更扩大了视野和知识面。

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四、        自主合作、资源共享
网络上的大量信息，为学生提供了丰富的学习资料，学生在google搜索引擎自行搜索出所需要的信息，学生在新奇感、好奇型的驱使下查找资料，扩大知识面。也可以迎合学生喜欢网聊的心态，进入健康的英语聊天室，也可以通过电子信箱、校讯通等和教师交流，提交作业，提出问题等。
    多媒体使我们拓展了视野，使学生可以凭借教育软件、校园网、资源库等。随时随地，有选择地学习与教学内容有关的知识，它极大的拓展了学生的学习空间，更好地更有效地完成了知识的加工、吸取更好的启迪思维，达到资源共享。
     多媒体为中小学教学提供了有力的学习、工具和方法，给每个学科带来了生机和活力。但我们也必须对多媒体技术在教学中的作用有个客观的认识。也就是说，多媒体不是万能的，在其运用中也存在着一些问题。
（一）多媒体课件以其新颖动感的画面，音效自然能激起学生的兴趣，但可能使学生把注意力过分集中在课件上，而忽略了教学内容。
（二）不是所有的课都适用多媒体教学，它只是起到辅助的作用，不能顾此失彼。
（三）多媒体在与学生的互动交流上，与传统的教学相比，并无优势，它只能从感官上刺激学生，在情感互动上并不理想。
（四）各个地区和各个学校的教学天条件有差异，多媒体技术也发展的参差不齐，所需要的强大的网管服务也可能跟不上。
从上面的观点中我们可以看出，多媒体只是一种辅助的教学工具和手段，它只是用来辅助我们的教学。那么，在教学活动中如何更好的运用多媒体来达到理想的效果呢？我认为应从以下几个方面入手：
1.明确目标，严格选定
多媒体作为丰富的教学手段，它是更好的优化教学过程，争取最佳的效果。在教学过程中教师要围绕教学目标，来选定多媒体课件，不能杂乱无章，应合理选材，合理利用。
2.教师主导，相互协调
在多媒体教学环境下，教师的教学活动好像减少了，但不意味着教师的主导地位消失了，教师是课堂活动的组织者和设计者，在多媒体教学环境。教师要控制好教学过程，处处体现主导作用，使教学过程扬长避短，优势互补，相互协调，达到极优的教学效果。
3.紧扣重点，谨防随意
通过多媒体可以把书本上、语言上难于表达理解的内容直观化，使学生从中间接获得准确的感性知识，把知识直观化，从而达到预期的教学目标。而在多媒体课件制作 过程中要紧紧围绕教学重点，突出教学内容，并不能随意编排。
4.精心制作，避免滥造
多媒体教学与传统的教学相比的最大优势在于其声、图的配合使用，从而激发学生的学习兴趣。教师在多媒体课件的制作，要利用各种技术和手段，如果只是简单的贴图，文字输入，随意添加音视频，就会影响教学效果。多媒体课件是一个艺术的体现，必须精心制作，才能达到预期的效果。
时代在进步，信息技术也在进步，我们要做永不川流不息的泉水，进一步学习和研究计算机应用技术和多媒体辅助教学技术。充分发挥多媒体优势，全面服务于教学，走在时代的前列，努力寻求它与传统教学的结合点，从而达到事半功倍的效果。