信息技术课渗透德育教育打造高效课堂

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信息技术课渗透德育教育打造高效课堂
蛟河二中  周富
[摘要]科学技术的不断发展，信息技术也得到广泛的普及，这就要求新时代的人才必须具有良好的信息素养，信息道德。信息技术教学中进行德育渗透是信息技术教师的一份责任。在新课程改革的大背景下,教师怎样通过信息技术进行德育渗透呢? 如何提高其教育的实效性，这要从每一节的教学内容、教学目标出发，适时地灵活地渗透德育教育。
[关键词]信息技术　　德育教育　   渗透
初中信息技术课程要求提高学生利用信息技术有效开展各学科学习和探究活动、积极参与社会实践、主动进行终身学习的能力；可以拓展学生适应现代社会生活所需的信息技术技能，巩固信息素养和技术创新意识。在具体的教学活动中，要引导学生在学习和使用信息技术、参与信息活动的过程中，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等不同层面信息素养的综合提升和协调发展。所以作为一名信息技术课教师，要会灵活把握德育教育动机，在教学过程中适时贯穿德育教育，搞好德育教育。
在信息技术课中渗透德育教育，我进行了以下几方面的尝试：
一、行为习惯教育形成学生信息素养
良好的行为习惯可使人终身受益。作为信息技术教师抓住平常、注意点滴、持之以恒，从大处着眼，从小处人手，培养学生良好的行为习惯。 信息技术课以实践为主，大部分的教学都在机房实施，对学生行为习惯的培养就从进入机房着手展开。有些学生进出机房不穿鞋套，下课时鞋套乱扔，学生乱座位置，强行关机，在显示器、键盘等部位乱涂乱写等。这些坏习惯不仅影响了机房的整洁，影响了教学的秩序，也影响到学生信息素养的培养。从点滴入手，采取各种措施与方法，纠正学生的这些不良习惯，不仅维护了机房的整齐美观，还保证了教学的正常开展。计算机实践环节，也是培养学生良好行为习惯的必要手段。漫不经心的操作，杂乱的桌面，乱取文件名，随意删除他人的文件或文件夹，都是学生在实践操作中常见的现象。教师不放过这些“小事”，不仅自己注意操作演示的正确与合理，为学生做出榜样。也适时地进行引导教育，把现在的行为习惯与未来职业素养的要求联系起 来，以小见大。使学生从思想上认识和重视行为习惯 的培养，培养学生注意细节、尊重他人、做事认真严格的良好的学习生活习惯。
二、注重学生品质的完善
德育教育的重要任务之一，就是实现学生由自然人向社会人的转变。培养积极向上的情感，培养良好道德品质、提高社会责任感。这就要求教师在课堂教学中有意创设情境、加以引导、逐步渗透。如：在讲信息技术发展介绍中培养学生树立正确的人生观和价值观；在介绍计算机硬件时鼓励学生振兴民族工业；在学习《收发电子邮件》时，让学生制作电子贺卡为亲人、朋友送去真诚的祝福，引导学生把对亲人、朋友的爱上升到对社会上更多需要关心、帮助的人的爱乃至对国家、民族的热爱，同时又培养学生的环保意识、节约意识 ，避免不必要的浪费；开展感恩教育教学活动，通过播放Flash动画，激发学生学习电脑的兴趣和热情，引导学生以“我想对你说”为主题来表达自己对父母、老师的感恩教育。

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三、培养学生尊重他人，遵守网络道德意识
网络资源丰富多彩，可借鉴和利用的东西很多，作为信息技术学科教师应引导学生在完成作品时，可参考网上信息，但不可照抄照搬，不能完全没有自己的想法和思考。比如，在学习利用Word制作电子板报和学习制作网页时，可以从网上获取素材和参看已经有的作品，给自己一点启发，但切记不要照搬作为自己的东西。再如，有的同学就将其他同学做的作品更改一下名字占为己有，这些都是不道德的行为。在教学活动中，每制定一项任务都可以给学生一定的主题范围，学生可根据主题内容，在网上搜集相关资料信息，发挥自己的创新精神和实际动手操作能力完成。对于尽量体现原创性的作品给予较高的评价，而对那些照搬照抄的侵权行为要进行强化教育。一段时间后，学生作品提高了原创性，同时对自己的作品保护意识也会得到增强。让全班同学都懂得不尊重别人也就是不尊重自己，要求别人做到的，首先自己要做到不改动别人的文件，增强上机公共道德意识。
四、注重合作，培养学生的合作精神
信息技术课程既具有很强的理论性，又具有很强的实践性，它要求学生要把所学习到的知识应用到操作实践中去，并在操作实践中不断发现问题，分析问题，解决问题。“学会与人合作，并能与他人交流思维的过程”是课程标准目标之一。因此，我们在信息技术教学中一定要创造机会，让学生与他人在一起为共同的目标共同奋斗，在人与人之间的交流合作、相互帮助和支持中，让学生懂得尊重别人、理解别人、包容别人，从关心自己到关心同伴，从独立学习到小组互帮互学。在合作过程中，这样让学生发挥集体的力量，学会与人交流，与他人合作。
老师首先对他们进行自由组合和协调的分组，以小组为学习的基本单位，进行生生合作、小组协作的学习方式。通过小组成员的协作学习能有效地提高学生的集体协作能力、人际关系处理能力，培养他们的团队精神。
如在学习《搜索引擎》时，在任务驱动的方式下，进行分组学习，在各个小组中学生们各有分工，互相帮助，根据各个学生的专长进行分工合作对自己主题的信息进行浏览、整理、归纳，让学生在组内和组别间围绕一个主题进行学习。使得课堂形成一种具有既有竞争又有合作的环境，使学生掌握了知识，培养了能力，促进他们的共同发展。
如何培养网络时代初中生的道德，应该是每一个教师需要深刻思考的问题。我们在信息技术教学中不但要加强德育渗透，而且要做到在教学中自然而然地渗透，做到“随风潜入夜，润物细无声”。同时，我们要主动占领网上阵地，利用信息技术开展德育教育工作，这是网络时代信息技术教师面临的崭新课题。让我们行动起来，学习网络知识，变被动为主动，卓有成效地开展网络时代的青少年德育工作。