小学语文教学论文在语文教学中应用现代信息技术浅析

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小学语文教学论文在语文教学中应用现代信息技术浅析
摘要：作为新课程改革不断深入的现代教育，加强信息技术与基础课程的整合对推动教学方式的改革、实施素质教育，培养创新人才具有重要意义，作为具有工具性特点的语文学科在课堂教学中融入现代信息技术，加强多媒体教学在课堂中的应用必将给语文教学注入新的生机和活力，带来阅读方式、写作方式的变革。信息技术教育与语文学科的课程整合，是提高语文课堂教学效率，提高语文课堂趣味性的有效途径，是培养学生感知力、创造力、审美力的有效方式。语文教师应将信息技术与语文教学有机融合，不断更新教育理念，不断改进教学手段，使学生树立“大语文”观，培养学生自主学习，终身学习的能力。
关键词：语文教学；信息技术；整合；创造力
伴随着社会科技的不断发展，以多媒体和网络技术为核心的信息化成为未来社会发展的主流。信息化直接而深刻的影响着我们的生活方式、工作方式和学习方式。作为新课程改革不断深入的现代教育，加强信息技术与基础课程的整合对推动教学方式的改革、实施素质教育，培养创新人才具有重要意义，作为具有工具性特点的语文学科在课堂教学中融入现代信息技术，加强多媒体教学在课堂中的应用必将给语文教学注入新的生机和活力，带来阅读方式、写作方式的变革，进而提高语文教学的效率。下面就现代信息技术背景下语文教学的实践，针对信息技术在语文学科中的应用谈几点看法。
一、在语文教学中应用信息技术，提高课堂教学的有效性。
信息技术作为现代教学的有效手段，融入语文课堂教学，作为教学主导的教师应在教学实践中合理有效的应用现代技术，加强信息技术与语文课程的整合，教学中采用多媒体辅助教学，在知识传授中融入声、光、色，将理性认识与感性认识有机结合，创设轻松愉快的学习环境，有助于学生积极思维，帮助学生在头脑中建立良好的认知结构，有利于知识的系统化，通过录音范读、视屏演示，有助于学生对课文的理解，多媒体展示知识框架，清晰可感，让学生加深印象，培养学生的记忆理解能力。使学生在最佳的学习条件下进行学习，提高学生学习的效率。同时，在学习语文的过程中，培养学生运用信息技术的意识与能力。在现代信息技术背景下的语文教学实践，我深刻地体会到作为课堂教学的有效的辅助手段的现代信息技术，能在很大程度上优化教学过程，提高教学效率。将信息技术科学合理的应用于日常课堂教学，能使每一堂课取得事半功倍的成效。
二、在语文教学中应用信息技术，提高课堂教学的趣味性。
培养趣味性是提高课堂教学效率的最佳方式，爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。它是调动学生学习积极性的能源，是学生学习知识、增长智慧的源动力。一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。学生对所学内容感兴趣，学生积极性就会明显提高，学生们才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者。”心理学研究表明，人的心理活动对某一事物有一定的指向和集中，在大脑皮层中会产生一个兴奋中心，外界对他的多种感官同时刺激，而且刺激越强烈，学生的注意力愈集中，感知愈深刻，愈有利于学生认识客观世界。因此利用多媒体声像系统的多彩画面和美妙的音乐吸引学生的有意注意，激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。 当我第一次利用多媒体讲授语文课时，我惊喜的发现：原来想象中的“高质量”的课堂离我并不遥远，是知识的生动、形象、逼真，提高了学生的学习兴趣，“兴趣是最好的老师”，可想而知，课堂效果将会较从前有怎样的提高。于是，我的语文课堂中又走进了一位新助手，学生又多了位新朋友——多媒体。实践证明，充分利用多媒体电脑图文并茂，生动并存的特征，改变了传统的教育方式和教学过程，从而增添了课堂教学的感染力和艺术力。

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在语文课中，运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。教师在多媒体技术的支持下以绘声绘色、栩栩如生的形象生动的反映客观事物，可以在形象的虚实、动静、快慢、远近、抽象与具体之间转换，不受时空限制，寓教于乐，激发起学生的学习兴趣，为实现最佳的教学效果提供前提。
三、在语文教学中应用信息技术，培养学生的感知力。
传统的语文教学注重知识传授，忽略了学生的思维和感知，强调抽象思维而忽视了形象思维的发展。这就造成了语文课上老师成了知识的传授者，学生成了知识的被动接受者，长此以往，学生对语文科厌倦，对祖国的语言文字失去了兴趣。因此，作为语文教育者，使学生意会到语言文字的“味道”，提高他们驾御语言的能力，开启他们的智慧之门，势在必行且至关重要。在语文教学实践中，我深深体会到：语文教学要注重语言文字的训练，而最要紧的是培养语感，语感就是指对语言文字的敏锐感和迅速领悟的能力，是对语言文字直觉的、整体的把握，是构成一个人语文素质的核心因素。语感的训练最为直接有效的方式是以现代教育技术为手段，一步一个脚印地走下去。
在语文教学中应用多媒体手段，可以将抽象化的内容变得形象具体，化抽象思维为形象思维，而我们的阅读教学正是要激活学生的形象思维。使概括的东西变成具体形象的东西，把作者的语言转化为活脱脱的生活、人物，在头脑中活动起来，甚至在此基础上想象出超乎语言本身的事物时，才有可能触景生情、浮想联翩，才能对词、句有具体的感受，产生语言的形象感，使学生最终真正理解文学形象所蕴含的思想内涵和艺术境界。可见语感的训练关键在于将文字转化为生动可感的形象。现代教育技术的恰当运用，正好解决了这一问题。 对语言文学的感悟，其核心就是通过对形象的感知，引发学生产生联想和想象，理解内容的深层意蕴，从而把握字里行间的点点情丝，使读者与作者在思想感情上相互交流、形成共鸣。
四、在语文教学中应用信息技术，培养学生的想象力和创造力。
在语文教学中利用多媒体可以把抽象知识直观化，把学生很难用形象去感知的内容充分的展现出来，时时激发学生丰富想象，如教学《看云识天气》一文时，尽管课文将云的特点详细介绍了，但一篇文章中介绍十几种云彩，学生难于接受，而且对于云的变化也很难理解。教师在教学中可利用多媒体手段，将各种云的彩图展示给学生，在默读课文基础上，根据图画说出各种云的不同之处。还可放一段录象：晴朗的天空，白云朵朵；暴雨来临时，阴云密布……直观形象，加上比较，学生对云的识别能力大大增强。

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现代信息技术展现给学生的丰富的、具体可感的知识可以有效提高学生的创造力。在教学实践中，我发现，教师精心编制或采集的课件水平越高，学生在利用这些课件学习的时候，就越能充分发挥认知主体作用。他们可以根据个人的基础自主的决定学习进程，甚至可以自由选择学习的策略。学习的过程不再是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程，高涨的学习兴趣和充分的主动参与，形成了优化的内部心理进程，与优化的外部刺激相互作用，就能使学生获得有效的认知。
五、在语文教学中应用信息技术，培养学生的审美力。
语文教学是一个让学生感知美的过程。审美感知是人对于能够引起愉悦的事物完整的形象反映，感受美是审美过程的起点。学生对于艳丽的色彩、和谐的声音有一种天然喜爱的倾向。根据这一点，把语文课文中美的形象、事物通过录象、投影、计算机展现出来，创设一定的意境，让学生感知审美对象、产生美的情感，陶冶其情操，直至使学生拥有鉴赏美的大脑和创造美的双手。因为通过审美感知，可以引起学生心态的系列变化。或爱、或憎、或欢快、或沉闷，这些情感色彩的印记，在触动学生理智、改善认知行为上具有微妙的功能。
总之，信息技术教育与语文学科的课程整合，是提高语文课堂教学效率，提高语文课堂趣味性的有效途径，是培养学生感知力、创造力、审美力的有效方式。作为工具学科的主导者，我们应顺应时代发展的大势，顺应课程改革的大势，将信息技术与语文教学有机融合，不断更新教育理念，不断改进教学手段，使学生树立“大语文”观，培养学生自主学习，终身学习的能力。