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标题: 中学政治获奖论文议案例教学在中学政治教学中的运用 [打印本页]

作者: 最新文章 时间: 2014-12-27 21:28
标题: 中学政治获奖论文议案例教学在中学政治教学中的运用
中学政治获奖论文议案例教学在中学政治教学中的运用
随州经济开发区中心学校刘博闻
摘要:案例教学法是中学政治课程教学中行之有效的教学方法，具有较为广泛的用途。案例教学法能够提高学生分析问题和实际解决问题的能力，能够促进教学水平的提高。在中学政治课程教学过程中，采用案例教学，结合现代网络信息技术，通过先进教学手段和教学方法的融合，促进教学质量的提高。本文对案例教学在中学政治教学中的运用进行简单分析，同时探讨网络信息化及案例教学在提高中学政治教学的策略。
关键词：案例教学；中学政治教学；教学管理；网络信息化；教学策略
一．引言
中学政治课程一直是我国中学开展思想政治教育的主要渠道。长期以来，由于我国传统教学观念的影响，导致中学政治教学过程中出现教学模式僵化、课型单一等问题，政治课程整体水平欠佳。政治课程教学中，存在学生不愿学等现象，如何通过教学改革，成为摆正中学政治课程教学中的难题，近几年，案例教学法越来越被重视起来，逐渐受到中学政治课程教学工作者的青睐。同时由于计算机、网络技术及信息技术的发展，高科技逐渐融入到课程教学中，成为现代中学政治教学改革的重要内容。
二．中学政治课程教学中案例教学的内涵和特点
1.案例教学的内涵
案例处于不同的领域，具有不同的称谓。在法律上称之为判例；军事上称为战例；医学上称之为病例。处于不同领域的案例的解释都具有一定的差异，但彼此之间还是存在相同之处。各种案例之间维系联系的是对实际情境的描述，都是对实际发生的情况和现象真实的描述，案例是对完整例子好事件以及事件发生的相关地点、时间及事件的揭示，能够真正反映现实的生活场景，具有重要的现实意义。
案例教学是在教学过程中，按照教学目标，结合教学实际需要，考虑学生认知水平，采用典型案例作为实施教学的载体，利用教学开展前预备的教学案例作为课程讲述线索，拓展相关问题，由浅入深，开展班级讨论、小组讨论及个人自学等多种形式，引导学习积极思考，通过课程知识，提高分析问题、解决问题的素质，促进学生全面发展。
2.案例教学的特点
（1）高度实践性。课程教学中，选择的教学案例都是来自于真实社会情境中的，通过案例教学的展开，促使学生融入其中，体会真实感受。学生在课程中通过案例教学能够学习到丰富的社会实践相关知识点，并能够利用所学知识点开组分析，从中寻找解决社会实践问题的相关方法。课程中的案例分析，为学生个人成长提高了参考依据，同时也指明了前进方向。
（2）深刻启发性。课程教学中选择的教学案例中包含各类社会实际问题，同时也有对实际情况的概述。通过案例分析，引导学生开展深入思考，从案例中自主发现问题，从而进行分析、判断、推理和论证，通过一系列的展开动作，让学生从中寻找问题的答案，从而开发和启迪学生智力。
（3）充分自主性。课程教学中将案例教学作为课程教学的主体，引导学生从案例中独立进行思考，从而获取相关信息，达到心智成长的目的。
三.中学政治教学管理中案例教学应用存在的问题
1.传统的教学理念仍占据主导地位。
重理论轻实务，重传授轻参与，传统的教学理念仍然是思想政治课教学的主流。在传统的教学理念中，只重视知识量的积累，采用灌输式的教学模式，以应试为教学的终极目的，这极大地影响了案例教学法在思想政治课教学中的运用和推广。

作者: 最新文章 时间: 2014-12-27 21:28

2.案例质量不高，针对性不强。
现在许多高校尽管很重视案例教学，但对于思想政治课而言，并没有进行案例库的建设。这就导致思想政治课教学的案例严重不足。库源不足使得教师在教学过程中不得不花费大量的时间和精力去搜集、整理、编写与分析案例，从而导致一部分教师不愿意采用案例教学对传统的教学进行改革。即使有一些案例可供选择，其质量也不高。有些甚至直接来自报纸、杂志、名人的文集、选集，作为教学案例的价值不高；有的案例中所涉及的问题太肤浅，讨论分析的意义不大；有的案例所涉及的又太深奥，学生讨论分析又无从下手；有的案例所讲的问题与实际情况联系得不够密切，难以激起学生的兴趣。如果把这样的案例应用于教学很难达到教学的目的。
3. 教师缺乏案例教学的经验。
由于案例教学的理论研究跟不上教学的实际需要，导致一部分教师不了解案例教学的方法，从而出现了以下几个方面的问题：一是选择的案例针对性不强，使得案例教学与理论教学“两张皮”，联系不起来。二是对案例教学的设计与安排不够科学与优化，有些教师在设计有关案例的讨论题目时，理论探讨的东西较多，而对实际的问题探讨较少。三是缺乏驾驭案例教学的能力，控制不了案例教学的进程和案例讨论的气氛。在教学过程中，当讨论跑题时，无法回归主题；当讨论正热烈时，不能把学生引向更深层次的讨论，使讨论陷入无味的争论中；当讨论进行不下去时，不能引导学生进行思考，出现“冷场”。
4. 师资力量不足。
案例教学是政治学科教学中的一种较好的教学方法，具有很强的实践性和针对性，不仅要求学生要有较强的适应能力，更重要的是要求老师要有较高的授课水平，对于习惯传统教学方法的老师来说深感到心有余而力不足。主要反映在：一是教师教学能力上的障碍。教师在案例教学中，一方面缺乏授课经验，另一方面缺乏实践经验，因而在教学力度和深度上都相对不足，远不能达到预期效果；二是教师思想认识上的障碍。案例教学虽然由来已远，但却有一部分教师思想比较僵化，传统教学的路径依赖性强，把案例教学方法局限于举例讲解，潜意识里总是有意无意地拒绝接受真正意义上的政治案例教学，学生感到毫无新意，教学效果不尽如人意。
四. 网络信息化在中学政治教学中的运用
随着计算机技术和网络技术的快速发展，各类Internet/Intranet应用开始在全球范围内快速普及。伴随着信息化社会的发展，教育信息化建设步伐也逐渐加快。我国许多高校都开始建设专有的校园网，校园网的搭建为实施教学管理办公自动化系统提供坚实发展基础。在中学政治教学管理过程中，处于网络环境中的数据处理办公自动化，能够大幅度提高办公效率，改善办公质量，同时能够减少数据处理周期、最大限度降低弊病和差错概率，有利于提高教学管理水平。

作者: 最新文章 时间: 2014-12-27 21:28

1.运用网络信息技术手段，实现中学教学管理中数据处理的办公自动化
(1)数据处理办公自动化系统设计
在中学教学管理过程中，数据处理办公自动化基本要求为技术可靠、先进成熟，要具有安全性和开放性，符合标准化基本原则，能够方便查找和快速检索，同时具有成本低、寿命长和存储量大等特点。Web技术的快速普及，计算机技术及相关应用系统越来越受到人们的青睐。将Web技术和其他相关信息技术应用到数据处理办公自动化中，能够显著提高办公效率。
在中学教学管理中，通过打造数据处理办公自动化系统，实现数据集中处理、信息共享、高效办公及高效管理。在计算机网络中，自动化系统和数据库服务器及WWW服务器共同为各客户端提供服务，各办公点通过交换机或路由器，同中心办公自动化系统保持连接，实现数据集中处理。在搭建的数据处理办公自动化中，包括工作计划管理、公告管理、资产管理、学籍管理、财务管理、图书管理、教学管理、教务管理及系统维护等基本功能。工作计划管理为开展中学教学提供工作开展计划、工作完成跟踪及工作汇总服务；公告管理及时为教职人员提供有效参考信息；资产管理包含固定资产及办公用品管理等内容，可以实现资产录入、报废处理、统计、查询及修改等功能；学籍管理专设平台为中学生学籍提供专业管理；财务管理记录中学教学管理中的相关账务数据；图书管理参考图书馆建设情况，为中学生提供高效图书借阅服务；教学及教务管理用于为教职人员提供中学教学管理指导；系统维护中提供对数据处理办公自动化系统的调试。
2.教学合作办公的实现
（1）教学常规考核
中学政治教学管理过程中，一般对于教师的教学常规考核包括请假天数、请假次数、请假累计时间等考勤出勤信息；听课次数、作课次数、教案完成情况等教研活动情况以及青年教师培养情况和作业完成情况及教案完成情况等内容。通常情况下，教师的教学常规考核都为每周汇总统计一次。由于每次常规教学考核都包括大量的统计和汇总数据，需要不同管理人员对考核和统计的各个项目数据进行分管，造成人力的巨大浪费。通过开发考核管理软件，通过具有录入权限的管理员进行信息录入，由数据处理自动化系统自动完成数据汇总处理，将处理完成后的数据结构发布于公告区域，如此一来，技能减少工作过程中的重复性，对于提供数据准确性和数据统计效率具有重要意义。
（2）课堂纪律、卫生及教学质量考核
中学政治课程教学过程中，每晚上的自习教室课堂纪律、课堂卫生及课堂质量都需要安排专门教师进行检查确认，检查完成后需要进行检查情况登记，产生较多检查数据。通过利用网络信息技术开发的数据处理自动化系统，将每次巡查情况都如实的及时录入到软件中，而后每月进行一次汇总，将汇总结果进行等级评定，等级评定结果和教学奖金挂钩，促进教师教学水平的提升。

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（3）作业布置及批阅情况考核
中学政治课程教学阶段，存在大量的课后作业。在中学政治教学管理中，对作业进行考核主要包括每班每周上课次数、作业上交类型、上交作业中各类型的数量、批改数量、作业质量情况、评价结构等内容。各科学科代表每周将作业完成情况统计表进行汇总后上交给学习委员处，而学习委员通过设置在班级中的计算机，凭借用户名及密码登入数据处理自动化办公系统中，进行本班作业完成情况的实际登录。由办公自动化系统对各科教学人员的作业布置情况、班级作业完成情况、作业统计管理信息进行管理，对各学期各学生作业完成情况进行记录和分析，即可对教师进行评价，又能对中学生作业完成情况进行记录，有利于改善中学生作业完成情况。
3.高效数据处理
（1）中学生照片分组
在中学生教学管理过程中，为提高学籍管理的科学性，一般都会要求对每位学生进行拍照留影。在中学生入校后，为学生制作“学生证”及其他相关证明。大量的学生照片需要按照班级分组，传统分组方法需要根据学生考号逐个查找，由此产生的工作量不得而知。同时由于学生的多样性，可能存在部分学生并未拍照片或未将有照片的学生挑选出等不良现象，自然加大了对照片分组的影响难度。通过利用数据处理办公自动化，利用计算机程序自动挑选并和学籍管理信息进行配套，既能提高分组效率，同时又能保证分组正确率。
（2）监考费计算及监考表的自动编排
中学政治教学过程中，每学期都要开展学期考试，通常安排多个考场，各个考场安排多位监考教师进行监考。监考表的编排过程中涉及多因素考量，加上各监考教师需要进行多场次监考，监考费计算及监考表的编排难度加大。而通过办公自动化系统，在设置监考策略后，能够自动生成学生考试监考表以及完成监考费计算。从传统的手动计算改变为软件自动计算，在提高工作效率的同时，更能确保监考表编排的科学性。即便在监考过程中，由于某些原因需要对监考教师的监考任务进行微调，同样能够快速完成，避免多次手工计算及手工编排。
3.权限管理
在中学教学管理数据处理办公自动化平台中，存在严格的使用权限规定，可以分为文件权限和人员权限。文件的存取权限可以分为读者、作者、编辑者；撰写人为作者、编辑者为审批人、其他人为读者，各自有着不同的访问权限；文件通过身份认证进行修改、只读及隐藏。在权限管理基础上，融入时效性管理，对特殊文档加入存取、阅读时限，要求在规定时间内阅读、处理、答复。在超过时效性后自动删除，如应用到教学会议召开后，删除会议通知等场合，能够有效避免教学资源的浪费，同时能够进一步提高教学资源的保密性，避免教学资料的遗失。
五．结束语
在中学政治教学管理中，案例教学具有广泛的应用，同时也具有较好的效益。案例教学过程中，利用先进网络信息技术，融入先进教学手段的同时，搭建先进教学平台，促进中学政治教学水平的提升，促使学生全方面发展。

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