浅谈小学生良好的课堂行为习惯的养成

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浅谈小学生良好的课堂行为习惯的养成
伊金霍洛旗乌兰木伦小学  郝文君
目次 一级标题 主要目的 拟运用的关键资料
一
引言 从客观实际需要、研究不足等方面论证研究论题的必要性和重要性 客观事件，某学者的表述
二
培养哪些课堂学习习惯 对课堂学习习惯的概念、实施的目的、理论依据、原则进行阐述 拟用各种教育理论、各种教育活动

三
怎样培养良好的课堂学习习惯 阐述激发学生动机，调动学生的积极性，引导学生自我参与，提高学生良好的课堂学习习惯养成的自主性 循序渐进，逐步发展；严格训练，密切配合；晓之以情，动之以理；落到实处，适时评价；日积月累。持之以恒
四 结语 简要总结结论及其意义
文章摘要：
叶圣陶老先生曾说：“教育就是习惯的培养。”好习惯是幸福的源泉，坏习惯是痛苦的开始。学生在学校的教育中如果养成了良好的课堂学习习惯，就会在以后的学习习惯上取得巨大的成绩。而且小学时期形成的良好的课堂学习习惯对一个人以后的工作和学习都起到很大的潜移默化的作用。
关键词：习惯、课堂学习习惯、教育、培养。
一、培养哪些课堂学习习惯？
从学生刚入校门时，就应加强课堂学习习惯的养成，着重培养以下习惯：
（一）课前准备的习惯
每天放学时老师要告诉学生回家后要整理好书包内的物品，带齐明天要用的学习用品。每节课前要学会收拾好自己的座位里以及座位上的书和本，并会正确地摆好书、本以及其他文具和学具的位置，使学生充分地做好课前的准备工作，为上好每一节课打下坚实的基础。
     （二）、课堂自学习惯。
这是学生课堂学习中最重要的习惯。
（1）每天都要对将要学习的课程进行自学，了解课程的知识点、重点和难点，为课堂学习做好准备。
（2）随着学段的提高，学生自学能力的提升，选择通过查字典、查资料、上网寻找答案，仍然没有解决的问题要标记出来，以便在课堂上有重点的学习。
（3）自学时，要学会用笔在书上作不同的标记，如：重点内容在文字下面标“△”，有疑问的地方在文字的下面画“～～～”，并在旁边写上“？”等，以便在课堂上学习时多留心。
（4）自学时要集中精力，培养自己一丝不苟的学习习惯。

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    （三）课堂上其它常规性习惯：
1、坐姿：
即：头正、身直、目视前方或眼睛看着讲话者的眼睛。眼睛离本一尺远，左手按住本下方，胸与桌沿不贴上，两足摆正勿斜放。
2、听课：
即：摆正坐姿，注意力集中，不溜号，不搞小动作，专心听讲，积极思考问题，认真回答问题，能自觉地开展好自主学习和合作学习。
3、书写：
握笔姿势：
即：食指拇指要对上，笔尖距离一寸长，中指一节托笔杆，无名小指垫下方。
4、举手：
即：伸右手，五指并拢轻放于桌上，手臂放住不乱动。回答问题、发表个人见解、提出问题时都须先举手，后作答。
5、回答：
课堂上不准随便讲话，回答问题或发表个人见解时需立正站好、声音响亮、口齿清楚、用普通话简明、大方、有力地表达完整。
6、作业：
认真完成好课内外作业，做完后要仔细检查。创设一个安静良好的作业环境：积极思考独立完成，今日功课今日完，作业不拖拉不抄袭；作业书写工整，字迹清楚，格式规范，卷面整洁；作业前看清楚题目要求，复习有关内容，作业后仔细检查，自觉验正；作业本发下后发现答错题自觉及时地订正。
7、书本的保护与节约：
开学前要把所有的课本包好书皮，不要在书上乱涂乱画，保护好每一本书，每一页书。同时也要节约用本，不乱撕、乱扔、乱空本页、工整、合理地使用好每一页纸。
二、怎样培养良好的课堂学习习惯？
（一）循序渐进，逐步发展。
良好的学习习惯包含很多方面，它的养成决不是一朝一夕的事。它有一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。所以我们要根据学生的年龄特点，根据教学的具体情况，结合学生知识特点，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。如在小学低年级，要让学生养成专心地听、说、读、写，按时完成作业等简单的切实可行的学习习惯：随着年龄的增长，学习水平的提高，知识的不断更新，到了小学高年级，就要在简单的学习习惯基础上逐步训练养成高级的学习习惯、学习反思的习惯、勇于创新的习惯等。
（二）严格训练，密切配合。
良好习惯的养成，必须依靠学生多次反复的实践，并且对学生来说，应主要放在课堂上进增强学生“一心向学”的意识，让学生在自主学习的过程中养成良好的学习习惯。但不能只讲要求，而应结合教学实际，细心指导，反复训练，认真检查，严格督促，使良好习惯的养成融于课堂教学之中，同时在反复实践和强化训练中尤其要注意各科教师之间，教师与家长之间，班与班之间的密切配合，步调一致。
（三）晓之以情，动之以理。
即：使学生懂得为什么要这样做。
例如：写字时眼睛与作业本的距离太近，容易引起眼睛近视；课堂上多说普通话对生活中与他人的交往起到莫大的作用；做完作业勤检查，可减少错误的发生，可提高成绩等。这样不断保持下去，可以启发学生养成良好习惯的自觉性。

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（四）晓之以情，动之以理
学生的模仿性强，可塑性大，老师是学生学习的榜样，老师要求学生要做到的，首先自己必须要做到。例如：平时要求学生书写要端正，老师在每次的板书中也要认真端正，让学生有一种赏心悦目的触动。老师在每次的作业批改中也要注意书写要工整，让学生在老师的感召下慢慢改正。如果看到学生的本子页掉了，老师主动帮助订好，看到书皮破了，老师主动帮助换上书皮，那么天长日久，学生自然而然也就会养成整洁的学习习惯。
（五）落到实处，适时评价
良好的课堂学习习惯需要在反复训练中养成，在训练过程中的每一个环节上都要注意课堂学习习惯的培养。例如：上课预备铃一响，老师必须去检查学生课前物品准备情况，看看是否已养成了这个习惯。又如：老师在批改课堂作业时，不能光看学生的答案是不是正确，还要注意学生的本次作业完成得是否及时，字迹是否端正，书本的保护上是否整洁。而且更值得一提的是，在批这次作业时还要检查一下上次作业的已批改的错误之处学生是否已改正，这样有利于提高学生“有错必纠”的习惯养成，同时在纠正错题中真正学会这部分知识。
在每一节课中，老师对学生良好学习习惯的培养要舍得花时间，严格要求。
在学生的良好的课堂学习习惯的养成中，老师适时、恰当的评价也发挥着巨大的作用。老师经常运用激励性语言评价学生的学习习惯和 学习行为，其实就是不断增强学生学习的责任感和成功感，增强学生克服困难的意志。老师要善于运用自己的微笑、眼神、手势和亲切的儿童语言对学生进行鼓励和赞扬，而不要对学生说：“你还长没长大脑，怎么给你讲了这么多遍你还做不对？”等这种责备和挖苦学生的话。其实在课堂上我们经常可以看到这样的一些学生，因为回答问题正确而得到老师和同学的鼓励表扬时，往往会激动不已，在本节课剩余的时间里坐得更端正，声音更洪亮，脸上会一直充满着幸福的微笑，回家后还会把这一好消息郑重其事的告诉父母。可见老师适时的鼓励和恰当的表扬对学生的上进起着多大的作用啊！
（六）日积月累。持之以恒
习惯绝不是一朝一夕能养成的。在培养学生良好的课堂学习习惯中，老师要坚持不懈地指导学生去做，帮助学生去做，鼓励学生去做，做到时时抓、处处抓，在日积月累中，让学生渐渐进步，在感悟中学会做事，从而慢慢形成良好的学习习惯。例如：在数学课上，需要学生通过摆学具进行理解题意或算理，这就要求学生思想集中，听老师说明操作要求和操作方法，然后开始操作。又如：做书面作业之前，必须先做好准备工作（削好铅笔等），明确作业的目的要求，认真做作业（仔细读题）；作业完毕，要做检查；并注意保护作业本整洁等。这些看似“小事”，但不可忽视，提出的要求往往是训练的开始，必须经常训练，加以落实。在不断的积累中，学生良好的课堂学习习惯必会慢慢养成。
实践证明，学生良好的课堂学习习惯，不仅可以提高课堂教学的效率，更重要的是有利于提高学生的素质。