初中英语教学论文信息技术与初中英语教学的有效整合

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初中英语教学论文信息技术与初中英语教学的有效整合
      
[摘要]：信息技术是一种以计算机为中心 对文本、图形、音频、动画、视频等多媒体信息进行综合处理并能以各种形态呈现交互结果的技术及方法。在辅助英语教学方面，它节约课堂时间，扩大教学容量，活跃课堂气氛，调动学生积极性，集中学生注意力，提高了学生的学习兴趣。与传统教学相比，信息技术与英语教学的整合，在很大程度上，提高了课堂教学的有效性，让学生每上一节英语课都有不同的新的体验，对将要上的每一节课都有所期待！
[关键词]：信息技术；初中英语教学；整合
随着信息化网络时代的到来，越来越多的信息技术开始渗透到教育领域给现代教育带来了新的机遇和挑战。信息技术以其独特的魅力不断地影响着初中英语教学，改变着学生的学习方式，思想方式及教师的教学方式。
   为了更好的培养学生的创新意识和实践能力，作为一名英语教师，应与时俱进，积极更新教学观念，在教学中将信息技术与英语学科知识整合到一起，以使学生能得到更加好的学习环境和学习方式。
   当然，整合的过程不等同于简单的混合，而是在现有学科课程的前提下
在学科教学中有效地应用信息技术。在初中英语教学中教师和学生有效地应用信息技术营造一种数字化教学环境的新型教学方式。在数字化教学环境中实现学生学习方式、教师教学方式、教学内容呈现方式的变革。因此，作为英语教师不仅应效力于英语课的教学活动，还应该积极研究信息技术与初中英语教学的有效整合。不断激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，帮助学生了解世界和中西方文化的差异拓展视野。
  在信息技术与初中英语教学整合的实践中，我有以下几点体会：
1．运用多媒体信息技术，集中学生的注意力，营造轻松的学习氛围。
一般情况下，在上课之前我会准备一首与本节课相关的简单的英语歌师生一起唱，既可以集中学生的注意力，营造轻松的学习氛围。如，我在人教版初中英语七年级上册Unit2 Is this your pencil?这一课的开始设计了一首师生跟课件同唱的《Good morning》,生动的画面加上节奏感很强的旋律，学生迅速被吸引，注意了自然几种了，而且身体器官动起来，很快就进入到了学习最佳状态。

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2．运用多媒体信息技术培养学生学习英语的兴趣
学习兴趣在学生的学习中具有十分重要作用。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”现代认知心理学家皮亚杰十分重视兴趣在学习中的作用，他说：“一切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”苏霍姆林斯基则指出：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”因此，英语教学中能否激发学生的兴趣，无疑是教学成败的关键。而枯燥单调的教学氛围和传统的“填鸭式”、满堂灌”的教学方式，学生们往往会表现为兴趣不浓，随之而来的就是他们被动的学习。因此，教学设计中要根据中学生好问、好奇、爱做游戏的特点，深挖教材中的"快乐因素"与知识点紧密结合，进而在情景中设难解凝，培养学生能力。运用多媒体信息技术可以创造出图文并茂，声色俱全、生动逼真的环境，将书本上那些生硬的东西以生动活泼的形式表现出来。例如，在学习与身体部位的单词时，我制作了一个“比一比，谁最快”的小游戏。课件中，画面上的身体部分迅速以不同颜色标示并随时改变，要求学生快速说出看到的身体部分所表示的英语单词，并拼读出来。这个游戏会促使学生精力高度集中，同时又检查了学生单词的掌握情况，让学生在紧张的游戏竞赛中完成任务。对于如何评价学生表现，我用到了比较流行的QQ表情。全部单词呈现完之后得出成绩和一哭脸或笑脸的标志（90分以上为笑脸，90分以下为愁眉不展，80分以下为哭脸），从感官上刺激学生，让学生在玩游戏中学会知识，让学生知道想在游戏中得到高分必须学好知识，学习有了动力，干劲自然就足了，就这样一点一点地逐步培养他们的学习兴趣，充分调动起他们的积极性，使他们积极的参与到学习活动中来。
3．运用多媒体信息技术，培养学生听和说的能力
众所周知英语教学强调学生的听与表达，但受传统教学的影响很多学生“听不懂”“不敢说”的现象很普遍。多媒体技术所展现的信息既能看得见，又能听得到，并且形式活泼多样。这种层次的表现力和多样性的感官刺激，对学习英语来说是非常有效的。因此，我充分利用多媒体技术的优越性。在家庭作业中可每单元布置一项课文录音练习，学生自己跟读磁带模仿朗读课文然后录音，通过电子邮件发到我的电子邮箱，选出优秀作品在课上放给同学们欣赏。学生听到自己的声音成为同学们的听力材料，是一件非常自豪的事情，其他同学也会以他们为榜样，更努力的说好英语，这样学生的听说能力自然会得到提高。 具体在Unit2 Is this your pencil?教学时我是这样操作的，针对课本中的三个对话我设计了三组动画，在教学中，第一遍先让学生边看动画边听对话，第二遍画面定格，学生模仿；第三遍，只放画面不放声音，让学生表演。通过视听、模仿之后，再进行表演，学生对课文内容理解深刻，英语听说的能力得到锻炼，学习积极性提高，课堂气氛活跃，学生争先恐后，表现欲特强，教学任务水到渠成，重难点迎刃而解。 运用多媒体信息技术，给了学生多样化的感官刺激，强化了视听训练，学生听和说的能力得到迅速提高，更调动了学生的学习积极性，促进了课堂教学的有效性，提高了效率。

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4．运用多媒体信息技术创设英语情境，培养学生的表达和交际能力。
在英语教学中合理运用多媒体，给学生提供更多的实践机会，满足了他们的好奇心，能让学生们在身临其境中动起来，学生自然而然地敢说了，喜欢说了，学生说得多了就必然会使他们的交际能力得到有效的提高。例如，我在教学人教版初中英语七年级上册Unit7“How much are these pants ？”这一语言内容时，我设计了一组对话内容，让学生运用该语言自己去参与表演不同的生活场景，如：商场购物的场景、餐厅点菜买单的场景、书店买书的场景等等，当学生亲身体会时，如临其境，积极性提高，学生们都跃跃欲试，分纷纷地举手想上来表演，整个课堂真正成为了他们的舞台，人人都能尽情的展示自己。
5.运用多媒体信息技术丰富了英语教学的网络资源
     信息技术的实现与普及离不开网络的支持。作为英语教师可以从网络中下载大量教学素材，并可以开通自己的博客、网络空间（如新浪博客，百度空间）撰写学生的学习方法、资料等。这对于我们教师来说是丰富了我们的教学资源，对于学生而言也是有利于他们的学习和拓展延伸。
6.运用多媒体信息技术需要注意的问题
   运用多媒体信息技术可以培养学生的英语学习兴趣和发展英语素质，可以全面提高课堂教学效率，但是绝对不可以乱用。我认为多媒体在英语教学中的运用考虑以下注意以下几个问题：
   （1）运用不能“过度”
  “多媒体计算机辅助教学”顾名思义就是教学过程中的一种教学辅助手段。英语课堂教学的主体仍是学生活动。因此，多媒体的设计和运用始终都要把学生这个主体放在第一位。
   （2）是否巧解难题
   教学过程中时运用多媒体，只有当学生期望最强烈、最需要帮助的时候，  运用多媒体对学生进行启发和点拨，才能体现多媒体的综合效果，达到令人满意的结果，从而达到巧解难题的作用。
   （3）是否突出重点
多媒体的设计要紧扣教材内容，充分把握好教材重、难点，找准多媒体与教学内容的切入点，并遵循学生的认知规律，采用不同的形式和方法，为学生提供大量的语言实践机会、帮助学生在语言实践中理解困难语言点。

    以上是我在初中英语课堂教学的实践中对信息技术与英语课程教学整合优势的几点体会。运用多媒体信息技术，可以集中学生的注意力，并营造轻松的学习氛围。运用多媒体信息技术可以培养学生学习英语的兴趣。运用多媒体信息技术，能够培养学生听和说的能力。运用多媒体信息技术为教师提供了丰富的英语教学的网络资源。
当然多媒体辅助教学并不是万能的，更不能取代教师的地位，它只是一个帮助我们学习的好工具。因此，信息技术与英语课程整合必须符合教学和学生的学习需求，不断优化教学和学习，以此促进学生的全面发展。