如何在多媒体技术条件下推进苗汉双语教学资源建设

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如何在多媒体技术条件下推进苗汉双语教学资源建设
摘要：推行民族语与汉语并重的双语教学，是实施多元文化教育的一种手段，符合当今世界的发展趋势。多媒体作为一种新兴的现代信息技术已经普遍走入校园，成为课堂教学的有效手段之一，双语教学课堂也不例外。多媒体技术就好像一座架设在民族地区学生和双语教材之间的不可替代的桥梁，对于激发学生的学习兴趣、提高教学效率发挥着重要作用。苗汉双语教师对此要有清醒的认识并不断进行探索，更加合理地使多媒体技术运用到双语教学课堂中，只有这样，课堂效率才能得到最优化，课堂教学才能更加精彩。
关键词：民族地区；双语教学；教学资源建设
众所周知，教育文献信息资源简称教育资源，是指用于教学过程及其评价与管理的教材、阅读材料、参考辅导资料、习题集、考试题、实验室数据、实习项目、教学计划、教学标准与过程规范等。为了做好基础教育资源建设，教育部基础教育二司《关于做好2013年度基础教育优质数字资源建设工作的通知》(基教二司函〔2013〕127号)通知精神, 基础教育资源建设工作得到了各有关单位的积极响应，征集了一批新的建设方案。
一、贵州省双语教学开展情况
因为语言不仅是文化的载体，也是文化的重要内容之一。推行民族语与汉语并重的双语教学，是实施多元文化教育的一种手段，符合当今世界的发展趋势。贵州省是一个多民族省份，使用民族语言这一单一语言进行交流的大多集中在妇女和儿童，所以双语教学在贵州势在必行。另外，贵州省人民政府要求建立双语和谐示范区，推进少数民族语言文字规范化、标准化，并出台了《贵州省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《省教育厅、省民委关于“十二五”民族教育事业发展推进计划的合作备忘录》等指示。
此外，贵州省民族事务委员会下发的《省民委办公室关于举办贵州省苗（黔东方言）汉双语教学骨干培训班的通知》（黔族办发〔2013〕27号）、黔东南苗族侗族自治州民族事务委员会下发的《关于选派人员参加全省苗汉双语教学骨干培训班学习的通知》（州族通〔2013〕34号）、黔东南苗族侗族自治州教育局下发的《关于举办2014年“双语”教学师资培训班的通知》（州教基通〔2014〕76号）等文件，使得黔东南苗族侗族自治州的双语教学得到顺利的开展。
二、双语教学资源情况
雷山县位于贵州省黔东南苗族侗族自治州西南部，东经107°55′～108°22′和北纬26°02′～26°34′之间，东临台江、剑河、榕江县，南抵黔南布依族苗族自治州的三都水族自治县，西连丹寨县，北与凯里市接壤。雷山县以苗族为主的民族风情浓郁、古朴典雅，富有极其深远的文化内涵，被誉之为苗族的民族文化中心。雷山苗语属于苗语中部方言北部土语，与标准音点凯里市养蒿苗语语音差别较小。所以，在雷山县实施苗汉双语教学比使用中部方言的其他地区容易开展得多。目前，在贵州省推行苗汉双语教学，可以利用的教学资源如下。
（一）相关教材
1. 《苗语基础教程(黔东方言)》
中央民族大学石德富教授在中央民族大学出版社出版的《苗语基础教程(黔东方言)》是一部苗语（黔东方言）集大成之作。既可以用作高等院校教材，也可以用作苗族同胞的自学教材。
2.《苗语课本（黔东方言）》
上世纪80年代贵州人民出版社出版的《苗语课本（黔东方言）》是一部优秀苗汉双语教学的教材；但是，文中对苗语的划分还不成熟。
3.《大学苗语课本（中部方言）》
该书是上世纪80年代贵州民族学院组织编写的内部教材，适合于高等院校学生，并不适合中小学学生直接使用。
4.《苗语课本》
该书是上世纪50年代中央民族学院组织编写的内部油印本教材，仅限于中央民族学院中国少数民族语言文学专业学生使用，没有得到推广。
5.《小学苗语文（中部方言）》
《小学苗语文（中部方言）》教材由省教育厅、省民族事务委员会以及贵州民院民族文化学院语言教研室联合编写的，该书图文并茂，小学生学生比较容易接受；于是从2009年起，凯里市在格河、挂丁等苗族聚居地区的小学推广使用此版苗语教材。

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6.《汉苗语文（黔东方言）》（一年级上册）
该书是贵州省小学双语教材编译委员会2012年2月在人民教育出版社和贵州人民出版社共同出版的，本书在人教版语文教材的基础上增加苗文；适合用于苗族地区低年级学生启蒙教材。
另外，近十年来公开出版的黔东苗文教材和工具书计12种481,000册，其中《六年制苗汉双语文教学课本》l～7册，苗语《语文》l～3册，《数学》l～2册，《自然》l册，计30万册，黔东苗文扫盲课本2种，《苗文学习》l～4册，计印154,000册，《苗汉词典》、《汉苗词典》、《苗语俗语小词典》、《苗语语法》、《黔东苗语基础知识》等工具书27,000册。此外，各县(市)自编自印的乡土教材还有许多，如凯里的《小学苗文课本》、《苗语语音》、《苗汉词汇》，台江的《生词生字苗汉对译教学参考书》，施秉的《苗语课本》、《六年制小学苗汉语文课本》(第一、二册)、《读苗文》、《苗文助读》、《苗文课本》等等。
（二）阅读材料
1.《苗族民间故事选（少数民族民间文学丛书）》  
该书是1981年6月黔东南籍燕宝先生在上海文艺出版社出版的，它系统的介绍了民族民间故事，可以使学生全面了解苗族历史文化。
2.《民间文学资料•黔东南苗族民间故事集》
该书是1959年中国作家协会贵阳分会筹委会、中国作家协会贵阳分会筹委会编著的，一部专门介绍黔东南苗族的民间故事的书籍。
3.《苗族民间故事集（贵州少数民族社会历史调查资料之二十四）》
该书是1964年5月中国科学院民族研究编著的，在中国科学院民族研究印刷的；是一部比较全面的了解贵州苗族历史生活的书籍。
4.《苗族民间故事》
1998年贵州省民委民族语文办公室编著，贵州民族出版社出版社的一部苗族民间故事书籍，是唯一一部可以购买到的苗族民间故事书籍。
另外，2013年年初，贵州省省教育厅开始着手将学前教育的书本新型电子图书翻译成民汉双语，并将在少数民族聚集地进行教学，用于民汉双语教学，目前学前“点读书”的20本小书已完成10本，其中包括苗语、侗语、布依语、彝语和汉语。日前20本学前教学“点读书”已经完成10本。据悉，这套“点读书”完成后将进行免费发放，届时可以为苗族儿童学习汉语提供一个良好的平台。
三、双语教学资源建设
所谓教学资源建设就是通过备课等活动，搜集一些教学过程中所需要的案例、例题、习题、试卷、图片、表格、flash动画、电子课件、视频、网站微博等资源，双语教学资源的建设也不例外。多媒体技术（Multimedia Technology）是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术。所以，双语教学资源建设行之有效的方法就是利用多媒体技术，更好地展现出丰富的民族文化。

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（一）搜集资源，制作课件
学校可以通过网络资源，搜集一些有关苗族历史资源,制作成相应的word、excel和PowerPoint课件，然后将用多媒体技术展现给学生。多媒体技术以它丰富的多媒体形式弥补了传统语文教学的不足，使得学生的情感和学习积极性得到有效的调动，课堂教学效率得到提升，成为双语教学的有力辅助手段。多媒体作为一种新兴的现代信息技术已经普遍走入校园，成为课堂教学的有效手段之一，苗汉双语教学课堂也不例外。多媒体技术就好像一座架设在学生和教材之间的不可替代的桥梁，对于激发学生的学习兴趣、提高教学效率发挥着重要作用。
（二）利用flash动画展现汉语拼音语音和苗语语音
Flash是美国的Macromedia公司于1999年6月推出的优秀网页动画设计软件。它是一种交互式动画设计工具，用它可以将音乐、声效、动画以及富有新意的界面融合在一起，以制作出高品质的网页动态效果。正是因为Flash的音乐、声效、动画以及富有新意的界面融合在一起的特点，可以将汉语语音生动的用flash动画展现出来；也可以将苗语和汉语相同的声韵母同时展现在flash动画上，进行对比教学；利用Flash动画可以直观、生动地传播教学内容，好让学生尽快进入汉语的学习中。
（三）建立双语教学资源库
由于种种原因，苗汉双语教学教材和阅读材料没有得到广泛的使用；为了弥补相应的不足，学校可以将仅限的教材和阅读材料扫描存档，建立一个双语教学数据库；同时通过多媒体技术进行局域网络共享，用来辅助苗汉双语教学的开展。
（四）管理双语教学资源
有了双语教学资源，学校应该建立相应的管理机制；有秩序、有条理地管理好双语教学资源。另外，可以派懂多媒体运用技术的教师对网络共享以及资源库进行维护和管理。
五、结束语
综上所述，多媒体技术已经成为小学教学中重要的辅助手段，使之运用于苗汉双语教学中便可以取得很好的效果。苗汉双语教师对此要有清醒的认识并不断进行探索，更加合理地使多媒体技术运用到双语教学课堂中，只有这样，课堂效率才能得到最优化，课堂教学才能更加精彩。为苗汉双语教学课堂注入了新鲜血液，能够让学生学得兴趣盎然，教师教得生动活泼，达到激情引趣“以情促思”寓教于乐的目的！