小学语文优秀论文把信息技术与语文教学有机结合

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小学语文优秀论文把信息技术与语文教学有机结合
摘要：本文通过阐述在语文课堂教学中如何运用多媒体信息技术，优化课堂教学，激发学生兴趣，丰富课堂学习内容，提高课堂学习效率。把学习和运用现代信息技术手段，作为实施素质教育的有效途径之一。在高效课堂推广以来，学校提倡，要充分利用现代多媒体信息技术，把信息技术作为提高课堂效率的有效手段。事实证明，将信息技术与语文课程的教与学融为一体，将信息技术作为一种工具，可以提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式
关键词：多媒体；兴趣；理念；创新
高效课堂推广以来，我校主要学习和运用山东杜郎口模式，把它作为提高课堂效率的突破口。但我认为，学习和运用现代信息技术手段，也是促进教学改革进程，提高课堂教学质量，实施素质教育的有效途径之一。这是因为，我在语文教学中，尝试使用多媒体信息技术，不仅提高了课堂效率，而且极大引起了学生学习语文的兴趣，对调节课堂学习气氛，丰富课堂内容，扩大学生知识面，控制课堂节奏发挥了很好的作用。我以为，运用现代信息技术手段优化语文教学，可以达到事半功倍的效果，可以把信息技术与语文教学有机结合起来，将信息技术与语文课程的教与学融为一体，将信息技术作为一种工具，可以提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。
一、运用信息技术优化语文教学情景，可以激发学生的兴趣，培养学生的自学能力
“兴趣是能力的源泉”，因此，激发学生的兴趣，是实施素质教育的重要前提。我在小学语文课堂教学中，十分重视多媒体技术的运用。在课前，我精心选择素材，精心制作幻灯片，有时运用音乐、动画、制成多媒体信息技术课件，创设学习情境，从而使学生产生情感共鸣，激发学生的学习兴趣，激活学生的求知欲望，培养学生的语文能力。
北师大语文下册第一单元“龙”，涉及中国历史、中国古代神话、民族发展、古代寓言、民俗等多方面内容。而龙是虚幻的动物，“龙文化”又是比较抽象的概念。在教学中，我使用多媒体课件创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，使抽象的事物具体化，加深了学生对课文的理解；同时利用信息技术储存信息量大的特点，为学生出示大量练习题，在课堂内消化，有效地减轻了学生的课业负担，激发了学生学习兴趣，真正改变了传统教育的单调模式，使“乐学”落到实处。
二、运用信息技术手段优化语文教学，能帮助解决教学中的重点、难点，提高教学效率。
每课教材中都有其重点、难点，使用信息技术手段可以帮助我们顺利解决，既节省时间，又提高教学效率。如教《阅读大地的徐霞客》一文时，教学的重点是理解体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍，求真求实的科学研究精神。由于徐霞客所处年代距今天很久远，徐霞客生平事迹很多，所以，我利用多媒体信息课件容量大的优势，利用课件展示了我课前搜集、整理的许多相关资料，了解了徐霞客当时所处的时代背景以及生平，为课堂学习奠定了基础较好的突破了课文的重点和难点。又如教学《这儿，原来是一座村庄》，深圳这个曾经的小村庄，伴随着改革开放的深入推进，而改头换面成张壮大成为一座特区新城。我设计复合投影片．先演示深圳现在的投影片，让学生结合课文内容归纳其现在的发展变化，又演示深圳的过去的投影片，让学生结合课进行比较，看深圳前后都有什么变化，通过前后对比的演示，学生很快地归纳出原先贫穷落后的深圳，奇迹般的发展成为一座新兴的现代化城市，充分地反映了改革开放所带来的翻天覆地的变化。这样用直观画面突破抽象文字下包含的内容，加深了学生对课文的理解与把握。
三、信息技术手段的运用，使信息传递用静态变动态，大大优化了语文教学。

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信息技术手段的运用，大大增加了课堂教学的容量，节约了教学时间，提高了教学效果，使信息传递由静态变动态，更加准确、直观、形象、生动地再现了当时的事物及现象，拓展了学生的思路，活跃了思维．同时，学生的情感也能与作者的情感产生共鸣，从而提高了语文素质。
如教学《这儿，原来是一座村庄》，为了能让学生充分理解改革开放的伟大意义，我在课前利用多媒体播放了《春天的故事》，当美妙的旋律响起时，我穿插了邓小平总理南方视察的图片和片段，使学生身临其境，拓展了学生视野，拓宽了学生思维。又如教学朱自清的《春》，首先放上一曲《春之声》让教室里一开始就沉浸在优美的旋律中，然后利用多媒体手段展示一幅春回大地，万物复苏，艳阳高照，绿草如茵，花红柳绿，蝶飞蜂舞，鸟语花香，牧童弄笛，人们欢笑的的画面，然后播放配乐朗诵，在优美的钢琴曲中教师朗诵：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了；让学生置身于优美的文化氛围中，浓郁的语言环境中，体会到课文充满激情，意蕴深刻的美。此时此刻，文学语言无可比拟的生动性和丰富性，以及给人形象逼真的美感，一下子被学生感受到了，学生也自然体味到作者在文中表达的对大自然的热爱之情。
四、运用信息技术手段优化语文教学，可以创新教学手段，启发学生思维，发展学生的智力
思维能力是智力的重要组成部分，处于智力的核心地位。在语文教学中如果能适时运用信息技术手段，优化语文教学，抓住思维能力这一核心训练，就可以启发学生的思维，发展学生的智力。
传统的语文教学在有限的课堂教学中很难为学生提供可感直观的画面，对学生进行想象力、分析力、审美能力、创造力的培养。而用多媒体信息技术开展语文教学，教师在课堂教学中，可充分利用多媒体的优势，并结合语文学科的认知规律，给学生提供大量的文质兼美的阅读材料，把学生带入文学艺术的殿堂，让他们在大量的阅读中获得审美享受，升华审美情感和审美情趣，提高想象力、分析力、审美能力和创造力。
利用多媒体进行辅助教学，是为了激发学生的学习兴趣，超越传统媒体的局限，变抽象为形象，化繁为简，更好地帮助学生突破重点、难点，在教学过程中帮助学生积极学习、主动建构知识，从而提高课堂效率，实现教学的最优化。
在信息技术推广以来，我很好的利用了这一平台，不仅极大地丰富了我的课堂教学，提高了学生学习的兴趣，而且在创新方面，有许多独到之处，还能取得事倍功半的效果。
总之，多媒体信息技术为越来越多的师生提供了更加广阔的创新舞台，通过创造性思维培养不断提高学生的创造力和创新力，经过实践证明是行之有效的教学方法。学生在老师引导下开阔视野，大胆设想才能萌发创造动机，实现自我创造力。