小学体育优秀论文浅谈多媒体在体育教学中的作用

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小学体育优秀论文浅谈多媒体在体育教学中的作用
襄阳市保康县两峪乡中心学校 李元忠
【摘要】：二十一世纪的今天，在体育教学中，我们总感到课越来越难上，传统的教学方式，方法远远无法满足学生对体育知识的需求。而在体育课中辅以多媒体优化课堂教学，突破传统模式，引导学生乐学、爱学，促进学生主动学习，不失为一种有益的尝试。
【关键词】：新课标 多媒体 体育教学
随着国家经济的发展，学校硬件水平的提高，互联网的引入，体育教学也越来越丰富。在体育教学中适时地应用多媒体辅助教学，激发学生体育学习动机和兴趣，加深学生对动作概念和体育理论知识的理解，有利于构建学生的主体地位，发挥学生的主动性和创造性，促进学生综合素质的发展，提高课堂效率，增进教学效果。《体育（与健康）课程标准》的颁布和实施，给体育教师的教学提供了更大的空间，也提出了更高的要求。
一、激发兴趣，提高教学效果。
学生的体育兴趣是在体育教学中影响自觉性、积极性的重要因素。学生的学习兴趣一经激发，他们就会产生聚精会神的注意，愉快的情绪及坚强的意志品质，对提高教学效果有着不可忽视的作用。
在体育传统教学中，由于有些教师对教育规律把握不准，知识面窄，教学方法简单、呆板，教学内容简单、陈旧，远远不能满足学生的求知欲望和好奇心；再加上有些学生缺乏对体育课的正确认识，认为身体锻炼和不锻炼效果差不多等，极易导致学生对体育课感到索然无味。因此，在体育教学中，为激发学生的学习兴趣，可借助于电化教学的多媒体组合手段，利用其形象、直观、生动、图文并茂、色彩艳丽等鲜明特征提供新颖性、奇特性、趣味性的音像教材，去刺激学生的多种器官，吸引学生的注意力，调动起他们的学习兴趣。如在篮球《单手肩上投篮》教学中,利用课前5分钟,放映多媒体课件《我看NBA》,课件中浓缩了NBA的精华:乔丹魔术般的投篮,约翰逊出神入化的传球……等等深深感染了学生,吸引了他们的注意力。教师审情图势,定格设悬,在随后播放《单手肩上投篮》的课件中,学生都能专心致致地注意课件中的每一个环节,在渴望知道悬念的气氛中,使学生的注意力和教学内容成了一种最佳的结合状态。然后我们拿球到篮球场练习,一到球场同学们就跃跃欲试,纷纷模仿课件中的动作要领、练习方法练习起来,整节课气氛空前热烈,学生的那种好奇心理和求知的欲望溢于言表。这充分说明多媒体技术的运用能把学生的认识过程、情感过程、意志过程统一到教学之中,以激发学生的内部学习动机,促使他们自觉地学习,使教学达到事半功倍的效果。
二、激发潜能，提高课堂效果。
德国的拉﹒梅特说 ：“人体是一架会发动的机器。”这架“机器”是靠外部一定的刺激来启动的。心理学告诉我们:动机是激励人们去行动的主观原因。内部动机越强烈，则外部行动愈坚决，并常以理想光趣的形式表现出来。
学生对体育的兴趣是体育学习动机中最现实、最活跃的成分。体育教学中激发学生的学习兴趣，对调动学生学习体育自觉性，激发学生锻炼身体的积极性，有着十分重要地作用。一些枯燥无味的教材，加上教法上的单调，常常降低学生练习兴趣。体育教学中运用音乐、音像资料等多媒体手段、其直观形象、图文声茂，教教学变得新颖而引人入胜。耐久跑是发展学生耐力的主要运动项目，长期坚持耐久跑，能培养学生勇敢、顽强、和不怕苦的优秀品质，并能促进学生机能的全面发展。教学中学生对耐久跑常常不感兴趣，如果在教学中采取多种练习形式，再创设情景，配上音乐《运动员之歌》等催人奋进的曲子，能换起学生奋力拼搏勇往直前的勇气，明显地提高教学效果。
三、提供直观感受，方便示范讲解。
可以采用多媒体技术中图形和动画的移动、旋转、定格、慢速播放、闪烁、色彩变化、配以同步解说等手段来表达教学内容，增强教学效果。例如在技术动作讲解示范过程中利用图形的移动、旋转、定格来演示运动的轨迹，动作过程及身体各部位的空间位置。而传统教学手段中靠挂图展示或教师自身的动作示范讲解达不到较好效果。我们以挺身式跳远为例，教师在示范的过程中不可能做到同步解说、慢动作示范，更别说空中旋转和定格。而通过多媒体技术就较容易做到。学生通过图形和动画的同步解说、移动、旋转、定格、慢速播放、可生动直观地掌握挺身式跳远的动作要点，加深理解，掌握正确的动作概念，迅速形成运动表象。
四、提高学生分析和解决问题的能力

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利用多媒体技术进行分析对比，可以提高学生分析和解决问题的能力。利用多媒体技术，把各种不同的运动技术，技术难点、重点，常见错误动作制作成课件，在学生上课时让学生观看，并与学生一起分析比较，提出问题，解答问题，可以促进学生的分析解决问题的能力。例如：在教学“鱼跃前滚翻”的时候，学生很难把握“跃”的感觉。同时，滚翻时容易塌身，而教师在示范时也只能一气呵成，如果放慢，动作就容易失误，所以，如果运用多媒体制作就简单多了,能化动为静，化抽象为形象，增强学生的感性认识。我利用“鱼跃前滚翻”的课件，把整个动作分成跃起、手撑低头、团身翻、蹲立四个连贯的动作，并在每一步中都加入了失败的动作动画，并加入了一些特别的音乐，一听就知道动作行不行。于是，当教学时先请学生们观看课件，并逐步演示成功与失败的对比动作，让学生进行比较、分析，在脑子中形成动作的概念。同时产生在实践中一试的欲望。当在实践时，教师只需稍加示范或讲解，较之传统教学相对而言，便有了比较明显的效果。
五、强化感知，多媒体课件的应用与传统教学形成互补。
我们知道，体育教学的一个重要任务就是要学生学会和掌握体育课的基础知识、技术、技能，然而一个新的运动技能形成，必须经过教师用精练的言语，讲解技术要领，示范动作过程，学生通过听、看来感知技术过程，而且“看”是学生的主要信息来源。这样就要求教师有很高的技术水平和示范能力，否则很难把示范动作做的很规范，这样就会直接影响学生的学习效果，另外一个失败的示范会影响老师在学生心目中的形象。因此每个体育教师在具体安排教材时，总是把自己喜欢的擅长的内容安排的较多，时间一长势必影响学生的全面发展。同时，随着体育教师年龄的增长，完成动作的能力一定会下降，在教学内容选择上，就会回避那些难以示范，技术性强的动作，最终的后果是，影响学生的全面发展。大家都知道在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象，教师放慢速度，又影响动作的完整性及效果。这时教师只能反复示范、重复讲解，最终的结果是，影响教学的进度。这些都是传统教学模式中普遍存在和无法克服的问题。随着课堂教学手段的巨大变革，多媒体出现与迅速普遍运用，对于解决上述问题起到积极作用。例如：教学一套完整的单杠联合动作时，先从体操大赛中截选一段单杠动作让学生欣赏，感受来自体操的美，从而增加学生学习的兴趣及信心，接着运用动画效果，把本套单杠的联合动作演示一遍，并穿插上重点、难点，最后把有此特长的教师的整套动作拍下来，做成课件演示给学生看，并运用慢放、暂停等手段帮助学生加强记忆，在多媒体课件的帮助下，弥补了教师自身缺点和条件限制，这样以来教师就不用“扬长避短”，在制定教学计划时，就会从全面发展学生各项身体素质的角度出发，而不受自身因素的影响。同时，在制作课件的过程中加深了教师对各项技术的认识和理解，提高自身的知识水平和讲解技术要领的能力，更重要的是解决了传统教学解决不了的难题。
人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。教育现代化的脚步越来越快了，作为新时代的教师，我们必须努力学习各种现代多媒体技术，课外多积累有关本学科的素材，熟练地掌握多媒体的操作方法，多媒体技术与体育结合是体育教学改革中一种新型有效教学手段。虽然目前应用于实践还相对较少，但与时俱进地利用多媒体与体育教学进行整合，是每个体育教师共同担负的责任和义务。