三、提高教师自身素质。
师者,传道、授业、解惑者也。教师在小学信息技术教育教学中起着关键的作用,教师在小学信息技术课程教学中,是学生学习的组织者、引导者和促进者,在整个教学过程中起着至关重要的作用。面对刚刚接触计算机的小学生,教师在教学中的组织、引导显得十分重要。这就要求教师紧跟时代发展的步伐,不断学习教材、教法,更新教育教学观念,努力提升自己的教学能力。在课堂教学的过程中,教师应当审视教学的各个环节,积极与学生互动,促进学生共同发展。教师应当转变自己的角色,以学生为中心,充分从学生的角度设计教学,构建新型的课堂教学模式。随着信息技术的发展,教育教学技术日新月异,新的教学方法、教学理念更是层出不穷,信息技术教师更应当努力学习专业知识,不断提高实际操作能力,提升自己的教育教学水平,只有这样才能在小学信息技术教学中游刃有余。教师作为课堂教学的设计者和实施者,他的知识素养、道德水平以及在课堂上的一言一行都将对教学结果产生重要影响。只有具备先进的教育观念、强烈的责任心和高超的教学能力才能确保课堂教学目标的成功实现。一个具备先进的教育观念、强烈的责任心和高超的教学能力的老师,能够让学生更加积极、有效地学习。而墨守成规、创新能力不强、教学能力差和责任心不强的老师,会使学生产生畏学、厌学心理,往往课堂的教学效果就不甚理想。所以现代教育不仅要求培养全面发展的学生,也对教育工作者提出了全方位的要求,要求教师具备更高思想、业务及工作素质,拥有较高的教育科研水平,在教学工作中不断地提高自己。
四、探索正确有效的教学方法。
小学计算机信息技术课不同于其它课程,它是一门实践操作性很强的课程,在上这门课的时候,既要讲清楚基本概念,又要进行实际操作,所以一节课不能全部讲理论,也不能全部进行实际操作。正确的教学方法,可以让教学工作做到事半功倍。是否掌握正确的教学方法教师课堂教学成功与否的关键。因此,我们要根据实际教学情况和要求不断探索改进教学方法,帮助调动学生的学习自主性和能动性,我们要合理安排课堂时间,精讲多练,注重培养学生的实践水平,变教师的教为学生主动的学,提高学生发现问题、分析问题和解决问题能力,让学生真正成为课堂的主人。正确有效的教学方法不仅可以帮助提高课堂教学有效性,而且培养学生运用信息技术的能力,使他们学得有趣、学得有效。
五、精心设计课堂教学情景。
信息技术与课堂教学氛围的整合教学相当讲究氛围。专心致志、积极思考的课堂气氛是教师所深切希望达到的,教师都要求学生在上课时既思维活跃又严肃沉稳,既富于创造又认真踏实。而多媒体的优点就是能使教学环境美化、丰富、形象。因此在使用多媒体技术时应注意兴趣和欲望是刺激学生积极主动学习的一大动力。信息技术课堂的互动性是吸引学生学习的重要原因,而生动有趣教学情景更能够激发学生的学习热情,促进他们大胆尝试,质疑探究,有效学习,从而更好地领悟所学内容,达到融会贯通的教学效果。教学情境的创设要以激发学生的兴趣为基点选择素材,要以帮助学生掌握知识和技能为支点精心设计情境过程,要以积淀学生信息素养为重点作为创设情境的目标。比如:我们可以通过电子教学软件设计用于文字教学的电子报,通过新颖独特版面设计以及图片、背景的穿插,吸引学生的学习兴趣,勾起学生的制作欲望,顺理成章地开展新课教学活动,并让学生通过所学知识自己动手制作贺卡等。当学生的学习欲望被激发出来后,其学习潜能是十分巨大的。多媒体计算机通过声、象、动画等学生喜闻乐见的形式,以其新颖性、艺术性吸引学生的注意力,为学生创设符合心理特点的教学情境,不断地给学生以新的刺激,使学生的大脑始终保持兴奋状态,激发学生强烈的求知欲望,增强学习兴趣。学生一旦对信息技术产生兴趣,将达到乐此不疲,废寝忘食的地步,他们会克服一切困难,充满信心的学习信息技术,变“要我学”为“我要学”。所以老师通过创设教学情境,可以帮助学生能够综合运用信息技术知识,培养学生的实践能力和创新能力,充分体现教学的有效性。 |