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发表于 2010-3-6 12:59:00
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有一些问题需要弄清楚
小朋友：老师， 我们家乡的景物那么多，大家也说了许多处景物，这处景物也很美丽，那处景物也很漂亮。但是真的要用笔将这些景物写下来，又不知怎么去写了。这是什么原因呢？
蒋老师：这种现象在许多小朋友的身上都有过。，主要的原因是大家在观察景物的时候总是东张西望，这里瞧瞧，那里看看，总是怀着好玩、好看的心情去观察的，并没有抓住一处或几处景物去观察。转了一圈下来，好像看了许多，其实什么都没有记住。
小朋友：那怎么办呢？
蒋老师：这个简单，小朋友们在观察景物的时候，心中一定要有打算，抓住一处或几处的景物重点去观察，这样就有了“主”，写的时候才有目的呀！
小朋友：哦，我们要将景物说给大家听，首先要去做什么呢？
蒋老师：首先要做的就是观察要仔细。
小朋友：“观察要仔细”又是怎么说呢？
蒋老师：我先来说几个例子：世界著名的生理学家巴浦洛夫曾在他的研究院门口的石碑上刻下了 “ 观察、观察、再观察 ” 的名句，以此来强调观察的重要性。达尔文也曾经说过： “ 我没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对他们进行精细观察道德能力上，我可能是中上之人。 ” 所以说，观察在我们的生活中十分重要。在我们的习作中也是如此。
小朋友：蒋老师，那么我们怎么去观察呢？
蒋老师：观察时，我们要有明确的目的。比如说我们看风景时候，我们可以抓住树木、花草来观察，因为花草树木是我们生活最常见的景物，写起来比较简单，观察的时候也有一定的经验了。
小朋友：这个我知道！我也有观察花草树木的经验与方法。在观察的时候可以按照根、茎、枝、叶、花、果来进行，将这些观察仔细了，就可以了解到花草树木的生长方式了。
蒋老师：对呀！除了有目的之外，我们在观察时候还要全面、细致和实事求是，并能及时、准确地记录下看到的内容。比如刚才这位小朋友说的那样，最好能在一年四季中对某一个植物进行一些观察，了解它一年的生长过程，这样对植物的生长会有更丰富的了解了。
同时，我们平时也要注意留心周围的事物，要有计划，有耐心地去看；观察时要积极思考，多问几个“为什么”。有必要的话，将看到的事物的起因、典故或与之相关的传说等方面请教一下。小朋友，你是怎样观察和体验的，可以把您的独特体验写出来。（跟着同步发到论坛上）
这些都想清楚了，那我们就可以开始动笔了。
小朋友：老师，你也说过，观察要有观察力，那么观察力是如何培养的呢？
蒋老师：观察力是一个人的观察能力。观察力是考平时细致的观察而培养起来的。我这里举一些例子。比如：
一个经常使用计算机的人，那么他的右手手掌根部就会有老茧，因为他时常使用鼠标；
如果是在银行工作的人，那在他手的大拇指与食指之间的老茧比较厚；
如果是司机，那么在他手上，经常握方向盘的部分的老茧特别厚的；
如果是打针的医生 ，那么在他的大拇指、食指、中指部分有老茧，因为医生打针时需要用三根手指来拿的。这是一般的打针医生的习惯 ……
能看到这些人身上小小的、细微的现象，说明观察者的观察力非常强。
小朋友：哦！明白了！培养自己的观察力要从观察身边的事物、环境、人的特点开始。对吗？
蒋老师：对！除了你说的之外，我们还可以亲身去接近大自然，感受大自然给自己留下的点点滴滴的感受，入目、入脑。比如《珍珠泉》一文的描述就有表现作者观察力的语句。比如描写太阳光照在水泡和潭底石头上的情景：
“水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！”
这样的描写表现出珍珠泉流动中的美，表现了色彩的绚丽，我们读了之后，可以在头脑里想象出一幅幅生动的画面，这就是作者的细致观察而得来的。还比如潭底冒水泡的情景也足以表现作者细致的观察：
“开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。”
这里，作者观察水泡时把水泡当作人来写，好像在夸奖一个天真活泼的孩子。所以说，我们每个人如果养成边观察边思考的习惯，就会有助于我们积累丰富的写作素材。
大家讨论一下，你们有什么好方法或好经验呢？
小朋友：蒋老师，我到爷爷家也看到了许多的景物，这里的景物是指自然景物吧？
蒋老师：是的！景物通常就是指自然景物。我们往往要记录的不单单指景物，而是景物的特点。
小朋友：什么是特点？
蒋老师：特点就是你看到的事物和其他事物不同的地方。世间的景物林林总总，千姿百态，它们各有各的特点。比如：
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这是《荷花》中的一段描写。这段话写出了荷花的各种优美姿态，强调了荷花长势的不同特点，“两三片”“全”体现开花大小程度的对比；“有的”“有的”体现出各种花姿态的多。 这样的介绍让读者留下深刻的印象，这就是荷花的特点。
小朋友：老师，你说得很好。只是我有另外一个问题，《荷花》写的是一处景物的一个季节的特点。如果我们描写家乡景物都是这样去观察，是不是显得有些单调呢？
蒋老师：你的话是有道理的！不同地方的景色，同一地方不同时令的景色，也都有不同的特点，如果我们从多个角度和用变化的眼光去观察景物，即使是一样很普通的景物，早、晚也会呈现不同的特征，远、近、左、右，所得到的印象也不尽相同。 这就是景物的特点。再如：
《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（唐·贺知章）
《春日》：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。（宋代·朱熹）
这两首古诗都是描写春天的。两首诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦。但《咏柳》写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。《春日》是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。
如“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”句写出了静态中柳树的色彩美、形态美；“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”写出了春风剪开柳叶的动态景象，也就是在春风中柳叶翻飞飘动的情景。
如“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”写的是在晴朗的日子里，作者到河边去看新奇的春景；“等闲识得东风面，万紫千红总是春”主要写了在春风的吹拂下，万紫千红的景象。
以上这些都是相同季节中的不同的景物描写。
小朋友：蒋老师，你刚才举例的两首古诗写出了春季的景物特点，假使我要写出某个景物的四季特点，我怎样去写呢？你有什么窍门呢？
蒋老师：任何的文章都有“顺序”，只是有的比较明显，有的不明显。顺序主要记录的是作者在安排文章的前后关系，常见的表达方式有时间顺序、事情发展顺序、空间转移顺序、地点转移顺序等。在描述四季景物特点时候，我们就可以采用按照时间顺序，多角度地抓住景物最有代表性的特征来进行描写。比如第一单元的四篇文章就有这样的体现。
《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡的珍珠般的泉水。从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景。
再比如小英同学写的《秋游公园山》采用的就是多种方法合一体。
早上，凉爽的秋风把我送进了公园山。走进大门，抬头望去，只见漫山坡上，青黄交错，如锦如绣，山顶上的灵山塔白墙黄瓦，在茂密的林木映衬下，构成一幅 “ 深山藏古寺 ” 的美丽图画。山脚下是一个大花坛，花坛里种了许多菊花，红黄紫灰白 …… 五彩缤纷。园周树木成行，绿油油的树叶已经变得显红呈黄。
我沿着山路来到树林中，黄色的落叶像地毯一样覆盖着地面，踩上去软绵绵的。红艳艳的大苹果像挤在一起的胖娃娃；橘子摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑；成熟的大柿子把树枝压弯了腰。好一派迷人的秋色！
离开树林，我沿着青石铺成的山道拾级而上，来到了灵山塔下，爬上塔顶，举目眺望，美丽的灵溪镇景尽收眼底。
朝南望去，横阳支江像一条碧绿的带子，静静地穿过灵溪镇，四座拱形石桥横卧在江上，不时有一只只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在江面上轻轻漂过去。
朝东望去，一座座崭新的楼房排列得整整齐齐，犹如列队的卫士矗立在马路两边。马路上行人来来往往，汽车奔驰不息。远处，一座座高山重重叠叠，云蒸雾绕，仿佛是波涛汹涌的大海。
朝北望去，苍南县小的 “ 育英 ” 假山耸立在学校正中；教师进修学校的琴房里，不时传来一阵阵优美动听的琴声 ……
秋天的灵溪镇真美啊！
这篇文章的小作者由上而下，由远到近，将公园山山顶上、山脚下、树林中，灵山塔上所见的美景描绘出来了。小作者先写了在公园山大门口抬头望见的 “ 深山藏古寺 ” 的美丽图画，山脚下 “ 种了许多菊花的花坛 ” ；再看树林中， “ 那黄色的落叶 ” 、 “ 红艳艳的大苹果 ” 、 “ 摇动着圆圆小脸的橘子 ” 、 “ 成熟的大柿子 ” ，到处呈现出一派丰收的 “ 迷人秋色 ” 。最后看灵山塔下，又从南、东、北三个不同的角度描绘了灵溪镇的美景。
小朋友：这次老师要求我们写一写家乡的景物。除了注意观察的顺序之外，老师你还能告诉我在构思行文时要注意什么吗？
蒋老师：构思行文时一定要注意表达自己对家乡的 真情实感 。也就是要求中所说的“表现出对家乡的热爱”
小朋友：蒋老师，什么是真情实感？
蒋老师：就是将自己耳闻目睹，亲身从实践得来的，写自己，写自己所熟悉的人或事物，也就是写 真情实感 。生活是写作的源泉，情感从生活中来，我们要获得生活的真实感受、真情体验、真正乐趣，做生活的有心人 。我们要写 “ 心里话 ” ，不说空话、假话、套话，写出来的作文也必然是情文并茂的。 我还可以告诉大家一个写作的小窍门。 写景物的作文一定要有合理的想象，否则文章就会干巴巴的，不生动。
小朋友：我们怎样从看到的景物去想象呢？
蒋老师：我们先来看经典文章《荷花》中的一段：
我忽然觉得自己就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵风吹来，我就翩翩起舞。雪白的衣裳随风飘动，不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿，蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐，小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
想象作文，顾名思义是想象出来的。实质上，所有文章都缺少不了想象。在《荷花》中，作者为了写好看到的景物，他调动了自己所有感官参与活动，在观察现有的景物的基础上，经过重新组合后创造出来的，在自己的头脑中产生了一幅幅生动活泼的画面，特别是“自己仿佛就是一朵荷花”的想象，更加使我们感受到了文章中所说的其他种种景象。
几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌（《燕子》）
电杆和燕子组成的画面非常像音乐课上我们唱歌时的五线谱，这个就是作者在看燕子停在电线上时叽叽喳喳的情景想到了它们似乎是在唱歌，这是作者靠想象来完成的。这里，燕子就是一个个像小蝌蚪一样的音符，不就是在唱歌吗？燕子们唱什么？当然是唱赞美春天的歌了。你们看，想象是多么美妙呀！ |
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发表于 2010-3-6 12:59:00
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