浅论多媒体技术在心理健康教育课中的应用

最新文章

浅论多媒体技术在心理健康教育课中的应用
河间市郭村乡郭村中学  魏伟
【摘要】该文从当前教育实际出发，认识到中学生心理健康教育的重要性和迫切性。就中小学开设心理健康课的现状来看，缺乏教材，缺乏专业教师，导致心理健康课偏于说教，流于形式，达不到实效。因而，优化课堂教学，使心理健康课变得充实、有效、有魅力，成为当前需要思考和探究的迫切问题。该文就此从四方面进行了探究。
【关键词】中学生心理健康教育    多媒体技术   一线非心理专业教师    魅力心理课堂     
【正文】随着社会的多元化发展，学校已不再是封闭的“象牙塔”。近年来，人们对中学生心理健康教育的必要性和重要性有了较深入的认识。现行的中学德育大纲已把“个性心理品质和能力”列入了进去，明确规定中小学心理健康教育是中小学德育工作的重要任务内容之一。
由于中学生特殊的年龄阶段所决定的特殊心理状态，以及他们现在所处的学习生活环境和开放化的社会环境，决定了他们的心理发展变化正处在一个不稳定的特殊阶段。在此阶段，能否保证和增进学生的心理健康，将直接影响到他们的身心是否能全面健康地成长，对他们终生发展产生深远的作用。因此，注重和加强中学生心理健康教育，不仅非常重要，而且迫切。
然而，就中小学开设心理健康课的现状来看，缺乏配套教材，缺乏专业教师，导致心理健康课偏向于枯燥说教，流于形式，达不到实效。因而，优化课堂教学，使心理健康课变得充实、有效、富有魅力，成为当前需要思考和探究的迫切问题。
从本人近一年来在五个教学班的试点情况来看，一线非心理专业教师若想使心理课生动起来，可运用多种教学形式，如开专题讲座、做心理游戏、演心育剧、开展社会实践等等，而现代多媒体技术在其中的应用，以新颖的形式，强大的功能，形象、直观、生动的特点，极大激发了学生学习的兴趣，学生在声、光、电的氛围能够较好领会心理健康相关知识，课堂教学效率得到了极大的提高。
打造魅力心理课堂，可从如下四方面入手：
一、图片展现青春美
中学生进入青春期以后，开始关注自己的外表。部分同学，尤其是女生，盲目追求时尚，在穿着打扮上过于成人化，她们由于过分关注穿衣打扮，分散学习精力，使学习成绩受到了相应的影响。更重要的是，中学生处于生理心理发展尚未成熟的阶段，可塑性太大，自制力太弱，审判意识较朦胧，盲目追求时尚，既有碍于自己的形象，也不利于培养自己的健康个性，失去自己的独特性和审美价值。
针对这些不良现象，学校也采取了班会课引导，班主任要求等方式，但收效甚微。我看在眼里，急在心里。一次在网上浏览到一组中学生的图片，受到了启发。于是，我就利用课间和节假日，背起相机，奔走于校内外，拍了几百张过于时尚以及青春可爱的女中学生图片。回来后，挑挑选选，精选了有代表性的四五十张，采用同一页面对比的方式，做成了一个题为《女生悄悄话》的女生专题教育讲座的课件。利用周三下午自习课的时间，将七年级全体女生拉到多媒体大教室，共同观看了一组又一组具有强烈对比效果的图片。整个过程，我说得很少，主要是让学生静静地看，看完后参与讨论：到底哪一种打扮看着舒服，更适合我们的身份。
此次活动后，从平时的观察和学生的反馈来看，收到了预期效果。奇装异服少了，取而代之的是符合中学生年龄、身份的穿着。偶尔有那么一两个标新立异者，也会在同学们的指指点点中，没几天后又换回了本该属于她自己的青春可爱的着装。

最新文章

二.音频创设情感美
在心理健康课的教学中，除了利用图片增进课堂的吸引力之外，声音对学生的吸引、感染也是不容忽视的。我的心理课PPT课件力图做到音画并茂，情景交融，突出观赏性和艺术性，增加感染力和亲和力，唤醒和激发学生对本课主题的认同。
母亲节快到了，心理课正好讲到了“感恩”这一课题，我精心选择了相关文字材料、图片资料，制作了《拿什么报答您，我的母亲》母亲节主题PPT。制作好以后，自己放映了一遍，总觉得少了点什么。对了，配乐！我脑子里灵光一闪。配什么音乐呢？《世上只有妈妈好》？《妈妈的吻》？还是《烛光里的妈妈》？这些耳熟能详的歌曲虽然旋律优美，但总觉得没有那个味。在网上搜索了许多关于母爱的歌之后，反复斟酌，终于敲定了《想起了老妈妈》。这首歌歌词贴合实际生活，旋律抒情而忧伤。在这节主题心理课上，在一个个感人的故事里，在一帧帧鲜明的图片里，在如泣如诉的歌声中，我看到许多同学悄悄擦拭着眼角的泪水……
2011年冬天，合肥市区和郊县发生了几起中学生跳楼的极端事件。教育部门对此倍感痛心，也引起了高度警觉。我校在此期间加大了对问题学生的排查与心理疏导，心理课所承担的责任也分外沉甸甸。如何使心理课能够具有针对性、高效性而又不着痕迹，成了我那段时间苦思冥想，积极应对的问题。在对五个班的学生的心理状况进行抽样调查之后，我思索再三，决定在课堂上不宣讲负面消息，而是采用心理咨询技术中的“阳性强化法”，选用“孤舟历险”这一经典案例来达到教学目的。在课堂上，我首先让学生在纸上写下“生命中最重要的五个人”，告诉他们，这五个人将和他一起在大海中航行，紧接着，播放表现“惊涛骇浪、雷电轰鸣”的音频文件，创设出遭遇海难的情境，让学生闭上眼睛冥想，在这样的险境下，为保全多数，必须把一个人赶下船！时间紧迫，必须在一分钟内选好这个人，并写出放弃对方的理由。
学生在惊心动魄的音乐声中，痛苦地抉择，因为纸上这五个名字，都是他们最亲最爱的人，舍弃谁，都很为难甚至悲痛万分。然而，大难来临，为保全多数，只能忍痛割爱！就这样，一个人，两个人，三个人，从同学们的纸上划去！音箱了播出的音乐让情境如此逼真，很多同学在划掉名字的时候，紧咬着嘴唇，甚至有同学一边哭着一边划掉名字。等到纸上只剩爸爸妈妈的名字时，有几个同学终于绷不住了，大声喊道：“老师，这太残忍了！我宁愿自己死，也要爸爸妈妈活着！”他们的话还没落音，其他同学纷纷响应。看到这种情况，我满意地关掉音箱，让部分学生谈谈感想，学生的回答基本都是关乎爱和感恩。“很高兴感受到同学们对父母的深爱和感恩之心，假如，我是说假如，哪一天因为意外，你离开了这个世界，你的父母会怎样？”我话锋一转，刘岚同学说：“我爸妈最爱我了，他们肯定会哭死的，甚至这一辈子都不会好过！”张丛珊同学说：“他们会很难过，以我妈的性格，说不定会干出什么傻事！”……最后站起来回答的是班上有名的捣蛋大王陈强龙，他居然抽抽搭搭地哭了：“我不能死，我一死，我妈就完了！谁来照顾奶奶、爸爸和妹妹！”他的话激起了众多同学的共鸣，学生们纷纷表示自己一定会珍惜生命，好好活着。于是，我让大家安静下来，播放了冰心的著名散文《谈生命》，在悦耳、舒缓的配乐朗诵声中，学生理解了生命的意义，明白了要积极看待生命中的一些挫折和坎坷。在第二天交上来的活动感悟作业中，有不少学生在畅谈珍爱生命时，自然地引用到最近的中学生跳楼事件作为反例（学生们的信息渠道不容小觑哦，这是个网络时代！），为他们感到可惜，为他们的家人感到痛心，并表明自己绝不会这样做。这样，我的教学目的较好地达到了。
三.视频营造意境美

最新文章

心理课除以常态课堂教学、开专题讲座等形式开展之外，还可以使用演心育剧的形式，将学生中常出现的心理问题以小品的形式加以表现，学生自编剧本，扮演角色。完全可以跳出空洞的说教，变讲台为舞台，使学生在心理方面受到教育，也激活了他们的视觉空间、人际合作、内省等潜在智能，这样的心理教育显得更加形象化、生活化、深入化。
在《中学生人际交往——与父母交往》一课中，我采用了这种形式。学生们一听说要演心育剧，兴致都很高。因为平时语文课有课本剧这种形式，各班的语文老师们或多或少都在班级指导过，所以编写剧本、分配角色、置办道具这些事情学生不在话下。彩排时参加表演的学生也很尽力，一个个俨然是专业演员，服装像模像样，道具真刀实枪，动作语言也很到位。但不知怎的，还是觉得感染力不够。众人拾柴火焰高，大家集思广益，参照央视春晚的做法，我们采用了“移步换景”的背景设置，即使用班级的投影屏幕，在演出时按顺序展现心育剧出现的场景，并配上贴合场景的音乐，如表现主角兴高采烈时，身后屏幕显示出花开草长的情景，音箱里播放出欢快的乐曲；如表现主角失落寂寞时，身后屏幕是冰冷的夜晚，天幕上孤独的月亮，音箱里播放出忧伤的歌声等。虽然前期制作费点事，但从演出效果来看，的确是好极了！我们的心育剧《妈妈，请听我说》在德育艺术节上取得轰动效应之后，还被推选到我校家长学校演出，赢得了家长们的一致好评。让家长们在与渐渐长大的孩子的相处中，有了更多的思考、理解与沟通。
四.网络记录心灵美
心理课还应开展丰富多彩的活动，寓心理健康教育于有益的活动之中，通过学生喜闻乐见的活动形式，如文体活动、社会实践活动、公益活动等，塑造学生良好的心理品质，使学生发挥才智，发展想象力和创造力，培养良好品质，提高心理素质。活动之后，若能及时地总结、反思、记录，会收到意想不到的效果。
“4.14”玉树地震发生后，举国震动。我所带的班级的部分学生积极组织筹划起来：她们向老师借来扩音器，安排写宣传稿，制作募捐箱，并把行动计划汇报给校长，得到了校长的支持。她们利用五一假期，在学校附近大型社区的门口举行募捐活动。两天下来，同学们晒黑了，腰酸背痛，嗓子也喊哑了，总共募得善款两千余元，经由红十字会捐给了灾区。这一切都是由学生自发去做的，她们也在此次活动中也得到了心灵的洗礼。
五一假期结束后，我特意让此次活动的主要筹划人在五个班举行了一个报告会，说说两天以来的感受。同学们听后，被募捐同学和捐款群众的大爱之心深深打动。同时，也为自己没有参加这样的爱心活动而遗憾。我告诉他们，献爱心方式可以有很多种，把七班同学的爱心行动和自己对献玉树人民的支持记录下来，在班级QQ群、微博、学校论坛、百度贴吧里发表，也是很好的方式。经过这次活动后的拓展，部分学生形成了良好的上网习惯：能够在网络上记录些好人好事，更多关注社会上那些正面的新闻报道，这对他们自身良好心态的养成，对学校积极的宣传，都是非常有益的。
以上四点，只是我在平时的教学活动中一些试验和心得，目的就是力争让一线教师们能够参与到心理健康教育中来，让心理健康教育课堂有内容、有效果、有魅力，绽放出前所未有的美丽，以充分调动学生学习的内在积极性，找出学生心理问题存在的根源，培养学生健康的心理和完善的人格。