现代信息技术与幼儿园活动的整合

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现代信息技术与幼儿园活动的整合
【摘要】信息技术作为现代科技革命的基础和核心，已经渗透到社会的各个领域，随着信息科学技术的迅速发展和普及,对现代幼儿教育也提出了更高、更新的要求。传统的几张画，几幅图片的教学方式，已经显得老套与落伍，跟不上时代的步伐，多媒体教学已成为电化教育主体，并发挥着日益显著的作用。多媒体(powerpoint)课件以自己独特的优势，在教育教学中充当了重要的角色，原因在于多媒体(powerpoint)课件具有形象直观、新颖多样、高效集成、交互反馈、易保存、易利用以及网络化等特点，适应了当前教育教学的需要，为教育流入了新的生机与活力，并对传统的教学方法和手段带来冲击和挑战。
【关键词】信息技术；多媒体技术；幼儿园教学；家园合作
信息技术与学科教学的整合，对于转变教育思想和观念，促进教学模式、教学内容和教学方法的改革，对于深化基础教育改革，全面提高教育教学质量，促进素质教育的发展具有重要的意义。因此，我认为找到信息化技术和幼儿园教育方式的结合点，科学合理的付诸实施操作，将有利于幼儿园教学活动质量的提高，有利于幼儿的全面发展。
常用的多媒体技术，运用多种现代手段，对信息进行加工处理，显示与再现，模拟、仿真与动画技术的应用，可以使一些普通条件下无法实现或无法观察到的过程与现象生动而形象地显示出来。多媒体技术将图、文、声、像融为一体，其传输信息的方式突破了传统媒体的线性方式，以全方位方式进行，具有形象生动、信息刺激性强、时空宽广等特点。现代多媒体技术能够综合运用"形、声、色、光"的效果，不但使图片色彩鲜艳，而且放大了好几倍，动画效果好，游戏气氛浓厚，能够使孩子们在自然、宽松、和谐的良好氛围中获取信息、学到知识。多媒体技术作为教育教学中一种便捷、有效的方式，在我们学前教育领域也发挥着日益重要的作用，它从根本上改变了传统的老师讲、幼儿听，几张图片反复讲述、重复讲述的老模式、老路子，充分体现了师生互动，以幼儿为主体的新型教学方式，开辟了幼儿园课堂教学模式改革的新天地，展示出了多媒体教学软件技术的独特魅力。
一、 信息技术在幼儿园教育教学中的优势。
1、优化了教学情境
学习兴趣是学生获得知识，扩大眼界，丰富知识经验的最重要的推动力。多媒体技术综合运用形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境。例如：故事《小土坑》，教学时往往比较枯燥、乏味，在运用多媒体技术后，将静态的、平面的画面变成动态、生动形象的动画情景，同时背景音乐打雷、闪电，雨哗哗地从天空中落下来，小土坑积满水，可爱的小动物逐一出现，在这种有趣的教学情境中，幼儿的注意集中，兴趣浓厚，积极主动地把所听、所看到的告诉大家，使幼儿在不知不觉中充分感受到了故事中所表现的情境。

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2、优化了教学内容
多媒体技术可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，以图、文、声、像并茂地从多层次、多角度地呈现，创造立体性的教学空间，便于幼儿掌握，使得教学内容变得可视、可听，易感知、理解新知识，在探索中了解事物发展的规律和变化。例如：大班"认识测量"活动，其难点是让幼儿掌握量具长，量的次数就少；量具短，量的次数就多的辨证关系。我们运用电脑动态、逼真的模拟，使此部分教学内容跃然于屏幕上，抽象概念形象化，清楚、准确地表现出量具长短与量的次数多少辨证关系情况，使幼儿获得了直观形象、生动活泼的知识经验，取得良好的教学效果。
3、优化了教学过程
多媒体计算机具有灵活、随意的界面交互功能，教师可以让网络资料、显示屏上的画面和存贮的声音根据教学的需要进行主动调控，快捷交互，方便的播放功能避免了录音、录像机因倒回播放而中断教学分散幼儿注意力，影响幼儿思维等弊端的发生，使教师能更主动地控制教学过程，从而增强教学效果。借助多媒体辅助教学手段，可以缩短教学时间，同时它不受时间和空间的限制，能化静为动，化难为易，化虚为实，化远为近，从而使看不见、看不清的东西变得看得见、看得清，由抽象变为具体，还大大增强了教育的表现力，易吸引幼儿的注意力，有利于多种感官的协调作用。例如：大班科学"天气预报"，通过多媒体技术将宽带网上的天气预报信息直接播放，倒入主题，并且把各种动物天气变化前的表现进行编辑、组合，同时配以音响效果，教学过程中运用视听与启发、讲解相结合，引导、启发幼儿思维。整个教学在教师自由灵活的调控中轻松进行，全体幼儿都能主动、积极地参与到活动中去。
二、        信息技术在幼儿园教育教学及一日生活中的应用。
1、怎样丰富教学素材
作为一名教师我们应该怎样去丰富教学素材呢？我认为我们应该有效地挖掘好资源，收集好的素材要为主题活动内容所服务。如：在主题活动“我的家乡”中，我们开展了“我们去旅行”的活动，让幼儿了解我市各个地方的名胜古迹。为了能给予孩子更具体、更形象的东西，我收集了“迎泽公园、晋祠、蒙山大佛、晋商博物馆、东湖醋园、太原街景”等图片让幼儿欣赏，通过观看图片，可以激发幼儿回忆、思考，并用语言表达自己的所见所闻。
又如：在认识了解“中国国粹——京剧”的活动过程中，由于幼儿对京剧比较陌生，离幼儿的生活比较远，于是我搜寻了一些有名的京剧选段让幼儿欣赏，如《贵妃醉酒》等。幼儿通过听和看后，了解到京剧的旋律、舞台表演、舞台服饰与我们平时听到的歌曲及其他戏曲是不同的，京剧艺术中，夸张鲜明的人物特征，流畅、丰富的脸部线条以及明快的色彩对比等无一不透着艺术的美丽，从而对京剧有了初步的认识和了解。而京剧脸谱是京剧表演中一种特殊的表现形式，是塑造人物的特殊手段。演员用各种色彩在面部勾画成一定的图案，借以显示人物的性格、特征或其它特点。脸谱中不同颜色的脸谱代表不同性格的人物。为了让幼儿看到真实形象的脸谱，提高幼儿的学习兴趣，我下载了各种图案各种颜色的脸谱给幼儿欣赏。如：红色代表忠勇，黑色代表粗耿直、正义，白色代表狡猾，金色代表神话人物等。
2、其他环节中多媒体的渗透
我觉得在其他环节中也应该使用现代化的教育手段。因为教育契机存在于幼儿的一日生活中，幼儿在园一日生活的各个环节都会出现问题。教师应抓住每一个机会，充分发挥多媒体教学直观、快捷、生动的优势，完善教学活动。在其他环节中使用现代化教育手段，也同样能提高幼儿参与活动的积极性，更好的完成教育目标。如：我们班有一些孩子挑食，体质不好，很容易生病，于是我就收集了一些有关食物营养的素材，制成了幻灯片，让幼儿观看。我发现幼儿观看后，挑食的现象有了明显的好转，李一航小朋友还特意跑来对我说：“老师，我现在已经喜欢吃蔬菜了，因为绿叶蔬菜营养丰富，吃了会增强体质，不容易生病的！”听了孩子的话我更加体会到多媒体教学的魅力。当然，我们也可以寻找现成的课件给幼儿观看，让幼儿养成良好的行为习惯。如：在网上浏览《大公鸡和漏嘴巴》，孩子们看到了里面的小朋友吃饭掉饭粒的样子，知道是不对的，马上会想到自己不好的行为，并开始讨论该怎样吃饭，渐渐地，幼儿能主动地、有意识地按正确的方法吃饭了，东张西望、讲话掉饭粒的现象减少了。

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除了以上所说的，我们还可以利用生活中自己摄制的影像资料来教育孩子，让孩子积累一些日常生活经验。如：在“我们周围的标记”主题活动中我们拍摄了一些日常生活中常见的标志，如：交通标志、公共指示标志等，利用生活中真实的素材让孩子们近距离的感知认识各种标志，了解各种标志在人们生活中的作用，丰富幼儿的生活经验。
在自由活动中，我们也经常让孩子与电脑互动，让孩子欣赏一些现成的故事课件等，如:《端午节的故事》、《中国寓言故事》、《安徒生童话集》等。幼儿欣赏FLASH动画比纯粹地听老师讲故事要感兴趣，感受会更加深刻，因为FLASH动画故事将文字、图片、声音、动画等多媒体组织起来，更具有动感和趣味性，能充分激发幼儿的学习兴趣。
多媒体(powerpoint)在教学中的应用使我们领略到了现代工具的魅力。一方面，多媒体CAI课件将文字、图片、声音、动画等多媒体组织起来，更具有动感和趣味性，能充分激发幼儿的学习兴趣；另一方面它又具有直观演示、人机交互、实时操作等多种形式，能充分发挥幼儿学习的主动性，提高了教学效率。
三、利用网络等信息技术做好家长工作，促进家园合作。
随着幼儿园的办园规模扩大，传统的管理模式已不能满足日益增长的信息交流的要求，从而给幼儿园的管理自上而下的发展空间带来了新的契机。幼儿园与家庭沟通的渠道不再局限于家访、家长会、电话等形式上，信息技术的应用，为我们教师与家长的合作交流开辟了一条崭新的途径。
我们的幼儿园在信息技术可以说走在前面的，每班均配备电视机、电脑、DVD、视屏转换仪、录音机等教学设施，更建立了幼儿园内部局域网、功能齐全的多媒体室和幼儿园网站等，为幼儿园进一步开展教育信息化实践的研究和探索奠定了物质基础，创造了必要条件，也为我们教师更能利用信息技术这一块与家长沟通与了解。
1、信息技术的应用，缩短了教师与家长的距离
新《纲要》明确指出："家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。"随着社会的进步，现代生活节奏的加快，许多年轻的家长把孩子交给祖辈来接送与管理，但是他们有渴望与老师共同探讨孩子的各种问题，而教师在早上要接待孩子入园，放学时有那么多的家长一拥而上的来接自己的孩子，教师根本来不及和家长要了解点情况，加上每个家长的性格不同，内向的家长，腼腆的家长不好意思面对面与教师说些什么，那么教师可以公布自己的QQ，并建立群组，让教师与家长，家长与家长之间都能探讨自己的育儿经验和对存在问题的看法等等，家长和教师在网上交流，看着那些俏皮的话语、可爱的网络符号、生动的图片，在融洽放松的交流中，这样的压力就化为乌有，互相之间是平等的朋友关系。在这样的环境下，教师与家长的沟通多以一对一的方式呈现，对家长家教行为的指导可以针对不同的孩子因人而异，有针对性地指导与帮助，而且能够消除家长的紧张感，缩短教师与家长之间的距离，使我们的家教工作更有实效性。
2、信息技术的应用，能让家长及时了解班级动态
在我们幼儿园，教师最多的可以利用学前教育管理平台、家校互动、QQ群等与家长沟通，能直接的将各种信息，譬如向家长介绍我园管理理念、师资力量、卫生保健、营养膳食、教育教学、发布幼儿园当天的活动精彩瞬间等，教师和家长都能根据自己感兴趣的话题进行交流和讨论，通过互动的形式，让家长们对幼儿园和自己的班级更快捷、直观的了解，也可以对我们教师的教育教学工作提出了许多建议和意见，从而更好地实现了家园共育，唤起家长的主人翁意识，激发他们积极合作的态度。如今年我教的是小班，许多家长对孩子刚入园有点不放心，有的幼儿总是哭，情绪不稳定，但是由于许多家长平时忙于工作，很少来园和教师交流孩子学习、生活的情况。我就在开学第一周向家长介绍怎样登陆我们幼儿园的网站？怎样登陆家校互动系统？……怎样利用这些资源与教师沟通等等，家长非常有兴趣，每天晚上我就会看到家长的留言等，我也及时向家长了解孩子的兴趣，在家的情况，并发布一些照片让家长了解自己的孩子在幼儿园的情况，家长在网站上看到老师组织的游戏活动、小朋友的表现后，主动在网上留言，教师也提醒家长收看，鼓励家长回复，及时与老师沟通，使孩子顺利的适应了幼儿园生活。又如在主题《好吃的食物》开始前，我们在学前教育网上与家校互动、QQ群上等发布了请家长配合的通知，家长有的带来了饼干糖果，有的带来了图片，有的把照片发在网上，各尽所能，使我们的主题顺利地开展。

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3、信息技术的应用，促使教师与家长互动学习
家长在浏览网站后一定会有自己的想法与看法，例如家长发现了子身上有不少令人感到棘手的问题，他们就可以利用现代信息技术，请其他家长出谋划策，让家长们畅所欲言，把自己的育儿心得贴在BBS上，让其他家长分享、借鉴成功的育儿经验与乐趣。再如，为了家长和老师能更好地联系，家园互动搞好教学工作，教师把一周教学中的内容与要求发布在班级网页上，家长们在自己孩子班的领地上侃侃而谈！这样，让家长在家中达到与幼儿园教学的互动效果，使家长通过学习树立正确的家教理念，优化家庭教育的实践。让家长了解更多的家庭教育知识，使自己的教育少走些"歪路"。
现在的家长素质提高很快，家长的教育观念、教育方法甚至超前于教师，有的家长有自己的想法，也爱提意见了，但更有趣的现象也伴随着出现，即原来让教师处理起来非常棘手的一些问题，现在家长在网上提出后通过更多的家长参与讨论，使得问题在家长之间的交流中就能够得到解决。
不可否认，以信息化为平台融入家庭教育指导之中，能够满足不同层次家长的需求，也是时代发展的必然趋势，能够实现幼儿园与家庭的双向互动活动和同步教育，共同促进儿童的身心发展。但是开展信息技术进行家长指导工作，也有它的局限性，如：有的家庭中没有电脑；有的家长不懂信息技术等等，所以还得发挥其他指导形式。只有合理、交互的运用不同指导形式，对不同家长进行不同的指导，家、园的教育才能协调一致，稳步发展，才能适应和满足更多家长的需要。
四、信息技术在教育教学过程中所应注意的。
现代多媒体教学也不是万能的，因此不能夸大或过分的依赖于它，要在不断的实践中进行改革，在改革中不断进取，以完善它的作用和功能。在教学过程中我们可以根据教学的需要作任意选择、重复、组合、或停顿，从而大大提高了教学的灵活性，有助于教师发挥课堂应变能力，激发孩子们主动学习的积极性。要发挥好多媒体的作用，关键在于电脑动画的制作。通过实践，我认为应注意以下几点：
1、课件形象的匹配。动画的形象要准确的表达作品的内容，为适合幼儿的认知特点，可做适当夸张，以突出视觉效果，给幼儿较深刻的印象和感受。
2、教学活动情节的匹配。动画效果制作前，要在分析教材的基础上，找出重点难点，有主有次，层次分明，用简洁的画面，反映出事物的内在联系。
3、整体时间的匹配。它不仅是指整个动画过程时间要与操作相匹配，还包括其中重点难点部分所占时间，或放慢速度或做定格处理等。
4、教学实施与动手能力的匹配。并不是所有的教学活动都必须辅之多媒体技术，在发展感官的活动、手工操作活动及社会实践性活动中即是如此。教师应根据具体的教学内容来选择适当的教学策略。比如：引导幼儿进行粗细的比较，一改过去用实物操作，而在大屏幕出现两根木棒，请幼儿比较粗细。这就混淆了多媒体的作用，从而也减少了幼儿亲自动手操作的能力。
总之，多媒体技术作为幼儿园教学手段，拓宽了软件的应用面，也促进了幼儿园整体教学水平的提高。所以我们一定要面对实际、面对幼儿，决不能忽视以幼儿为主体教学方法。把在幼儿园刚刚起步的多媒体教学手段与其他教学方法有机地融合起来，进一步提高它的作用和使用价值，充分利用信息技术的优越性和先进性服务好每一位家长和幼儿，为实现我们美好的学前教育梦想而不懈努力。