初中生物教学论文生物教学中的现代信息技术应用

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初中生物教学论文生物教学中的现代信息技术应用
吉林省通化市兴华教育中心通钢二中  唐培秀
摘要：现代信息教学作为一种具有特殊功能的教学手段，越来越受到教师重视，它不仅使课堂教学更加形像化，而且使课堂的直观性更加突出。它能创设和营造信息支持下的综合化学习活动和丰富多 彩的学习环境，为学生将来在信息日益丰富的社会中的生存、学习和工作奠定基础。信息技术应用于教学是现代教育的必然需求，应用现代信息技术辅助生物课堂教学有广阔的发展前景。
关键词：生物教学  信息技术  辅助
生物课教学作为一门自然科学的教学，充分利用信息技术教学手段辅助生物课堂教学有很大的发展前景。因为它从根本上打破了生物课堂单一教学模式，过去那种以教师为中心、以教材为中心的，封闭式的灌输式的传统教育模式越来越显得不能满足社会发展的需要。因而引发了教育体制、教育思想、教育观念的深刻变革。在现代科学技术的推动下，现代教育技术手段应用而生。以计算机多媒体和网络通信为基础的现代化信息技术在教学中的应用，是现代教育技术的重要标志，它正以迅猛的速度深入到基础教育的领域之中，越来越体现出其优越性，而具有传统教学手段所不能比拟的教育功能，它对于提高教学质量，促进教学改革具有非常重要的意义。这些现代化教育技术手段包括视听设备（幻灯，投影，录像，电影等）及计算机辅助教学。这些多媒体在中学生物课堂教学中，主要有以下几个方面应用。
一、利用信息技术优化教学内容
1、创设问题情景，激发学生学习兴趣
传统的初中生物教学，只凭教师的口授+黑板+挂图很难满足学生视听感官的需求，不能给学生留下深刻印象。而多媒体信息技术以多彩、动态的形象反映客观事物，呈现教学内容，能充分刺激学生的听觉和视觉，激励学生的学习兴趣。例如在“光合作用”一节教学中，为讲清光合作用过程中一系列物质转化转变过程，利用课件将水中的H和O以及二氧化碳中的C等分别用不同颜色、不同大小的球形表示，显示在光合作用过程图解中。这样学生在学习光合作用的过程中，通过观察、分析，自然会联想到光合作用过程中释放出的氧的来源，同时，如光合作用过程中如果突然停止光照会有那种物质积累，突然停供二氧化碳会有那种物质积累，通过什么渠道来增加光合作用的产量，光合作用对未来社会有那些作用等问题的提出，则可让学生展开丰富的想象，尽情的的发挥。
2、利用动画技术,化静为动,强化学生的理解能力
讲述血液循环时,过去我用“挂图”的形式讲授，以语言讲述为主，挂图为辅，虽然也能强调重点,但缺点是既不真实，也缺乏动感。如果应用多媒体软件来显示这一生理过程,既能真实、逼真地再现心脏的结构和血液流动的动态过程也能化静为动、化抽象为形象。从而增强了学生的感性认识，使枯燥乏味的生命运动现象变得新颖有趣。在显示之前可设思考题,让同学带着问题去看。如：心室收缩时,心房处于什么状态?血液为什么没有流回心房?心房收缩时心室处于什么状态?另外,教师可先出示模型,使同学对心脏的形态、大小,各部分结构有一个大致的了解。利用模型把4个腔进行强化,接着就用课件演示血管与哪4个腔相连，然后就是心脏搏动和血流方向,说明心脏是动力器官，使学生进一步懂得心脏的重要性,为下节讲体育锻练对心脏的影响奠定基础。另外在显示过程中,可以根据时间放慢速度，边讲边显示。这样学生在形象化、趣味化的接受知识过程中，又得到教师适时、适度的点拨，使这一难于理解的知识变得易于接受。用这种教学方式，绝大部分同学都能准确掌握这部分内容。

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3、合作学习，培养学生学习主动性
现代信息技术的作用，可以形成以学生为中心的多维信息空间，学生在此过程中感受到知识的真实、形象、有趣、实用，激发了学生学习初中生物的兴趣，学习的过程也由被动的接受转变为主动的观察、探索与思考，大大的调动了学生学习的积极性。例如：在讲解《人类的生存环境》一课时，可以让学生上网搜索现代人类生存的几种环境、并搜索人类面临的环境危机，由此，组织学生通过讨论对现状的认识，并联系实际谈谈如何解决这一危机。这样的教学方式让学生由被动接受知识转变为主动查阅、整理和分析所学知识，并得出相关信息。
    4、降低教学难度，减轻学生负担
利用信息技术可以再现知识的形成过程，加深学生对知识的理解；利用网络资源是学生开阔视野，丰富知识，降低教学难度；能更好地发挥学生在学习中的主体地位等。例如在学习《人体需要的主要营养物质》一课时，学生对人体需要无机盐比较难理解，教师在屏幕上分别演示营养正常的人体状况，缺乏各种不同无机盐的人体临床症状。这样的教学方式，能使生物教学化难为易，化繁为简，学生易于接受，大大提高了教学容量、教学效率，减轻了学生学习负担，同时也培养了学生的创造力。
    二、利用现代教学方法，提高高效课堂效率。
1、情景激励法
利用现代信息技术，创设教学情境，培养学生理解问题、解决问题的能力。情景创设源于学生的生活经验，不要超出学生的实际，过分追求情景，情景创设一定要紧扣教材，难易适中。
2、知识点切入法
信息技术与初中生物教学整合时，应以教学内容的知识点为切入点来进行。教师应充分利用可切入的知识点，围绕知识点进行展开、归纳、总结等环节，运用信息技术进行有效教学。
3、自主探究法
信息技术与初中生物教学的整合，为学生的自主学习提供了一个良好的学习环境，教师可根据教学目标对教材进行分析和处理，合理利用课件呈现教学内容，学生在教师的指导下，利用网络资源开展个合作式的自主学习。

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三、应用现代信息技术辅助生物课堂教学有广阔的发展前景
运用现代信息技术辅助教学能更好地激发学生的学习。现代化信息技术教学手段，以其形、光、声、色等多种功能作用于学生的多个感官，不仅能吸引学生的注意力，更能激发学生的求知欲，极大地调动他们的学习热情。而学生对自己感兴趣的事物，总要想方设法去认识、去探索、去研究。利用现代信息技术优势，遵循教育教学规律，结合生物学科的特点，有效地激发全体学生的浓厚学习热情，积极地推动不同层面的学生参与教学全过程，充分发挥“以教师为主导，以学生为主体”的作用。使学生在现代信息教育技术营造的氛围中，油然生趣，主动参与，轻松愉快地接收新信息，掌握新知识。如讲“DNA的结构和复制”一节，可先让学生看一段课外阅读材料，思考性状是怎么遗传的？DNA为什么能控制性状的遗传，引导学生去探索DNA结构与功能的关系。然后屏幕显示DNA的基本组成单位，以动画形式显示DNA的双螺旋结构，复杂的运动变化过程等以生动直观、形象逼真的方式呈现在学生面前，使学生产生全新的感受，学生的学习积极性会立刻调动起来，使学生的学习过程能顺利进行。
四、应用现代信息技术辅助教学应注意的问题：
教师在运用现代信息技术教育手段时，要抓住“科学合理”这个关键，深入钻研教材，找准可利用现代信息技术教育的内容及切入点和时机。同时，应用信息技术教育手段辅助教学要切实体现素质教育精神，让学生主动参与教学全过程，在媒体下感知信息－－学会认知，适时准确操作－－学会做事，相互合作－－学会共处。引导学生开阔眼界，展望21世纪生物发展前景和学习生物学的重大意义，增强责任感，树立正确的人生观－－学会生存。把实现素质教育的目标落实到“教”与“学”的过程中，变教学生“学会”为教学生“会学”，从而达到提高学生综合素质的目的。最后，现代信息技术运用还要结合学校情况和学生学习状况。
用好现代信息技术辅助教学，这只是教学改革起步，教学思想、教学模式和教学方法的变化，这些才是反映教学改革本质更深刻的变化。我们要更加深入地探讨如何在现代课堂改革教学思想指导下，科学运用现代信息技术，形成现代教学模式，从根本上改变传统的教学方法，优化生物课堂教学过程。