利用远程教育资源让学生走在健康成长道路上

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利用远程教育资源让学生走在健康成长道路上
    摘要：学校教育是以学生发展为出发点和归宿的教育。德育乃教育之“魂”。面对多元的社会文化，面对教育对象自我意识的觉醒、自主性的加强、对个性体验的重视，只靠传统课堂教学、德育理念和有限度的德育活动，既不能满足学生的发展需求，又束缚和阻碍了人的德性的全面发展。学校德育工作迫切需要调整和革新。德育工作者不得不对德育现状进行理性的反思，构建符合新课程理念的德育策略。本文对当前学校德育现状进行了理性反思，就利用远程教育资源，改进符合新课程理念的德育应采取的有效德育策略进行了深入地实践，使德育策略多位一体，形成合力，促使学生走在健康的成长道路上。
关键词：德育现状  新课程德育理念  远程教育资源  德育策略  
21世纪的今天，面对多元的社会文化和教育对象自我意识的觉醒、自主性的加强、对个性体验的重视，只靠传统课堂教学和有限度的德育活动已不能满足学生的发展需求，甚或限制了学生对德育的理解和关注。因此，必须从全局，整体，不同教育渠道上改进德育策略，通过多种途径和高效的方法去丰富和改变德育的现状，使德育乃教育之“魂”得以归真。
当前我国中小学德育工作取得了一些成绩、经验，但仍然存在地位较“低”、内容“空”、途径“窄”、方法“旧”、 实效性“低”和德育策略理论空谈，流于形式，呆板单一，缺乏前瞻性、创造性、创新性之弊病。要使当前学校德育策略有效性得以提高，必须理性反思之。
一、当前学校德育之现状
（一）学校德育策略实施中理念与定位存在偏差
1．德育理念与目标定位存在偏差
表现为：“以生为本”理念落空。主客体颠倒，不以生为本，简单地对学生进行说教，使学生对其产生逆反心理而不愿接受或接受不多。“德育首位”的理念没真正落实，许多学校仍是“智育第一”、“成绩第一”、“升学第一”， 忽略了学生人文精神内化。
德育目标标准过高、过泛，不顾学生的年龄特征和接受水平实际，又过分强调全面性，忽视个体差异性，用统一的模式去塑造所有的学生，忽略个性化德育发展需求，从而造成“假、大、空”抽象的口号过多，理想与现实割裂，德育显得空洞无力。
2．德育内容、途径、方法不合理，存在偏差
表现在：德育内容过于传统、陈旧、成人化、教条化，脱离现实生活，缺少针对性、现实性，基础道德和心理素质教育内容强调不够。教育内容脱离学生实际，呆板说教。德育内容过频地随社会政治形势的变化而变化。
途径方法机械、单一、生硬。不能做到因时、因地、因人灵活运用；途径以“注入式”为主，学生缺乏主动参与，导致其自我教育的积极性和能动性受挫、缺少互动体验。
（二）社会、家庭和网络对学校德育对象的消极影响

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1、社会对学生的消极影响
当今社会，电影、电视、书报、广告、录像等部分大众传媒，为了迎合、吸引大众口味，提高竞争力，出现一些消极误导现象，导致对青少年形成正确价值观念产生消极的影响，对学校德育工作产生负面影响。
2、家庭教育甚少
家庭教育对子女所起到的作用是毋庸置疑的，然而，中国经济迅猛发展，生活节奏的加快，很多家长疲于奔命于工作和生活之中，无暇顾及子女的教育。更有甚者，在农村，大量的家长常年外出打工，只得把子女留在家中，让爷爷奶奶等老人给予照顾。因此，这些家长更多的时候是把教育子女的希望过分地寄托在教师身上，这种瘸脚的教育给学校德育工作带来了极大的阻碍。
3、网络对学生产生的消极影响
网络是一把双刃剑，面对着大量充斥在网络上面的暴力、色情、游戏与虚假信息，作为一名未成年的中小学生，是非常容易受到诱惑或者迷惑的，进而沉迷网络而难以自拔。重者，使孩子精神颓废，影响身心健康、人际交往、家庭和社会稳定，甚至走向违法，犯罪的道路；轻者，影响孩子思想和学业，扭曲他们的价值观、人生观和世界观。这无疑又给学校德育教育带来极大的挑战。
二、利用远程教育资源，改进符合新课程理念的学校德育策略，让学生走在健康的成长道路上
基于当前学校德育之现状和学生德育认知现状（较多学生不喜欢上思想品德课、班会课、个别教育，他们又以自我为中心，自律能力差，习惯差，心理素质脆弱，知行不统一，道德认知与道德实践脱节，缺乏合作、感恩精神和责任意识等），改进符合新课程理念的学校德育策略工作，是摆以育人为天职的我们面前的一项紧迫而其意义又十分重大的任务。
《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：新课程的培养目标要全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，体现时代要求，要使学生最终成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
这不仅对课程改革提出了具体的要求，也对新形势下学校如何搞好德育工作提出了具体要求。学校要在研究课程改革的同时，也应积极研究符合课程改革理念的德育策略。
当然，要使学校德育高效，一定要使我们的德育理念与目标定位，德育内容、途径、方法符合新课程德育理念，并消除社会、家庭和网络对学校德育对象的消极影响。本文着重阐释兼顾德育现状，利用远程教育资源，如何改进学校德育策略的实践。
符合新课程理念的德育策略与远程教育紧密结合，是当前教育资源现实的客观需要，是新课程德育理念的需要，更是时代的需要，也是可行的。因为，在信息高速发达的今天，远程教育能带给我们全新的教育理念，全面的教育内容，生动的教育形式，使德育策略丰富多彩，德育内容贴近学生生活，易于接受，易于内化，又能使德育策略多方位一体，能让学生走在健康的成长道路上。
策略1，利用远教资源不同栏目，改进德育简单说教，提升学生德育体验
远程教育作为一种新型的独特的教育形式 ，一种真正开放的社会化的学习，它给教育提供了广阔的发展前景。学校教育与远程教育资源有机整合，能够完美地进行德育渗透与熏染。
如，远程教育的时事动态栏目，关注社会的热点、焦点，紧跟时代脚步，且时效性强，引人注目。学生便能了解“家事”、“ 国事”、“ 天下事”，并“事事关心”，久之，他们便能眼界开阔，心中装着“大世界”。

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专题教育栏目中的的影视作品，直观，生动，美感强。其中展示祖国的大好河川、名胜古迹、优秀人物的内容，能使学生受到爱国主义的熏染；其宣传生理、心理健康，诸如像小到一颗牙齿，大到世界卫生预防的片子，无不使学生得到深刻的感悟，无不能让学生健康的成长。
在少年文化栏目里，学生根据自己的兴趣爱好，丰富自己的课余生活。等等。
总之，远程教育资源丰富的趣味性强的知识，使学生广闻博知，提升其文化修养、能发展学生的体育运动能力、能丰富学生的安全知识、能极大地使学生受到艺术熏陶，使学生德育、智育并重发展。尤对情感空淡、道德缺位等现象有着潜移默化之功。
策略2，利用远教资源，改进德育教学，使思想品德课的有效性至臻
学生在校时间，大部分是在课堂里，德育目标主要靠课堂教学来实现。故，课堂教学是学校德育的主渠道、主阵地。一所学校的德育活动无论多么丰富多彩，它也不可能是日常性的、常态化的。为此，必须抓好思想品德课的教学。
中学思想品德课程是比较系统直接地向中学生进行思想品德教育的一门课程，是实现中学德育的重要途径，它对逐步形成学生良好的行为习惯，提高学生的思想素质，奠定其正确的世界观、人生观和价值观起着十分重要的作用。
因此，我们必须深入挖掘教材，利用远教课程资源，参考教案示例、典型例题、媒体资源，优化课堂教学；必须因地制宜地选择探究活动、习题精选，丰富学生道德体验；还要尽可能地利用扩展资料，丰富学生的知识，开阔其眼界。让学生从单一的课本说教中解放出来，进而喜欢德育，使思想品德课的有效性得以至臻。
策略3，利用远教资源，改进德育教学，注重学科渗透
课堂教学的灵魂是育人，抓住了课堂，才能抓住“全员德育、全程德育、全面德育”的精髓，才能抓准学校德育的命脉，而课堂教学是由不同的各科的课堂教学组成的。
中学各科教学是为学生学习系统的文化科学知识打基础的，同时也只有掌握了基础知识才能逐步形成科学的世界观和良好的道德品质。显然，学科教学和思想品德教育是紧密相关的。
远程教育提供了多门课程资源，通过合理运用课程资源，把大量生动丰富多彩的文字、图片、图像、动画、声音、影片、影像和多媒体等，图文并茂，形象生动而直观地呈现在学生的面前，突出教学的思想性、辩证唯物主义性、艺术性和育人渗透性等，如此，对学生的德育教育便能做到“春风化雨润物细无声”。
策略4，利用远教资源，改进德育影响，提高活动实效性
定期并长期开展各种富有特色的主题活动能丰富学生的知识和认知，锻炼学生的自我表现能力，训练其文明行为。学生喜欢看影片，这里有许多优秀的短片供孩子们欣赏，它改变了以往教师和家长枯燥的说教，以一个个生动的小故事呈现在学生面前，让学生或感受到老一辈无产阶级革命家为了真理奉献自己的伟大情怀，或明白遵纪守法的重要性，无不对孩子形成了潜移默化的影响。

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教师师结合远教资源这些短片、故事，充分利用口语交际、班会、品德课为学生创造交流的机会，让大家提出问题，参与讨论，发表感想，在平等、和谐、宽松的环境中畅所欲言。通过这些活动，老师可及时掌握学生思想动态，进行有针对性的疏导和引领，帮助学生理智面对成长中的烦恼，发挥德育活动影响功能，进而树立学生正确的德育素养。  
策略5，利用远教资源，注重家校联盟，改进德育辐射
“教育即生活”、“学校即社会”。建设好学校德育网络，把学校的工作方针、办学理念、教育策略传递给家长；把学生的思想动态、活动汇报给家长；拓展家校栏目的广度和深度，选择贴切适合的优秀文章，引导家长做好家庭教育；针对学生、家长关心的热门问题与话题，进行理论指导、组织讨论，形成活动的德育教育阵地。家长通过德育网站远距离的与学校进行交流，解决家校问题，改进以往单纯的家访模式，要充分提高家教联盟的参与量、效率、方便度，以便发挥更为广阔的德育教育辐射功能。
策略6，加强网络安全与网络道德教育，利用好远教资源
学校教师尤其是班主任，应当承担起指导学生科学健康上网这个责任，平时要注意多和学生进行沟通，及时了解他们的上网情况，掌握学生的心理，在技术上要指导学生如何科学上网，如何从浩如烟海的网络资源中快速地搜索到有效的资源，如何辨别虚假网络信息等，在心理上要进行如何防止沉迷游戏，沉迷色情网站等辅导；而在学校的电脑室，电脑老师应担负起过滤不健康信息的重任，在计算机上面安装绿色上网过滤系统，通过技术手段及时屏蔽或删除含有低俗、淫秽、暴力或反动等内容，做到及时发现，及时处理，使得学校的网络处在可监控状态；学校也应该跟家庭和社会进行相关的工作，例如叮嘱家长给予监督，和当地派出所联系加强当地黑网吧的处理。同时，应充分利用好远教上的优质资源，使学生德育之正能量得以彰显。
小结
基础教育阶段的学校德育工作是一个比较复杂的系统工程，在进行德育策略工作的过程中，要基于德育现状和新课程德育理念，充分利用远程教育上的丰富资源，构建可行的德育教育策略，以丰富的教育形式、手段和活动，让学生在快乐中树立科学的世界观、人生观和价值观，在活动中使促使学生自信、坚韧、慎独的品格得到锤炼，学生的自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力在潜移默化中得以增强，确保让每个学生都能走在健康的成长道路上。