农村中小学多媒体教学极端现象的原因分析

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农村中小学多媒体教学极端现象的原因分析
摘要：随着信息技术的普及和广泛运用，我国信息化发展进入了全方位、多层次的新阶段 ，信息化渐渐进入了农村中小学。从城市到农村，信息化促进教育内容、教学手段和方法趋向现代化 ，尤其是农村中小学远程教育的实施，加大了这一进程，也随之出现了一些问题。当前农村中小学多媒体教学的运用存在着极端的现象，公开教学必用，常态教学不用，多媒体教学课例滥用等，很大多时苦于表现，用得华而不实，甚至掣肘课堂教学。很少有教师用的恰到好处，真正起到了它辅助教学的作用。
关键词：农村中小学，多媒体教学，极端现象，分析
近年来，课堂教学由一支粉笔一本书的传统方式已经逐渐多元化，卡片、录音进入了课堂，多媒体、互交式电子白板接踵而至，信息化教学已经被广大教师所接受并付诸于课堂实施。大多数农村中小学公开教学都要使用多媒体教学，通过多媒体教学手段的运用，高课堂教学效率和学生学习兴趣都有了明显的提高。然而，当前农村中小学多媒体教学的运用却存在着一些极端的现象。要么不用，要么喧宾夺主，为用而用，用得华而不实，甚至掣肘课堂教学；不能用得恰到好处，起不到真正辅助教学的作用。
一、农村中小学多媒体教学极端现象归结
（一）公开教学必用与常态教学基本不用的极端
每每搞教学活动，做课教师没有不用多媒体的（除硬件条件所限外）。就本学期而言，3-4月份，我们组织或参与的36节课堂教学活动无一例外，多媒体或呈现文本场景，或呈现文本图片、或呈现文本氛围、或呈现文本实验过程，图文并茂，音形结合，为课堂教学营造了良好的氛围。
但纵观我们的常态课教学，完全小学一学期2500多节课（6个教学班），除20节左右的公开教学使用多媒体教学外，其余时间教师很少运用多媒体进行教学。学校仅有的多媒体设备基本处于闲置状态。这与公开教学活动形成了明显的对比。
（二）、课堂教学中不乏滥用现象
多媒体教学进入课堂，给教学内容的呈现带来了便捷，但不管设备多先进、技术多成熟，寻根溯源，多媒体是为教学服务。因此，在课堂中就要“扮”演好它的角色，不能让它喧宾夺主或掣肘你的课堂教学。但目前许多情况下教师流于表现，华而不实，为表现而表现，将小草、脚丫、大树等等内容也进行呈现，对生长在黄土地的农村中小学生来说实无必要；或将课堂教学嵌入多媒体表现之中，一连串地呈现文本内容或拓展图片，华而不实，教师和学生都成了课件的“奴隶”，在课件的牵引下，学生很少有主动学习的机会，他们能够做的也多是揣摩教师的心思，按照课件的要求去“投其所好”，结果造成教学毫无生机 ；或将特技引入屏幕，反而吸引了学生的注意力，偏离了原来的教学设计意图。
二、农村中小学多媒体教学极端现象的原因分析
那么，就其原因分析，这里既有硬件方面的问题，也有软件方面的问题，不管那一个方面，都有人的因素。

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（一）、教师对多媒体教学理解不全面
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果 。显然教学效果是目标，多媒体是一种运用的手段，而不是最终的目的。我们在教学设计时就要认识到多媒体的作用，将它只做为一种教学手段，是提高效果的教学手段，不要将它多功能化。那么，多媒体展现些什么呢？我认为多媒体或呈现我们不熟悉的事物，或呈现我们无法用语言直观描述的场景、内容，或为创设某种特殊环境，或更快捷方便地呈现多样的信息，总之，我们对多媒体呈现的内容要精选，省时省力，发挥其独到的作用。
（二）、农村学校终端设备欠缺，管理不善
中小学特别是农村贫困地区绝大多数学校都只有综合教室（远程教育卫星接收教室、数据播放教室），用的还是2005年远程教育配备的设备（Lenovo计算机、卫星接收系统、34寸电视机），连数码投影机都没有，更不要说互交式电子白板了。整个学校就那一个教室，就那一套老旧的设备，在这个条件下只有上公开课时，大家才会排队去用一次。常态课时没有人想去使用。由于设备短缺、老化，多媒体不能大面积运用于教学，不能营造出一个良好的氛围，使得学校信息化教学不能开展和落实；部分学校的远程计算机设备还有一个更重要的作用——学校办公，根本无法满足教师上课的需要。就形成了公开课大家挤，常态课没人进的极端。
（三）、教师有了惰性，影响了教师的操作水平
农村学校由于常态课没人用。因此，多媒体使用较少，许多教师对本来就较困难的课件制作变得更加生疏，运用时也不能得心应手。因此，出现了合理流畅的教学环节被课件操作所打乱；互交式电子白板下教师的多媒体课件，页面“自己”乱跳转的现象。这样，做课教师常常要想下一步的白板怎样操作，不仅使自己的多媒体不能较好地为课堂教学服务，而且会影响教师的思路。
三、对农村中小学多媒体极端现象的反思
就目前情况来看，农村学校开展好多媒体教学，加快信息化教学进程，就要从两方面着手建设。一方面学校及相关部门要加大投入力度，及时补充或更换设备；另一方面学校领导要加强管理，正确引导，确保设备正常运转，切实提高设备利用率；农村一线教师要提高认识，强化培训，从理论上将它只做为一种教学手段，不要将它多功能化，操作上要多接触互交设备，熟练一般多媒体设备，能做到新旧设备都能顺利使用。这样，我们利用多媒体开展教学中存在的极端现象就许会得到遏制，农村中小学信息化教育在课程改中的作用将得到应有的发挥。