浅谈特色普通高中建设中育人功能的强化

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浅谈特色普通高中建设中育人功能的强化
桂林市第五中学  甘培荣
摘要：普通高中作为基础教育的重要阶段，应以提高国民素质为目标，为培养合格公民，为学生终身发展负责。在《国家中长期教育规划纲要2010-2020年》的指引下，各校都在“办出特色”上进行了有益的探索，以适应时代要求，满足社会需要，走出各自学校的办学之路。笔者结合自己学校的实际，以艺术教育为抓手，强化育人功能实施特色普通高中的创建。本文从普通高中性质和任务分析入手，阐述教育的本质，紧紧围绕育人这条主线，从做好顶层设计，细化工作方案，落实有效措施等创建特色普通高中。以独特的办学模式促进学生的积极的、主动的发展，走出了一条符合学生个性发展和社会需要的特色发展之路。
关键词：特色  普通高中  育人  强化
飞速发展的当今社会，急切需要多样化人才。各级各类学校都在人才培养中积极探索，寻找出新的方式和模式，努力适应时代和社会对人才的需求。作为普通高中，是基础教育的重要阶段，从精英教育到大众教育的转变，从应试教育到素质教育的转型中，依然烙印着传统落后的教育观念，以考定教，急功近利的的现象依然有不同程度的存在，怎么才能彻底根除？ 2010年，国家颁布了《国家中长期教育规划纲要2010-2020年》（以下简称为《刚要》）中就明确提出：“推动普通高中多样化发展。促进办学体制多样化，扩大优质资源。推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要。探索发现和培养创新人才的途径。鼓励普通高中办出特色。”这是从国家的层面做出了战略决策，出发点和落脚点就是人的发展。问题是如何落实？如何通过教育实现人的发展和社会的发展的有机统一？这就需要学校的决策者要有创新教育视野，立足长远，从时代和社会的需要出发，去改变千校一面，人才培养方式单一模式。《刚要》提出的办出特色，就是教育改革的方向和目标。那么，普通高中怎么才能有此作为？下面笔者就谈谈创建艺术特色高中一些思考和体会。
一、着眼学生发展，明确普通高中发展定位
普通高中的办学目的和任务一直都被认为是，为高等学校输送后备人才和向社会提供劳动者。重点高中是大学人才的预备教育和升学教育；对非重点高中特别那些升学无望的学生，是为毕业水平过关的职前教育。普通高中变成了要么一切为了高考，要么混个毕业文凭就准备就业；功利性比较明显，不能从长远发展、终身发展、国民素质提升等思考教育的功能性，这样的教育观念和教育模式不利人的发展。因此，国家提出了“推动普通高中多样化的发展”的要求，就是要克服应试教育的弊端，改革千校一面的格局。但由于高考的存在，走多样化办学道路不是一马平川，甚至出现走回头路的局面。有的学校冠的是特色之冕，确为应考之实。形式很华丽，场面也大气，热闹一阵子。走过场，多形式，没有真正体现育人的功能。《刚要》提出要鼓励普通高中办出特色，不管什么样的特色，但育人的宗旨不能改变，都必须围绕育人这个根本。只有这样，特色学校的创建才不会走调、变味。
1、理解普通高中的性质，把握办学方向
《普通高中课程方案（实验）》指出“普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育”。从课程方案看出，普通高中已经定性为提高国民素质的奠基教育。国民素质的提升，这是教育的目的。国民素质包含的内容就涵盖了学科知识和技能、包括人文方面、也包括科学方面；更应有爱国情怀、道德品质社会主义核心价值观、人生观等；不应该把升学做为目标，应为学生的终身发展奠基，要根据社会发展对人才需求决定培养模式。当下的社会发展日趋多元化，更需要多元化的人才来支撑。多样化人才的成长要靠多样化的培养方式来实现。通过不断推出更多的可供学生选择的多样化培养模式，让不同兴趣和个性的学生有更加灵活的空间，有施展才能的舞台，使有不同潜质的学生得到发展。而特色普通高中的建设，就为学生的成长提供了更多的机会。

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2、履行普通高中的任务，担当育人使命
《普通高中课程方案（实验）》指出：普通高中的任务是为学生的终身发展奠定基础。如果把人的学业分为“三成”即小成、中成、大成，小学、中、大学相对应就是 “小成”、“中成”、“大成”。那么普通高中是促使实现人的“中成”的教育阶段。怎么才能达到中成？而传统的认识，普通高中的任务就是要么升学、要么就业这种“单重任务论”，就会让学校盯住“任务”而教，以考取高分作为教学有效的标准，对于成绩较为优秀的学生来说自然就是考取高分作为进入大学单一目标。对于成绩不太好的学生来说，就可能沦为不受关注的群体。培养的学生变成大学生或就业者，至于将来如何发展？发展怎么样？不去关注，只顾把眼前的这段教育做好就行。这与教育的任务要求差距甚远。这样的教育同社会生活脱节，培养的学生显然难适应社会。如此追求升学率，违背了教育应有的本意。
3、创建特色普通高中，拓展新的生长点
高中的发展由原来的少数人才能上得了学校的精英教育，变成了高中基本普及的大众教育。多元经济和社会发展的多元化，需要多样化的人才。普通高中的发展迎来新的发展机遇，原来的重点高中肩负着领头羊的作用，积极带动和帮助其他高中的发展。为了实现普通高中的大发展，广西教育厅开展了示范性普通高中的评估和验收，以示范性普通高中的示范性和辐射作用，促进其他非示范性普通高中的发展。笔者认为，示范性普通高中的创建，是政府对教育的主导，也是政府对高中发展的职责所在。当今，特色高中的创建，更是学校的内涵发展的驱使，是社会对多样化人才的渴望，是学校育人目的真正回归。特色高中的创建是实现多样化人才培养的必由之路。尽管现在评价高中教育教学质量的标准，很大程度还看学校升学率，尤其看重点大学的录取率，特别是把上清华、北大的入学人数作为高中质量高低的硬指标，成为向外界显示教学实力的王牌宣传。在示范性普通高中在比拼清华、北大的录取率的情况下，其他普通高中在比什么？那什么来比？笔者认为，就是比学校有没有特色；有没有办学活力。一所有活力的学校，可以让学生对未来充满信心，对自己前途充满希望。学校的教育能够切近社会，培养的学生是社会未来需要的人才；学校的教学贴近学生，校园就成为学生成长的乐园，学生就能发展自己的个性，培养自己兴趣。这样的学校，才有活力，最具生命力。特色是学校发展的外在表现，也是学校发展的内在要求，更是社会需要对学校发展的期盼。创建特色学校先一步，就快一步，就赢得发展的先机。
二、进行顶层设计，科学规划特色普通高中
特色高中的建设是一个长期的系统工程，不是校长拍脑袋工程。因此，需要凝聚广大教职工的力量，共同参与。因此，对于特色普通高中的设计，需要多方的论证，自上而下，又自下而上的多次反复酝酿形成广泛共识。

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1、开设特色高中建设论坛，集思广益，统一思想，形成特色普通高中建设思路
学校的发展是继承的发展，桂林五中作为一所有一定历史积淀的学校，学校有哪些经验和传统要继承？哪些方面需要进一步发展？在发展中如何处理好继承和创新的关系？我们从以下几个方面去厘清：首先，了解学校的历史，提炼经验，为学校发展决策提供借鉴。其次，理解和把握党和国家的教育方针，熟悉并能运用教育规律和人的成长规律。第三，教师对学校发展有共同的愿景。第四，善于抓住机遇。我校在《纲要》颁布之后，就开展了特色学校的课题研究，以课题研究来解决发展中的问题。通过问题的解决，促进学校的发展。因为有了良好的基础和前期成果， 2012年我校申报特色普通高中立项建设获得广西教育厅的批准。从此，我校以艺术为特色的特色普通高中的建设成为定论，学校改革与发展迎来了新的发展机遇。
2、以科学理论为指导，以办学成果为根基，是设计特色高中建设方案具可行性、具操作性的关键
学校特色到特色学校是一个学校发展的提升，艺术的普惠性教育是艺术特色普通高中的重要特征。如何通过特色学校的建设来提升学校的办学品位和提升教育质量？这是特色高中建设所必须思考的问题。怎么设计方案？方案是建设的指南，是工作的计划，是确保建设顺利的前提。我校根据广西教育厅的文件精神，聘请有关专家进行指导，认真学习有关特色学校建设理论，并结合学校的办学经验和成果，从特色高中建设的指导思想、目标与任务、措施和步骤等进行了全面的思考，特别是在建设中的各个阶段、各个部门、以及各科教师的责任等都有具体的要求，形成了特色高中的建设规划和工作方案，为全面建设特色高中提供制度保障和组织保障。
三、坚持育人为本，全方位、全过程推进特色普通高中建设发展
计划和方案，是特色高中建设的蓝本，是今后高中建设的指南。但蓝本不竟是个蓝图，是一个规划，只要付诸实施才能变为现实。然而创建特色高中，是一个艰苦的过程，需要在蓝本的框架下，脚踏实地积极稳妥的推进。创建特色普通高中，是学校内涵的发展，是育人目标的实现，是学生的成长，是社会对多样化人才的呼唤。因此，育人是特色高中创建的主旋律。为奏响这个主旋律，我们按照全方位、全过程的思路去展开，让学校的每一教职工参与到特色普通高中建设中去。具体做法有：
（一）、树立立美育人的思想，面向全体学生，提高全体学生的审美能力
成才先成人，先做人后做学问。在这德育理念指引下，通过师资队伍的打造，美术、音乐课程开设和活动的开展，把原来的艺术教育倾向于升学应试教育，转向到育人为重点的德育教育；从为少数人升学服务到全面育人的普惠教育。

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1、转变教师观念，提高教师素质
（1）、专家引领，培训教师。充分利用校外的社会资源，打造高素质的教师队伍。有独特的地理环境和深厚文化底蕴的桂林，拥有较好的大学资源，通过走出去和请进来的办法，组织教师到广西师大参加各种培训；与广西师大教科院合作，邀请专家来校开设讲座，深入课堂听课评课，开展了很多针对性的培训，提高了教师特色学校建设的理解。
（2）、以课题为抓手，促特色高中发展。为了解决在特色高中建设遇到的问题，继2010年申报课题研究之后，2013年又申报广西特色项目课题进行研究，通过课题研究，不断提高特色学校的认识、不断学习和运用科学理论，指导特色学校建设。
2、各美其美，美美与共，构建美的校园
(1)、以美术、音乐学科为龙头，强化专业美育。利用高中课改之际，学校还申报广西高中课改美术、音乐、综合素质评价样本学校的实践工作，不断提升办学的品味和强化育人的功能。
(2)、学科渗透美育教育，促进人的全面发展。学校艺术教育的首要任务是提高学生的审美能力，使学生养成健康的审美情趣和生活方式，进而促进学生德智体美等方面全面发展，这一重任，仅仅让学校艺术课程来承担是不现实的，也是不可行的，学校各个学科都要承担起应有的责任。学校教育中的各个学科、各个环节乃至学校教育的全过程都蕴涵着丰富的美育因素，因此，充分挖掘并利用这些因素，要求各学科，其教学目标、教学内容、教学形式与方法、教材编排等都应该追求美，真正做到让美的内容陶冶学生情操、启迪智慧；让美的形式和方法吸引学生参与、激发求知欲望；让美的课本给学生以美的享受；让学生从精美的课件中看到美的形，听到美的声，犹如身临其境来感受美、欣赏美。语文老师注意引导学生以文审美，通过指导朗读体会语言美，从而使学生以读悟情。化学老师以“化学反应中的美”渗透到实验教学中；政治老师鼓励学生树立正确的审美理想，懂得自身的审美价值，不断提高自己的道德修养，逐步形成热情、开朗、谦虚、文明的优雅风度。体育老师坚持以“美”健体，在教学中注重形体美、情感意志美和艺术美的完美结合，以啦啦操和武术操的表现形式去全面发展学生的身心健康，提高学生的身体素质。
（二）、着眼学生未来发展，寻找教育的切合点，实现全程育人
学生的发展是终身的发展，高中教育是学生发展的奠基阶段。怎么为学生发展服务？我校通过艺术文化建设营造文化场，让学生在校园中受到熏陶；通过艺术活动的开展，让学生在体验中思想得到升华。
1、营造校园艺术文化，优化育人环境
努力改善环境设施，学校通过精心构思设计，设立了文化石、文化墙、校园文化长廊，处处张贴我校教师和学生的绘画作品、摄影作品、书法作品，形成了主题突出，层次分明，风格独具的走廊文化，特色鲜明的橱窗文化，彰显个性的教室文化，营造健康、高雅、文明、生动、具有艺术特色的校园文化氛围，充分挖掘学校各环节的美育功能，校园在实现学校学生艺术教育向“立美育人”的转变。
2、加强班级文化建设，构筑温馨小家

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学校统一对教室进行设计装修，完善墙面布置和美化工作。班班悬挂格言、班主任寄语、全家福等，上面的格言、警句、寄语时时给学生以激励与启迪。教室内、外悬挂的学生书画作品，自然形成了一种班级环境文化的氛围。从而实现“处处有美育，班班有特点，个个有修养”的培养目标。
3、拓展特色课程设置，提升审美能力
通过多年的探索与思考，从校本实际出发，我校将国家规定的基础型课程、本校特色的选修课程和由学生自选的研究型课程结合起来，建立功能性、多维度的艺术课程结构，创建了一套符合学校特色发展的课程制度。在高一年级完成规定艺术课程外，在高一年级还曾开绘画基础、美术设计基础、Flash动漫设计、Photoshop图像处理、期刊写作、国学、音乐欣赏等特色选修课程，结合新课改，开设有关艺术的研究性学习、开设音乐讲座等，以培养学生的艺术兴趣，提高学生的艺术素养，为学生选择艺术奠定基础。
4、开展多彩艺术活动，增强学校活力
学校以艺术教育促进德育教育为思路，开展健康向上、丰富多彩的学生艺术活动，营造浓厚的校园艺术文化氛围，有效的提高学生的艺术素质，拓展学生的特长，完善学生人格品质。我校利用课外时间，举办丰富多彩的各项活动。如：开始音乐讲座、每年5月举行一次校园文化艺术节、元旦的“迎新会”、 “校园青春风采展示”等，开展了校园十佳歌手比赛、绘画和书法大赛、服饰设计和表演大赛、文艺汇演等活动。让学生从绘画、跳蹈、唱歌等活动中认识自我，增加自信，找到快乐。
特色普通高中的创建是一个长期的系统工程，也是传承和创新发展的过程。在创建过程必然会遇到新情况、新问题，但育人的宗旨不会改变。因此，我们必须根据时代的要求和社会发展需要，努力探索多样化培养方式，培养出社会所需要的多样化人才。从我校的实践证明，创建特色普通高中已成为普通高中走向内涵发展的成功之路。