浅议信息技术在少数民族地区小班化语文教学中的应用

最新文章

浅议信息技术在少数民族地区小班化语文教学中的应用
甘肃省肃南裕固族自治县第二中学   柴达虎
【摘  要】：当前，信息技术的应用和发展给少数民族地区语文学科的整合创造了良好的条件，特别是对小班化语文课堂教学带来了机遇。随着信息技术在学校课堂教学中的运用，传统的语文课程教学方法在小班化课堂教学中已经不能发挥它的优势了。在少数民族地区小班化语文课堂教学中如何运用信息技术, 怎样实现信息技术与语文学科的整合，实现小班化语文课堂“减负增效”的目的，对于我们打造少数民族地区高效课堂建设具有深远的意义和影响。
【关键词】：信息技术  少数民族地区  语文教学  应用
随着少数民族地区中小学生源的日益锐减，学校的教学班人数一般不足三十人，现在的课堂教学已基本实现小班化教学，这对于信息技术与学科课程整合创新和少数民族学生的全面发展创造了条件。
小班化语文教学是一种全新的教学形态。它的最大优势就是根据教育心理学的有关原理：“张扬学生的个性，发挥学生的主体学习作用”，以促进学生的全面发展和素质的提高。如何改变信息技术辅助语文教学重形式、赶时髦、讲排场等不切实际的现状?如何运用信息技术来优化少数民族地区小班语文教学现状？已成为当前教师面临的一个瓶颈问题。本文要探讨的就是如何在小班化语文教学中运用信息技术，使之与语文学科有效整合，从而优化和提高语文教学的实效性。
一、运用信息技术教学是新时期少数民族地区语文教学的必然趋势。
新时期语文教学是为了培养创造性人才，实现知识、能力和素质的共同发展。只有重视学生能力的提高、知识的掌握、素养的形成，才能真正体现教师为主导、学生为主体、网络信息技术为传媒的三维目标的落实。在少数民族地区小班化语文教学中，信息技术作为一种新的教学手段，对教师的教和学生的学起着重要作用。
在社会信息量快速发展的今天，作为信息主要载体的语文，它的教学必须改变传统的以教师讲解为主和粉笔加黑板的单一模式，从而适应今天的信息化社会。所以，语文学科必须与信息技术紧密结合，采用信息技术来解决以往语文教学中难以解决的问题，是优化小班化语文教学，推进新课程改革，推动少数民族地区教学发展的必然要求。
二、运用信息技术是优化少数民族地区小班化语文教学的有效途径。
根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和信息技术与学科课程整合的相关理论，我们结合少数民族地区学生的实际，使信息技术的课件开发，设计紧扣教学目标，促进学生掌握课堂知识，达到学科教学声情并茂、知情并重、化繁为简、化难为易，在有限的时间内，提高教学效率的目的。
1.运用信息技术，有利于培养学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，只有培养了学生的兴趣，才能激发学生高涨的学习热情。多媒体技术的运用，通过视听结合，使教学内容形象生动，感染力强，让学生产生强烈的好奇心和求知欲，从而激起学习的积极性。例如，老师在教学《春》一课时，播放学生熟知的音乐《春天里》，教师用以非常优美的文字进行讲述，既调动了每个学生学习语文的积极性，学生也通过聆听，感受了文章的魅力。
2.运用信息技术，有利于激发学生的情感。
语文教材中的许多课文，大都是教师用来指导学生鉴赏、训练学生听说能力的极好材料。运用信息技术进行小班化语文教学，可以为学生创设情境，渲染氛围，从而激发学生丰富的情感。
以教学《背影》（朱自清）为例，教师引进信息技术的多媒体演示朱自清的生平介绍，并配以声情并茂的解说，让学生感知文章的内涵。教学时利用信息技术展示出有关《背影》的视频，让学生直观了解《背影》所描述作者所见所想，引导学生深入品读课文，便不难理解作者当时的心情和所要表达感情了，使教学难点的突破变得十分顺利。

最新文章

3.运用信息技术，有利于增强学生的语文素养。
运用现代化教学手段，可以使教学内容不受时空的限制，这样不仅能加速知识传播的速度，而且能调动学生的多种感官活动，从而提高学习的质量。现代少数民族地区学生的学习不仅仅局限在课堂，他们在课外利用广播、电视、计算机等多种媒体，凭借校园网、互联网等，可以随时随地、有选择地学习各种知识。而在传统教学中，学生想广泛阅读、多方涉猎知识是较难实现的。现代信息技术在这方面有极大优势，它可以极大拓展学生阅读的空间，让学生获得较大的选择自由。如：教学古诗词时，课文对诗人的情况及历史背景的介绍少之又少，可是学生对有关诗人的情况及历史背景却很感兴趣，光靠教师的简单介绍难以满足学生的好奇心。如果预习时能发动学生上网查找资料，并教给学生处理信息的方法。课上，学生积极地汇报搜集到的材料，便能让全体学生对诗人的情况及历史背景有进一步的了解，对古诗词的学习很有帮助。
4.运用信息技术，有利于培养学生的探究精神。
新的语文课程标准提出，在语文教学中要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。但在传统的教学过程中，教学环节大都由教师主宰，学生只能被动地参与学习过程。而信息技术与语文学科的整合，彻底打破了这一局面。在多媒体计算机这样交互式的学习环境中，学生可以根据自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法、策略和发展目标。这样既培养了他们应用信息技术的能力又拓展延伸了对课文内容的学习。学生在这种开放式的学习中有了主动参与的可能，有了自主学习、探究的天地，有利于培养他们的自主学习的探究精神。
三、小班化语文教学运用现代信息技术，有待改进的问题和措施。
1.有些教师在设计课件时只一味地追求形式变化，却忽略了教育思想的改进。如果教师只是把原来的课堂教学原封不动地搬到网上，不仅不能让信息技术“化”掉语文学科原有的弊端。所以，教师在设计课件时必须要有“以学生为中心”的思想，将课件设计成学生学习的资料库，要充分考虑各层次学生的接受能力，并重视反馈情况。
2.教师在制作多媒体时，仅把写在小黑板上的内容挪到幻灯片上，或是制作简单的PPT课件，我们要充分运用信息技术的优势，使视频、音频、图片、动画等直观、形象、立体的综合效应在语文课堂中充分发挥，让信息技术的交互性、智能化、网络化等功能在语文课堂中得到开发。
3.在小班化语文教学中运用现代信息技术，需要教师的教学思想和观念进行深刻的转变，结合学科教学的实践，进行创造性开发适合于学生和课堂教学的信息技术课件。
4.教师要以学生为本，在小班化语文教学中运用现代信息技术，努力让学生的能够独立自主的学习，挖掘学生的潜力，培养学生的兴趣，拓宽视野，提高学生运用信息技术的自觉性；同时，要使学生学会合作学习，学会在学习中互相促进、共同发展，掌握学习的主动权，真正成为学习的主人，使学生学习成绩和效果有一个明显的提高。