小学语文优秀论文现代信息技术在小学语文教学中的运用

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小学语文优秀论文现代信息技术在小学语文教学中的运用
摘要：现代信息技术具有信息量大、信息面宽、信息获取方便、信息展现及时等特点，随着它逐步融入到实际的课堂教学中，新时期的小学语文教学，面临着新的机遇和挑战。如何运用现代信息技术，为小学语文教学提供广阔的展示平台进而提高教学质量，是每一个小学语文教师所面临的新课题。本文从探究现代信息技术在小学语文教学中的运用出发，去了解现代信息技术给语文课堂带来的革新与活力，并结合具体教学实际以求从中得到启发，讨论现代信息技术在小学语文课堂中的作用。
关键词：现代信息技术；小学语文；机遇、挑战
一、利用现代信息技术，可以充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
小学语文课堂教学过程是师生信息交流的过程，也是教学相长的过程，在这个过程中，教师起主导作用，学生占主体地位。而现代信息技术为语文教学提供了两个平台，一个是多媒体运行的平台，另一个是网络信息的平台。现代教育不仅仅希望我们语文教师能够掌握现代信息技术的基础知识，更要求我们能够利用现代信息技术在传统语文教学的弊端上进行改革创新。通过现代信息技术的介入，改过去单向、划一、同步的教学，转变为多向、多元、异步的教学，让学生在教师的引导下了解和接受现代信息技术。
在现代信息技术的影响下，教师的主导作用体现在对信息流向、流程的控制上。传统的教学手段，难以同时表现文字、图形、影像、声音、动画等多媒体功能。但计算机可以很好的解决这一难题，并且能体现现代信息技术的特点──人机的交互性。人机交互功能使得教师能根据信息特点、学情和课堂的实际情况，实时地控制信息的表现形式，充分发挥主导作用。
另一方面，现代信息技术可以减少学生的被动习惯，增加学习机会，并可将被动学习转化为主动学习。现代信息技术较强的人机交互作用可以使学生充分参与教学活动过程，使学生由被动变为主动，学生成为学习的主人，从而很好的提高学生学习的积极性，更能发挥学生的主体作用，这样就可以大大提高学生的荣誉感和价值，也体现了现代素质教育的要求。
二、运用现代信息技术，创设问题情境，可以激发学生学习兴趣。
在小学语文教学中，要改变学生由传统的被动学习转变为主动学习，激发学生的学习兴趣，教师要营造平等、民主、和谐、轻松的课堂氛围，给学生更多的自主权，使每个学生都积极参与到课堂中来，敢于提问、敢于发表、敢于展示，从而最大限度地激活学生潜在的学习欲望和能力，激发他们的学习兴趣。
小学生在语文课堂的兴趣无非是被动态的画面或者鲜艳的图片所撩动。而现代信息技术恰好能满足他们这一阶段需求，能够获取大量的声音、图像、动画、文字等，具有动静结合、声色相宜、图文并茂的特点。现代信息技术不但可以创设出生动、形象、具体的教学情境，还能通过信息技术手段营造出各种教学氛围，调动学生的全部感官，激发学生的学习兴趣和探索热情，这是传统的教学手段难以比肩的巨大优势。例如，在教学《威尼斯的小艇》一课时，传统的教学方法，难以让学生更加具体形象的了解威尼斯河流纵横交错、独木舟行驶时的景象，这就给学生理解威尼斯水城的特点增加了难度，教学效果会打折扣。而采用现代信息技术手段，却可以通过小视频观赏水城的异域特色，并引导学生遐想自己置身其中的情景，从而有效的创设教学情境，营造教学气氛，同时也能激发学生的学习兴趣。
三、运用现代信息技术可以强化重点、突破难点。
一节课上得好坏、成功与否，很重要的一个方面就是看有没有突出教学重点、突破教学难点。在语文教学中，有些内容比较枯燥抽象，难以理解和把握。而小学生的生活知识和经验还不够充足，在课堂教学中，仅凭教师单方面讲解或者一两幅插图是很难让学生充分地理解课文内容的。

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现代信息技术正好弥补了传统教学中的这一不足，它可以将很多复杂、难懂的教学内容通过声音、图片、动画、文字的结合展现在学生面前，化抽象概括的语言文字为形象具体的可感知的东西，使文字与客观事物间建立起联系，可以最大限度地调动学生的感官去感知，让学生更加容易理解，从而突出重点，突破难点。例如在教学《记金华的双龙洞》一课时，由于这篇文章篇幅较长，双龙洞的实际情况由于地域限制学生又没办法感受到。那么对于双龙溶洞的特点更无法体验到。在讲解这篇课文时，运用传统的教学方法，必然会给教学带来很大的难度，如果运用现代信息技术，采用长文短讲的方法，按照金华-罗店-路上-外洞-进内洞-内洞-出洞的游览顺序，在运用传统口头教学的同时插放双龙溶洞的相关图片和视频，充分发挥多媒体的优势，搜索相关网上溶洞里的石钟乳、石笋等信息给学生看，播放相关轻音乐，引导学生闭上眼睛发挥想象，遐想自己游览双龙溶洞的情景，从而缩短了空间距离。使课文难点在不知不觉中巧妙地化解了。
四、现代信息技术能够实现课堂教学的测评、反馈、矫正。
传统教学的测评，往往要通过阶段试卷测验或批改学生作业才能了解到，会花费教师大量的课外时间，而得到的反馈信息却显又显得相对滞后。与传统教学“反馈慢，效率低”很大不同的是，在现代信息技术的影响下，“测评”这一环节不仅可以及时把学生的学习结果反馈回来，更重要的是，通过现代信息技术可以对学生学习的过程与方法做到有效把握，并有针对性地做出指导，教师可以利用网络了解到每个学生完成练习的情况，并对在练习中遇到困难的学生加以个别指导，有利于教师安排和拟定对后进生的补救措施。这样利用现代信息技术在课堂内实现了检测，及时获得学生对知识掌握程度的相关信息，能够做到当堂巩固，当堂矫正。教师也可以对有争议的问题或较难的问题,让全班同学一起评议，及时解决问题。这样一来，计算机既满足了学生急于了解自己学习效果的愿望，也提高了学生的积极性，另一方面也使教师及时掌握学生的学习信息，能够很好的为后期教学作好准备。
现代信息技术在小学语文课堂教学的运用，能够开拓信息通道，调动学生兴趣参与学习活动，提高了学生的感知、理解和分析概括能力，能够通过学生的亲自参与培养学生的表达、创新能力。学生通过现代信息技术的实践能够实现自我满足感，增强自信心。
五、运用现代信息技术可以提高教师的课堂效率
传统的教学，老师用粉笔书写黑板不但费时而且费力，由石灰制成的粉笔书写对身体也没有好处。粉笔引发的灰尘还会刺激学生和老师的呼吸道，引起咳嗽。

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现在有了现代信息技术的辅助教学，教师的创新和学生兴趣都会得到更多的激发，教师可以利用合适的软件创作出更多优秀的课件，这些课件在教学中的运用，不但能吸引学生学习的兴趣，也能激发教师对现代信息技术的兴趣，还能使课程内容得到扩展和深化。不但方便、快捷，而且还有利于学生和老师的身体健康。以前老师黑板上写的内容保留不了很长时间，就要被擦掉，由于学生书写速度和学习习惯的不同导致很多内容不能当时给学生抄下来，等到要复习的时候，老师又要书写大量以前书写过的内容，重复的劳动耗费了老师本来就不宽余的时间，容易造成课堂效率低下。而现在利用信息技术，可以将上课的内容和资料很好地保存下来，并通过网络资源共享，了解其他优秀教师的学习动态和优秀优质课件，做到优质资源共享，及时有效的调整自己的教学方法，以求提高教学质量，提升自己的教学素养，也可以把最新最热的时事动态通过网络展现给学生，扩大学生的视野，从而大大的提高了教师的课堂效率。
六、结束语
信息技术在小学语文学科的应用势不可挡，在某些方面的优势的确是传统教学无法比拟的，比如现代信息技术丰富了教师的教学手段，提高了教师的课堂效率,可以及时反馈测评,发挥教师的主导作用和学生的主体作用,对学生兴趣的激发也将起到积极作用等，但是,这不等于说现代信息技术运用到教学中就是最好的,或者说是完美无缺的,我们只能说,我们可以通过多媒体辅助教学克服传统教学模式的不足，发扬传统教学的长处。在信息化的社会大背景下，我们只有不断探索、扬利去弊、注重实效，优化整合，把小学语文课堂与信息技术结合，让信息技术更新我们的教学思维，优化我们的教学模式，同时改善学生的学习方法，增加学生学习的途径，从而提高教学效果。只有这样，才能跟上时代的步伐，更好地发挥计算机网络辅助教学的优势，使素质教育真正落到实处。