中学英语教学论文交互式电子白板在高中英语教学中的应用

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中学英语教学论文交互式电子白板在高中英语教学中的应用
甘肃省民勤县第一中学  张晓红
摘要：随着数字化时代的到来，电子白板技术已经逐步代替了传统的黑板，并且广泛的应用到了实际的教学中。本文作者在实践的基础上，深刻地体会到电子白板的“交互性”及其在学科教学中的优越性。交互式电子白板灵活的交互性，有利于加强师生互动的有效性；与老师常用的powerpoint相比较，电子白板以其独有的拖放、照相、隐藏、拉幕等功能，能够极大地吸引学生的注意力，更加有利于激发学生学习的兴趣；电子白板能够动态地呈现知识形成的过程，尤其其圈画和批注功能，有利于教学重难点的突破；另外，与传统黑板的“一擦即没”相比，电子白板能够实时记录、回放教学的全过程，成为学科教学的电子档案和课程资源，为教师改进教学、总结和反思提供了重要的资源。对此作者通过教学案例来展示电子白板在高中英语教学中的运用。
关键词： 电子白板  英语教学  整合
一、什么是电子白板
交互式电子白板整合了现代教育对媒体的教学优势，并结合计算机，摄影机 WhiteBoard备课系统，将传统的教学方式的优势和现代教育技术的优势有机的结合起来从而实现了利用信息技术媒体创新的交互式的课堂教学模式。它作为一种新型的教学辅助工具备受教育系统的青昧，当然，如果能够充分地发挥电子的白板的辅助教学优势，将可以大大的提高课堂教学的高效性。自学校安装电子白板以来，多次请专家讲解电子白板的使用并提倡老师们将电子白板的辅助教学系统运用于实际的学科教学中。电子白板的使用使得让课堂教学更加生动精彩，同时也让学生积极地参与到教学当中，提高了他们学习的自主性和积极性。作为一名年轻的教师，我一直告诫自己要紧跟时代和课改的步伐，更新自己的教育观念，改进教学方法，充分利用最先进的白板技术来提高课堂的高效性，学生学习的积极性，从而达到优化课堂教学的目的。
二、新课程标准对高中英语教学的要求
高中新课程标准指出：高中英语课程要有利于学生优化英语学习方法，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。要有利于学生学会运用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，形成具有个性的学习方法和风格。”高中英语课程的设计与实施有利于学生优化英语学习方式。
三、教学理念
通过探究信息技术和英语课程整合的有效模式，充分发挥电子白板的辅助教学优势，从而完成课程学习目标，主要体现在以下三个基本点：1. 在以电子白板，多媒体为基础的信息化环境下实施教学课程。2. 对课程内容进行信息化处理从而成为学生学习的资源。3. 利用信息加工工具让学生知识重构。基于这样的教学理念和学生整体认知水平，结合电子白板的教学系统，引导学生通过思考，查读，讨论，交流，合作，展示等方式，完成学习目标。
四、交互式电子白板在高中英语教学中的作用
（一）. 应用“互动技术”，创设生动情境，激发学生的学习兴趣。
交互式电子白板在呈现多媒体资源的同时，可以直接在所呈现的图片，文字，视频上进行批注，书写和进行各种人机交互操作，从而激活了课堂上师生互动环节。MichealLong的互动假设告诉我们学习者在互动的语境下可以获得更多的可理解性的输入，从而有利于语言习得。在高中英语教学中，长时间的教学实践发现，如果以单纯Powerpoint的形式向学生展示课堂学习内容，常常导致学生忙于抄记幻灯片中的内容，尤其是在高中语法课堂教学中，结果就是学生感觉课堂枯燥，无味，久而久之，由于缺乏师生互动交流和老师的互动讲解，使得许多学生丧失了对英语学习的信心，甚至放弃英语的学习。因此，交互式电子白板与高中英语课堂的有效整合恰恰能够解决这一问题，更好促进了师生的互动交流和学习，老师讲得更自如，学生学得更轻松。

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以高一英语必修四第一单元中的阅读材料《Why not carry on her good work》为例，在本节课中，作者用电子白板的刮卡给学生以意外的惊喜从而吸引了学生的注意力，然后趁热打铁，播放一段相关的视频导入新课内容—林巧稚，并在视频播放的过程中对播放的材料实时的进行标注，讲解，使得学生对即将学习的内容有了更深的了解，并为本节课要学习的内容做好了准备，当然也激发了学生学习的兴趣。
（二）. 应用“互动技术”，精心设计问题，及时反馈教学效果
交互电子白板提供方便的书写和绘画功能，运用于高中英语学科，可以实现学生边思考边想象边批画的学习方式，呈现学生阅读和思考的学习过程和最终的思维成果，便于教师及时发现问题，及时评价。
比如《Why not carry on her good work》一课中，学生在课堂上，教师利用电子白板先呈现电子版的课文，在边讲解的过程中，利用电子白板的屏幕批注功能，实时加上一些重点词语的批注（加下划线、着重号、画圈等），运用电子白板营造生生互动和师生互动的学习环境。在互动中交流批注成果，在教师反馈中明确方法内涵。整个过程学生是学习的主体，在独立批注和互动讨论中提高了学生思维的独立性和深刻性。
（三）.应用“互动技术”，注重自主学习，加强师生间的互动
在研究与实践过程中，作为教师立足于课堂教学，探索如何有效地促进学生学习的目标确立、情境设计、知识整合、活动过程设计。首要条件是在分析诊断学生学情基础上，预设一份符合学生实际需求的教学设计方案，尤其在针对学生学习需求和问题解决的情况下去设计不同教学环节的按点，充分体现了新课程理念“以学生发展为中心”。
         以《Why not carry on her good work》为例，根据《高中英语新课程标准》要求，结合我班学生英语基础与能力较弱的实际，本课时我把阅读课文作为整体处理的同时，把每个教学环节所设计的问题和任务区分出高低不同的层次，由浅入深，循序渐进，使每个教学环节尽量符合多数学生的认知水平，力争全班绝大多数同学都能积极参与课堂活动。通过“任务型”活动，引导学生自主学习，培养学生 “略读”、“寻读”、“定位”、“推理归纳”等阅读方法；通过描述、讨论等活动，进行合作学习。
         五、教学反思       
         教学反思是教师进步的阶梯，是教师进步的重要途径。教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动；也是回顾教学——分析成败——查找原因——寻求对策——以利后行的过程。一个优秀教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节。教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑，“教然后而知困”，从而促使自己拜师求教，提升自身的教学水平等。

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作者在实际的教育教学中，紧跟时代的步伐，不断的尝试将信息技术和高中英语教学进行整合，并从中获得启迪。把英语学科和信息技术课程较好的结合在了一起，让学生有了更丰富的学习资源，更广阔的学习空间，较好的落实了教学目标，学生学习积极性高，课堂气氛民主，和谐，教学互动性好。感受最深的是：交互式电子白板的使用自然地和课堂教学相融合，使施教更加直观，教学更加的流程自然。交互式电子白板对英语教学的帮助具体体现在：
1.板书点评更方便，注释，圈画，省时省力。
    2.课堂操作更自由，演示操作轻松自如。
    3.教学互动更高效，师生活动，互动学习。
4.资源调用更灵活，方便保存，随时调用。
六、结束语
在科学技术发展的今天，新课程改革的路会越走越宽，电子白板功能会越来越完善，对教育的辅助优势也会越来越明显。当然，作为一个教育工作者，我们必须要做到的是为了教学而使用信息化技术，而不是为了信息化技术而使用。交互式电子白板技术的应用，体现了“以学生为主体，以老师为主导的思想；把课堂还给了学生，让课堂气氛充满了生机”，所以说，在高中英语教学中开展基于交互式电子白板的教育教学具有可行性和实效性。与此同时，我们也必须认识到，任何教学媒体都不能自动带来教学的效率和效果。基于交互白板的中学英语常态课堂教学成功与否最终还是要却取决于教师的教学设计，取决于英语常态课堂教学中师生的常态的动态合作与交互。