小学语文教学论文浅谈利用多媒体提高语文课堂教学实效

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小学语文教学论文浅谈利用多媒体提高语文课堂教学实效
闽侯县甘蔗横屿小学  马遵华
摘要：由于多媒体教学具有独特的形象性、丰富性、科学性，因此这种教学手段犹如“王谢堂前燕，飞入百姓家。”吸引众多教师在课堂上不断地运用着。现在我从“激发学生的兴趣、指导学生的学法、扩大课堂的容量“这三方面谈谈如何在教学中恰当运用多媒体，提高语文课堂教学实效。
关键词：多媒体教学、提高课堂实效
多媒体教学是运用电器化设备进行教学的一种现代化教学手段，它可以把无声的文本内容变得有声有色、有动有静、直观形象。在语文教学中运用多媒体手段，不仅能激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛，还能做到“授之于渔”。在有限的四十分钟课堂上，更好、更稳、更深地引领学生走入文本。为此，要做到：
    一、 利用多媒体，激发兴趣
第斯多惠说：“教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞学生的兴趣”。的确，“兴趣”是最好的老师；“兴趣”是学生一种渴求知识，探索事物的心理倾向。只有达到“乐此不疲”的程度，学生才会由被动学习转化主动学习，真正成为“乐之者”。因此，教师在课堂上应根据学生的心理特征发挥现代教育技术的优势，巧妙利用多媒体教学，创设情境，做到：
（一）课前激趣
有的语文课一上课，就可以利用多媒体来激起学生对整节课的兴趣，如：人教版第十二册《各具特色的民居》，在学生学文前就利用PPT课件，让学生观赏一组各地各具特色的民居的图片：蒙古包、陕西窑洞、西藏民居、皖南民居、四川民居、土家族“吊脚楼”、白族大瓦房、客家土楼、傣家竹楼等。仅仅一、两分钟的课件展示，就让学生一饱眼福，很直观的知道了什么叫“各具特色”，同时也激起了学生进一步了解这些民居的兴趣。进而通过课件展示几个关键词：“位置、作用、材料、结构、文化特征”。学生饶有兴趣地进行自学，知道了这些民居的位置、作用、材料、结构、文化特征。至此，本节课就很好地达到了预期的教学目标。教师教得轻松自在，学生学得兴趣盎然。
（二）课中激趣
在教学人教版第十册《自己的花是让别人看的》的时候，除了在授课前让学生观赏课件：荷兰那花色有序的郁金香，维也纳造型各异的“音符花”“钢琴花”，以此来激发学生学文的兴趣外，还可以在课堂教学中间——教第三段时，播放德国房子前、外墙上、窗台上、栏杆边，花团锦簇、姹紫嫣红、令人赏心悦目的图片，在学生们边观赏，边惊叹的同时，学文的兴趣更加浓厚了。课堂上洋溢着一种享受美的喜悦。

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（三）音频视频激趣
除了美丽的图片，也可以利用多媒体音乐来激起学生的兴趣，如教学《把铁路修到拉萨去》时，让学生倾听《天路》的乐曲；教学《慈母情深》时，让学生倾听《烛光中的妈妈》。还可以利用电脑视频来激发学生的兴趣，如：教学《长征》中的 “金沙水拍云崖暖，大度桥横铁索寒。”时，展示截取的《飞夺泸定桥》的片段视频，学生就会全身心的投入到那惊心动魄的战争中去，看着视频中的红军战士从铁索桥上被敌人的机枪击中，掉到湍急的大渡河中，诗歌中的“寒”字的意思已不言自明了，而且深深地刻在学生的心中。
多媒体的色与声，多媒体的动与静，只要用得恰到好处，语文课堂教学就会像一块磁铁，牢牢吸引住学生，课堂的实效就会远远超过了以前黑板加嘴巴传统的教学。
二、利用多媒体，指导学法
古人云：“授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼，只供一饭之需，授人以渔，则终身受益。”因此，语文教学不仅要明确让学生学到了什么，更重要的是怎样让学生学会学习。变“学会”为”会学”，掌握学习方法。为此，多媒体在学法的学习上起到重要的作用。
（一）写字方法
    在写字教学中可以用多媒体课件展示写字方法，提醒高年级学生写好字。具体方法是：在学生写字前，课件出示写字要领 ：“中竖须直挺，主横要突出。口框显棱边， 撇捺尽舒展。”学生明白写字要领后，写下的字就会端庄中略显飘逸。这种写字要领，每次学生写字，都出示。让学生读，甚至让学生背诵下要领，以此要领引导学生掌握写字方法，假以时日、持之以恒学生就会写一手清新、漂亮的钢笔字。
（二）理解词语的方法
在学生学习苏教版第十一册《学与问》的第三段：“我们面对的是一个五彩缤纷的世界。这个世界日新月异，瞬息万变……只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。古人说的‘能者为师’就是这个道理。”理解“日新月异”、“瞬息万变”、“能者为师”时，课件出示：“理解词语的方法：1、查找法   2、引用法    3、推敲法   4、替换法”。教师稍加解释，学生就知道用“引用法”来理解方法来理解“能者为师”；用“查找法”或“推敲法”来理解“日新月异”、“瞬息万变”。以后遇到成语就会利用这些方法，成语的理解就水到渠成了。

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   （三）概括文章主要内容的方法
还可以用多媒体课件展示概括文章主要内容的方法：1、中心句或关键词连成法；2、事件组合法；3、时间组织法。这三种方法可以让学生学会概括很多文章的主要内容。
如：人教版六年级下册第二组第9课《和田的维吾尔》，可以用“中心句或关键词连成法”，把一到六自然段的“豪气与乐观、热爱土地、爱美、漂亮能歌善舞、聚餐花样繁多、豁达。”这些中心句中的关键词用自己的话连起来，就是本文的主要内容了，用这种方法读书，也许会让农村的孩子更好地把握文章的内容。
如:人教版六年级下册第一组第4课《顶碗少年》，可以用“事件组合法”，学生只要揪住三次顶碗事件，就会轻松地明白本文的主要内容是：少年第一次和第二次顶碗都失败了，第三次在白发老者的帮组下终于成功了，让作者怦然心动。
如：人教版六年级下册第三组第10课《十六年前的回忆》，可以用“时间组织法”。只要抓住“被捕前、被捕时、法庭上、被害后。”这四个关键的时间添加相应的课文内容，文章的主要内容就手到擒来了。
当然还有背诵课文的“立桩法”；文言文的翻译的“查、扩、换、猜”法等等，只要我们师生教学得法，一定会达到举一反三的教学效果。很好地提高课堂的实效。
三、利用多媒体，扩大课堂容量
利用多媒体，教师可以根据教学目的和教学要求，与相关的资料进行链接，极大地方便了教学，扩大了课堂的容量。
（一）链接时代背景
如：教学人教版第十一册《伯牙绝弦》的“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”这句话时，课件出示：“ 伯牙作为楚国著名的宫廷乐师，名满天下，虽然听者众多，但听到的都是那些毫无价值的、肤浅的赞美，他始终觉得无人真正听懂他的琴声，所以独自一人来到山间排遣内心的孤寞，他万万没想到，此时，此地，此人，钟子期，一个山野村夫却能听得懂他的琴声。此时伯牙心情怎样？”
没想到再来时，子期去世了! 课件出示“今日重来访，不见知音人。但见一抔（póu）土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！”这些链接的内容，学生一读完，就知道伯牙从“欣喜若狂”到“痛彻心扉”的情感巨变，“绝弦”的原因不言自明了。无形之中节约了教师讲解的时间。
（二）链接文章
除了利用课件链接时代背景或相应的诗句外，还可利用课件链接相应的文章。如教学《桃花心木》链接《心田上的百合花》；教学《手指》链接《杨柳》；教学《北京的春节》链接《各民族春节习俗》等，在课堂上也能阅读到文本之外的文章，很好地扩大了学生的知识面。

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（三）链接句式
利用多媒体在课堂上进行句式训练，如：《伯牙绝弦》的：伯牙鼓琴，志在            ，钟子期曰：“ 善哉，                 ！志在            ，”钟子期曰 ：“善哉，                            ！”  让学生想象，说话之后，出示：“徐徐清风 皎皎明月 萋萋芳草 依依杨柳 绵绵春雨 皑皑白雪 蒙蒙云雾 悠悠白云 累累硕果”再继续说话。可以达到集想象、理解、背诵为一体的教学效果。
当然，在语文课堂上利用多媒体进行教学，我们要时刻牢记：适当、适时、适度的原则，该让学生静思的时候，应还课堂一片宁静。这样，多媒体技术才能成为课堂教学强有力的工具。多媒体教学才能让语文课堂更加丰富多彩、效率更高；多媒体教学才能助语文课堂永远充满生机，充满活力！