小学语文教学论文浅谈信息技术在小学语文中的整合运用

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小学语文教学论文浅谈信息技术在小学语文中的整合运用
铁岭市铁岭县蔡牛镇中心小学   孟飞   魏丽君
摘 要：当前是一个信息化、网络化的时代。信息技术在教育中的应用尤其受到关注，以计算机、多媒体、网络技术为核心的信息技术在教育领域中的应用是教育现代化的重要标志，给我国教育改革带来了强大的推动力。对于现代教学而言，蒋信息技术应用在小学语文教学过程中，它极大地拓宽了小学语文的教学空间，大大地优化了小学语文教学过程，为小学语文的教学注入新的活力，为教师小学语文课堂教学传授知识，为学生学好、用好小学语文知识提供坚实的技术保障。怎样有效利用好这一资源，促进信息技术在小学语文教学中的应用是每位语文教师所面临的巨大挑战。论文分析了当前信息技术在小学语文教学中的应用存在的问题,探索了提高小学语文教学中信息技术的使用策略与方法, 并为其形成高效的小学语文教学课堂而提供一定的建议。
关键词：信息技术；小学语文；整合。
信息技术作为现代科学技术发展的基础和核心，已经渗透到了各行各业,人们的生活方式、工作方式、学习方式以及思维方式都可能受其影响而发生改变。在教育领域，如何发挥信息技术的优势，充分运用现代信息技术进行教学探索，促进教师专业发展，是教育现代化的主要课题。作为学科基本特点的小学语文学科,在当前大力提倡信息技术与学科教学整合的背景下,以多媒体计算机与网络技术为核心的信息技术与小学语文教学整合,成为了小学语文教学改革新的生长点。
一、小学语文教学中信息技术的使用现状及存在问题
现代信息技术与小学语文教学的整合能够发挥现代信息技术独特的优势。课件是使教学充分体现信息技术优势的重要凭借，而语文课堂教学中多媒体课件的运用,能有效地创设丰富的情境,激发学生的思维,调动学习的积极性,使学生主动参与到课堂教学的每一个环节中,促进课堂教学师生互动。但是，通过实际教学的考察，发现现代信息技术在实际教学过程中的运用仍然存在着很多的问题。
1、信息技术操作水平较低
小学语文教师及学生的信息技术操作水平比较低。小学语文教师能简单的处理文档、表格和制作演示文档，但对技术要求比较高的二维动画、多媒体素材的制作方面，显然无法达到要求。如果教师能够善于利用网络进行学习、交流、检索信息，那将对语文学科教学起到很大的促进作用。
2、信息技术的教学过程中展现形式比较单一
很多老师在做多媒体课件的时候，并没有真正地反映出多媒体制作的实质，只是简单的媒体运作，即幻灯片的表现形式。现代信息技术的独特优势比如生动、形象的特点就发挥不出来，再加上教学课堂上缺乏必要的教学互动以及师生之间、学生之间的情感交流，学生在课堂上的接受机制就非常难得调动起来，学习的兴趣也很难得到很好的培养，更谈不上怎样的主动地去配合教师的教学活动，这样的教学结果使学生的主体性很难得到发挥。
3、过分强信息技术资源的运用。
在教学过程中有些教师选择为了引起学生兴趣，加入与文章无关的图片或视频，这样做容易分散学生的注意力。信息技术本身就是把双刃剑，单纯依靠信息技术资源，我们更多时候获得的是一些没有层次、没有系统、针对性较差的资源，单纯地去依托这些凌乱的知识，是与我们自主、探究、合作的学习方式不相符合的。
二、改善和普及信息技术在小学语文教学中的策略和方法
1. 加强教师培训使教师的教学理念与信息技术的理论融合
现代信息技术为学生的自主学习搭建了优越的学习平台，为此教师必须不断提高自身的素质。教师要熟悉网络管理，熟练地进行网页制作，还需要掌握必要的网络编程知识，构建利于学生浏览的资料库。为了增加教学的互动性，方便学生交流，可以创建网上论坛。因此，为了适应现代信息技术与语文教学的整合，教师必须不断地学习现代信息技术，提高自己的理论水平和操作能力，把自己首先融进现代信息技术中去。

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2、运用信息技术促进教师语文教学方式的转变
把现代教育技术应用到教学中，学以致用。这些技术手段的运用对于教师来说，既活跃了课堂的气氛，又提高了课堂教学的效率和质量，丰富了教育信息资源以及促进了教育手段的多样化。在信息化教学中，教师作为教学活动的主导者、组织者和促进者，起着顶梁柱的作用。通过教师个人对一个主题下的相关教学资料的收集和整理，并对这些资料进行分析、认识、反思，通过他人的评价和建议等，使教师个人对教学过程、教学目标的达成度都有一个深入的总结、反思以及对未来教学计划的预期安排，并通过数字化的形式加以表现。这样，教师可以清楚地了解自己在教学过程中的优势与不足，将内隐性的经验外显化，成功实现个人的知识管理，促进个体专业成熟。
要实现信息技术与教学的“融合”。教师教学中运用各种现代教育技术教学，可以充分调动各种教学媒体的光、音、色等信息输出功能，立体地刺激学生多种感官参与认识活动，使抽象变得具体，使复杂变得简明，使不可见变为可见，能极大地调动学生的求知欲，激发学生创新，从而达到教学过程的优化。在实践中，运用信息技术能达到事半功倍的效果。如课件情境教学，音、色、形、空间等表现得淋漓尽致，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，努力促进学生听、说、读、写等综合能力的提高。学生在信息技术创设的艺术情境中体验、感知、审美，从而全面提高各方面的素质。还有模拟试验，使学生印象加深，使学生兴趣大增。
3、合理安排教学内容，优化课堂教学
语文是一门综合性的学科，培养学生运用准确的现代语文表情达意的能力，单靠传统教学方式，语文老师们不可能把全部知识一股脑儿全部呈现给学生。因此小学语文老师们在应用信息技术进行设计和制作多媒体课件时, 一定要抓住小学语文教学的重点、难点,充分发挥多媒体教学的直观性、交互性把和课程内容相关的文本、图形、图像、动画、声音、视频等教学元素有机整合起来,针对性地进行小学语文的教育教学工作。
4、巧用信息技术激发学生学习兴趣, 提高学生的注意力
兴趣是最好的老师。小学生对语文教学产生浓厚的学习兴趣是学好语文的关键因素。在当今信息化时代, 信息技术虽不算新技术, 但信息技术在语文教学中的运用还很受学生的喜欢, 信息技术的使用依然是教学过程中学生关注的焦点。尤其是小学生, 年龄较小, 上课听讲的注意力不够集中, 对直观信息较为敏感, 愿意接受动态、富有创造性的知识信息。因此, 教师应科学设计教学环节, 利用
信息技术手段激发学生的学习积极性, 使学生对语文学习产生浓厚的兴趣, 集中上课听讲的注意力。
5、运用信息技术促进教师不断反思

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课堂是教师进行教学活动的主阵地。教师教学水平的高低，直接关系到学生的发展。而教师的教学水平只有建立在对课堂教学不断反思的基础上。才能获得实质性提高。信息技术不仅仅是一种学习工具，也是一种交流中介，它拓宽了交流的范围和空间，为教师创设了一个共同参与的、互动的、合作的、交流的平台。教师通过交流可以进一步丰富自己的思想，使自己的反思更加深入，更加彻底。英国作家萧伯纳曾经说过，两个人各有一个苹果，互相交换，每人仍然只有一个苹果；两个人各自拥有一个思想，互相交换，每个人就拥有两个思想。利用信息技术进行交流，教师可以突破学科的限制、学校的限制和地区的限制。如此教师不仅拥有两个思想，甚至更多。教师可以通过信息技术和网络不断交流，不断反思，提高自己的教学水平。
总之，信息技术在小学语文教学中十分重要,对于提升学生的语文学习兴趣具有重要作用。语文教师要深入研究它在语文教学中的运用方法与策略，善于利用多媒体信息技术有效开展课堂教学。同时，应该提高信息技术下的职业和技术素质， 利用信息技术培养学生独立分析、独立判断的能力和品格，真正使信息技术和小学语文教学相和谐，让信息技术更好地融入到小学语文教学中去。

马会琴

在中小学的阅读教学中，谁是阅读的主体，这是阅读教学中必须解决的根本性的问题。传统的阅读教学是以“教师为中心”，先是教师钻研教材，阅读教参及相关资料，然后写出教案，这个教案的内容主要包括：课堂上要提哪些问题，这些问题的标准答案是什么以及与问题答案相关的板书提纲。课堂教学时，教师常常采用谈话的方法，将“预设”好的问题与结论千方百计地引导学生猜测，这种“请君入瓮”式的教学，使学生完全处于一种被动的接受状态。久而久之，学生的个性被泯灭，创造的天赋被扼杀。为此，《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”从阅读心理学的角度来看，阅读主体需要借助自身的生活经验和语文积淀唤回直觉经验，来重构文本的具体化形态。由于不同主体之间在生活经验和语文积淀方面存在着客观的差异，因此，即使在同一位教师的指导下，阅读同一篇课文，主体之间阅读时的心理活动也会不同，甚至差别很大。