小学语文优秀参赛论文让语文教学焕发生命的活力

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小学语文优秀参赛论文让语文教学焕发生命的活力
【内容摘要】
     白板现已进入了我们的课堂教学，从而摆脱了以往使用PowerPoint和其他课件的结构化束缚，课堂教学在交互式电子白板的作用下，充分发挥了其优越的作用，课堂上凸显了以学生为中心的的教学，并可以随着教学的需要进行互动式教学，充分发挥了其课堂教学的灵动味性、有效性。
【关键词】  交互电子白板   语文教学   灵动   实效
近年来多媒体教学手段在课堂中的广泛运用，使常规的教学精彩纷呈，而今年我校交互电子白板进教室，更显示出现代高科技应用于教学领域的强大优势。它打破了传统的一支粉笔，一块黑板的教学模式，使我们的教学如虎添翼，演绎精彩课堂。
通过一年多的语文课堂的实践，我深深感受到，交互电子白板不仅灵活、方便，而且对提高语文课堂效率很有帮助。具体表现在以下几方面：
一、 交互式电子白板，激发学生兴趣，提高学生的注意力
兴趣是语文教学最好的老师，情感是语文教学的灵魂。激发学生的兴趣、激活学生的情感，这样的语文教学才会有生命，这样的语文教学才有效。因此在阅读教学中，激发学生的兴趣尤为重要。交互式电子白板以其独到的鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像、色彩、标注、画面截取、隐藏、动画等功能，极大地迎合了学生的兴趣，还能使学生较长时间地保持自己的注意力。在交互式电子白板环境下的阅读教学，白板课件让孩子仿佛亲临现场，可以让学生在生动有趣的画面、良好的视听效果状态下阅读。比如《安塞腰鼓》，这篇课文将咚咚的安塞鼓声演绎为—首感人肺腑、激动人心的鼓曲，传递对美好未来的无限渴望，洋溢着浓郁的民族风情。因此这篇文章在教学时宜读不宜研．为了给予学生自主学习感悟空间，激发学生情感体验，可以利用交互式电子白板提供的音乐、视频，让学生选样自己喜欢的段落配上相应的音乐、视频，利用白板的回放功能，互动评议，逐步深入，读山场面的静谧、场面的欢腾，读黄土高原人民的精气神，从而体会到浓郁的民族风味、深厚的民族文化。在整堂课中，我发现课堂教学中学生不注意听讲、做小动作、随意说话等现象大大减少。学生积极地参与到教学当中，大大提高了学生学习的自主性和积极性，培养了学生自主学习、探究学习的能力，使课堂变得更加轻松愉快。
二、交互式电子白板，拓宽学生视野，丰富学习积累
以交互式电子白板为中心的互动课堂以其所拥有庞大的主题资源库，互联网连接功能，提供了大量的教学资源。 “语文课程资源”包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、相关配套阅读材料、其他图书、报刊、工具书、教学挂图，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演等等，自然风光、文化遗产、风俗民情、方言土语、国内外重要事件及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。”语文课程资源之多，范围之广，让我们感受到语文的博大精深，网络上海量的资源涵盖了天文地理、古今中外、正传野史等，使学生徜徉在广阔的资源海洋里，领略着壮美奇观，也收获着奇珍异宝。
三、交互式电子白板，突出了教学重点，突破了难点
我们常挂在嘴边： “让课堂焕发生命的活力”。而只有在课堂中实现高质量的互动，才能建立一个教师与学生共同建构知识的协同学习环境，才能让课堂互动，才能让课堂焕发生命的活力。在教学中能把抽象的概念变成形象的事物，再帮助学生在头脑中形成抽象的概念，即可放缓坡度，帮助学生充分感知教材和深入理解教材，形成学生与文本互动，生生互动，师生互动，才能使我们的课堂焕发活力。而利用交互式电子白板与多媒体课件整合使用则使我们的课堂如虎添翼，它不仅能突出重点突破难点，更能使课堂焕发活力。如，我们可以利用电子白板的 “照相机”、“探照灯”、“放大镜”、“自定义画笔”等功能，使得学习重点、难点更容易解决，教与学的交互性也更强。在生字教学中，我们可以利用电子白板中的汉字书写功能来展示难写汉字的笔顺，之后让学生在亲自拿着白板笔在白板上书写，这样既调动了学生学习生字的积极性，又使学生永远记住了这个字的笔顺，突破了汉字教学的难点。尤其是那些最易出错的生字，如“凹凸””臣”“藏”“熙”等采用交互式电子白板的互动性，更是起到了事半功倍的效果。对于生字教学如此，对于课文内容的理解更是如此。如学习《詹天佑》一课 ，学生对“人”字形铁路的设计不够理解，我们可以利用交互式电子白板，先课件展示火车上山的情景，在让学生在白板上画火车上山的示意图，这样直观形象使学生地明白了为什么詹天佑的“人’字形铁路的设计在历史上是一个创新，很好地帮学生理解了重点，突破了难点。又如，教《卖火柴的小女孩》，课件播放小女孩几次擦亮火柴的视频情景时利用“探照灯”罩在小女孩的脸部，要求学生观察女孩的脸部表情，揣摩小女孩的心理活动，帮助学生体会卖火柴小女孩的悲惨生活。而当课件呈现当今社会小孩的幸福生活时，我们通过“照相机”功能抓拍了录像中的孩子的漂亮圣诞树，喷香的烤鹅，精巧的玩具等，让学生与文中小女孩的遭遇进行对比，引起了学生强烈的震撼。借此契机，让学生思考：造成小女孩悲惨遭遇的根源是什么呢？由于课件与交互电子白板的有机整合，使得本课的教学重难点得到较好的落实，而学生的思维也较好地被调动起来，大大地提高了课堂效率。
四、交互式电子白板，使语文课堂教学更加灵动　　　　
我们以往所用的多媒体课堂大多使用ppt、flash等等来设计多媒体教学过程。这些软件可以实现一定的师生交互活动，其最大的缺陷在于当学生在学习过程中出现的问题与教师准备的ppt、flash不同时，因课件无法及时修改，不能很好地利用多媒体资源。以往的课堂教学中也经常看到老师守在电脑旁不停地点着鼠标，课堂教学无法做到宽松、和谐，种种矛盾造成课堂教学缺乏灵动。而交互式电子白板进入课堂，为我们课堂教学带来了新鲜的学习气息。

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利用交互电子白板我们可以灵活地把自己上课需要用到各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互电子白板的资源库中或放在计算机上，课堂上随机调用即可。随时在白板上书写、勾画，对于学生在学习过程中所出现的问题与教师准备的内容不同时，我们可直接将学生的问题通过交互式电子白板的书写功能融入教学课件中去，在课件上上批注，勾画，拖拉，使学生随机产生的学习灵感成为课件的有机组成部分，并能直接保存在课件中供课后参考。
还可以根据堂上的学情来灵活调用自己存在电子白板上的资源，不需要受课件程序的牵制，课堂教学恢复了以往“黑板+粉笔”时代的灵活性。
例如，我在教《月光曲》一课时，我就把“贝多芬资料”、“月光曲音乐视频”、“课文朗读”、“课后练习”、等资源保存到电子白板资源库中。上课时，我根据上课的需要调用这些资料让学生学习，课中还让学生利用我准备的月光曲中的情景让学生仿写：当音乐响起时，我好像看到了（   ），听到了（   ）。原来我设计的“课后练习”是计划在课文总结后进行的，后来，根据学生的学习情况，临时做了调整，教到相关段落时就调用“小练习”，以便及时掌握学生的学习情况，如果是“PPT”或者课件就会在控制上耗点时间，没有直接在电子白板上调用来得方便。
五、交互式电子白板，使语文课堂教学更有实效　　
电子白板的出现，为教师创造出一个操作简单，互动性强，能够呈现清晰、自然、精确的多媒体信息的动态演示的教学环境，使教学过程更呈现出多样的变化。它可以让教师以更感性、更直接的方式授课，更轻松地利用主题资源进行教学，使丰富的主题资源应有的功能在课堂教学中得到充分的发挥，让课堂教学更加生动精彩。如，在语文识字课上，我们经常要对学生的书写笔顺进行检查和纠正，而由于学生在黑板上写字时，身体往往挡住了他书写的字，下面的学生无法判断其书写笔顺正确与否，所以经常是由老师纠正和解说他错在哪里。而有了交互电子白板，则可以使用其“回放”功能，让师生清楚地评议其书写笔顺的正确与否，这样，就缩短了老师的讲解、示范的时间，对学生的纠错起到了很好的帮助。
又如，在语文阅读教学中，老师经常还要指导学生“有感情地朗读”，而这时，只要我们运用交互电子白板的“录制”功能，就可把学生的朗读录下来，然后由学生自己从中去发现问题，矫正读音及进行情感的处理。这样，比传统的评价则更有效，因为录音的回放针对性更强，更容易让师生体会到优缺点。
除此之外，交互式电子白板的互动性的助威高效课堂还表现在习作评改练笔的便捷直观上。过去需要在课堂上先将题目抄写在黑板上，再讲解，费时不说，这节课如果讲不完，下节课就会被别的科目教师擦掉，更是费力。而现在只需要制作成幻灯片，随时都可以用，还可以反复用。在集体修改作文时，可以将学生的作文拍成照片展示出来，直接在白板上就可以使用各种修改符号加以修改，同时也便于教学和讨论，给学生的直观印象，印象深刻。可谓是“绿色、高效”。　　
六、交互式电子白板应注意的方面
电子白板应用于语文课堂教学，对于课堂教学的效益的提高具有十分重要的作用。但在课堂教学中还要合理运用、适时而用。教师和文本在课堂中的主导地位是电子白板无法取代的。交互式电子白板只是在教学中起到辅助促进作用。我们只有在认真钻研解读教材和了解学情的基础上才能更好地运用电子白板功能，多一些简约，少一些繁琐，多一些朴实，少一些华丽。功能定位也不能定在简单的展示，而要利用其互动等更多的功能促进学生更深层次的阅读、感悟、思辨，引领学生在语言文字中驻足、回味、推敲，进而读懂文本、感悟道理、直至达到知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观的和谐统一。
总之,交互式电子白板应用于小学语文教学,促使学生的学习方式更先进,学习内容更丰富,使语文教学焕发出生命的活力。只要我们文在教学中巧用、善用电子白板, 我们的的语文课堂才会更灵动,效果会更好。