现代教育技术在作文批改中发挥积极的作用

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现代教育技术在作文批改中发挥积极的作用
一、作文批改的现状分析
作文批改是作文教学中的重要组成部分，在作文教学过程中起着承前启后的作用，它的重要性是不可替代的。在作文教学过程中，作文批改是最繁重的工作，语文教师往往投入大量的时间，却收效甚微。
在小学语文教学中，一般两周就需要进行一次作文教学，当作文本摆放在教师面前之后，如果教师不能在本周内有效地批改完成，将会对学生的创作时效性造成极大的影响。时间长了，有的学生可能就回忆不起自己当时写作的初衷，并且还会对下次学生作文能否及时进行产生冲突。为了对下次作文不造成影响，有一些老师批改作文时，往往就打个分数或者评个等级就草草收场；认真负责的教师则花大量时间，对学生的作文认真地批改，“满篇朱批”，费时费力，学生却不一定领情。这样的作文批改效率极低，严重制约着作文教学质量。
随着现代教育技术的发展，在我们的教学中运用得越来越多，对教学质量的提高是显而易见的。让现代教育技术在作文批改中发挥积极的作用，通过我对展示台的有效使用证明是有效的。
二、使用展示台在作文批改中的优势
1、榜样作文及时示范
利用展示台，教师可以把学生优秀作文作为范文，展示在全体学生面前，让学生直观、及时的看到身边的榜样是如何写作文的。学写作文离不开模仿，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。教师在展示班级优秀作文时，通过展示台可以让全体学生知道，范文好在哪里，这样写的好处是什么。学写作文，特别是起步阶段，模仿在所难免，甚至是必不可少的。通过学习身边榜样的创作方法，其他学生的写作水平会迅速得到提升，少走弯路。
2、典型错误共同修正
同样通过展示台，教师可以把学生普遍存在的写作错误，及时、直观的呈现在所有学生面前，用最短的时间纠正，提高教师作品批改效率。
小学生写作，难免会犯这样那样的错误，比如：段落前忘记空两格、句后忘记打标点符号、整篇不分段、结构不完整、用词不当、句子间衔接不畅等，这些都是刚开始写作时学生普遍存在的问题。教师课前不用一一修改批注，直接利用展示台的优势，课堂上切换展示这些学生的作文，就可对这些错误进行集体纠正，效率得到提高。而且教师避免了见错就改，因为当学生看到满纸的红笔印时，难免会产生挫折感，同时也会感到不知所措。
3、学生参与共同进步
展示问题作文，学生共同参与修改，既激发了学生写作兴趣，又共同提高了写作水平。
作文是“学生写，老师改”，叶圣陶老先生有着自己否定的看法，他说：“学生不明白为什么改，你改了也没有用，有的根本不认真看，真叫做劳而无功，至多也是劳而不得”。这正是现实的写照，不管教师如何“精批细改”，学生就只看分数和评语，学生的写作能力并没有得到锻炼，教师则苦于如何批改，学生则不领情，下次作文依然如故，这真是作文教学中的一道难题。

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究其原因，我想还是学生没用参与到作文批改之中。
要改变这种现象，老师首先要更新作文的评改观念，改变当前教师单独评改方式，变为学生参与的互批互改，体现学生在作文批改中的主体地位，让学生在互批自改中悟出写作的一些规律，并提高学生自我批改作文的能力，这样不仅可以提高学生的写作水平，还能提高他们的课外阅读鉴赏水平，而老师又节省了大量的批改作文的时间，何乐而不为呀？
其实展示台就可以很好的解决这个问题。给出一个问题作文，让学生自己来发现问题，修改问题，提出自己的意见和想法，教师通过引导学生自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。大力培养学生自我批改作文的能力，能有效地提高学生的写作能力，使学生由被动学习变为主动学习，提高他们学习的积极性和主观能动性。这样，教师不但能减轻负担，还使学生的语文素养得到了一个质的飞跃。
4、丰富作文批改形式
展示台的介入，丰富了作文批改的形式，通过一些有效的手段提升了学生习作的水平。而作文批改的方式是多种多样，教师要达到根据不同的目的选择恰当的作文批改方式，来提高劳动的效率，提高学生写作的水平和能力。
总之，展示台虽然节省了时间，提高了作品批改的效率，但学生的作文水平不会自己的提高，教师在作文批改中也不可以懈怠。相反，在利用展示台课堂共同批改作文前，教师还需要做大量的工作，如找出学生普遍存在的问题、挑选有榜样作用的学生范文、设计好作文展示修改课堂的思路，这样才能更好的上好作文批改课。
展示台只是我们现代教育技术教学中的一个工具，只有利用得当，才能把我们的作文教学变得更加有效率。正如，同样的食材，顶级厨师能做出好的菜肴，在庸才手中则一文不值。作文批改应多种方式相结合，效果才会达到最佳。只要广大语文老师在作文教学中不断探索创新，就会发现更多行之有效的批改方法，让作文批改也能熠熠生辉。