小学2009-2010学年第二学期科学教研组工作计划

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【小学科学教研组工作计划】
　　一、指导思想
　　全面贯彻新课程理念，深化课程改革。围绕课程实施中实际问题的解决而展开行之有效的教研活动。以学校内涵建设为契机，以学校实验教室内的生物角和科学实践基地为载体，以教育科研为先导，以学生动手能力的培养和小课题研究为抓手，全面开展小学科学活动建设。
　　二、主要工作
　　（一）精心组织各种学习活动，积极构建学习型组织。
　　1、学期初确定小学科学教研组人员，建立例会制度。
　　2、认真学习和钻研《科学课程标准》，系统钻研新教材。
　　3、认真学习和钻研有关科学实践基地建设的理论和经验。
　　4、认真学习和钻研有关研究性学习、校本课程开发和推进校本教研的理论和经验。
　　（二）加强对本教研组教师理论学习的指导，进一步提高广大教师的理论素养和水平。
　　1、邀请市、区知名课程与教学专家为科学教师作教育教学理论学习辅导报告。从教师的不同需求出发，采取“参与式”“研讨式”等多种学习形式，提高理论学习的效果。
　　2、不定期举办小课题研究沙龙，营造良好研究氛围，为各种不同类型的教师交流教育教学改革的经验，探讨自身素质提高的途径和方式提供条件和机会。
　　（三）以教育科研为先导，以课题研究为抓手，深化教育教学改革
　　1、探索小学科学与综合实践活动学科课题研究的原则和方法，提高课题研究的实效性。课题研究应重视应用研究、行动研究、现场研究、微观研究；应重视质的研究；应以课堂教学、基地建设等具体问题为着眼点：强调结果价值与过程价值并重，提倡“过程即成长”的行动理念。
　　2、区科学教研员牵头，教研组成员全程参与，全面展开课题“小学科学选择性学习”。
　　（四）改革评价方式，完善评价体系，促进共享读本不断发展
　　1、加强对小课题的研究，构建符合本地实际、促进教师和学生发展的评价体系。
　　2、不断完善学生自行研究的评价体系。建立以学生自评为主，同时有指导老师、教研组、家长共同参与的评价制度。
　　三、日程安排
　　三月份：
　　1、确定人员，成立小学科学教研组。
　　2、建立小学科学教研组例会制度。
　　3、完成科学实践基地的初步建设工作。
　　4、六个实验教室的动植物小课题研究全面开始。
　　5、召开第一次教研组例会。
　　四月份：
　　1、组织人员对教研组的老师进行培训、指导。
　　2、教研组核心成员对研究方法、进度进行评议。
　　3、邀请街道内的专业园林人士进行技术指导。
　　4、召开第二次教研组例会。
　　五月份：
　　1、教室内生物角的研究进行初期评估。
　　2、嫁接小组在农业技术人员的指导下进行专业技术培训。
　　3、邀请区教研员对我校的科学实践基地活动进行指导。
　　4、市研讨课试教。
　　5、教研组核心成员针对各自负责的课题进行资料整理。
　　6、召开第三次教研组例会。
　　六月份：
　　1、召开“市科学基地建设现场研讨会”暨“基于校园场地资源创设与利用的小学综合实践课程实施模式的研究”课题开题报告会。
　　2、整理各类资料，迎接市教研活动。
　　3、继续开展小课题研究。
　　4、召开第四次教研组例会。

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【小学科学教研组工作计划】
　　一、指导思想：
　　教研工作对于创造性地实施新课程，全面落实课程改革的目标，切实提高教学质量，促进教师专业发展，提高学校课程建设能力，具有重要意义。小学科学教研组在学区教学工作的指引下，以培养学生科学素养、创新能力和实践能力为重点，继续认真学习新课程标准，明确其意义和作用，用新课程改革的思想和理念指导教育教学工作，使教师对新的教材内容有进一步的认识和理解。
　　二、工作重点：
　　全面贯彻新课程理念，深化课程改革；运用现代教育技术，围绕课程实施中显现的实际问题的解决而展开行之有效的教研活动；教研组内交流与校际研讨并行，点与面共进。
　　三、主要任务：
　　小学科学学科本学期教研工作的的主要任务是：改进和完善教学研究制度和工作方式，促进形成民主、开放、高效的教研机制；认真研究课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理，深入了解并及时解决教学中的困难和问题，总结、推广教学经验，探索教学规律，在课程改革的实践中，不断提高教师的教学专业水平和对小学科学学课堂的驾驭能力。
　　四、具体工作
　　（一）加强学习，重视提高自身素质。
　　由于我学区任教科学的教师多数是兼职，对于新实施的新教材了解甚少，所以有必要组织每位教师学习科学课的课程标准，同时学习相关教育理论，指导教学实践。
　　（二）加强教学常规管理，提高课堂教学效率
　　科学教师要创造性使用教材，并讲究备课的实效；深入落实“自主、合作、探究”教学法，注重让学生体验科学发现、科学研究、科学创造的过程，形成自主的科学态度，发展科学素养，织学生参与科学实验与科学实践。平时我们要做好培优补差工作，加强后进生学习兴趣、学习态度和学习习惯的培养。
　　（三）加强校内和校际间的交流研讨，实现资源共享，提高教学水平
　　（四）加强科学教师的培养
　　教学实践中教师要认真做好“五个一”（1、每两周提出一个本人教学中遇到的值得探讨的真实问题；2、每月撰写一篇教育叙事研究（教学故事）或一篇教学反思或一个教学个案研究；3、每学期上一节校级研讨课；4、每学期自己制作一个课件；5、每学期撰写一篇教学论文或编制一份试卷。）以上活动列入教研组考核要求之中。
　　五、措施、方法
　　（一）加强课程建设，提升课程实施水平
　　1、认真学习《小学科学课程标准》，在读懂、读通《小学科学课程标准》的基础上，组织教师开展专题性的研讨。从教育理论与教学实践相结合的角度，指导教师开展深入探讨，从更深程度把握教育改革的时代脉搏。
　　2、积极参与新教材的培训。在参加县级培训的基础上，利用教研活动和平时的推磨听课等机会开展教材章节分析、教案设计、教学方法研究和教育资源建设等方面的研究。指导教师吃透新教材，全面把握新教材编写意图。
　　3、根据地方课程资源整合和开发一些较有特色的地方性课程点，如家乡常见动植物的研究、家乡水、空气资源的调查研究等，进一步拓展学生的视野，提升学生热爱家乡的情感，丰富德育的内涵。
　　（二）改善教研方式，提高教研质量
　　1、适时召开“学习学科课程标准，改进课堂教学”研讨活动，学好课程标准，把握课改方向，转变教学行为，增强教师素质，提高教学质量。
　　2、不定期举办专题交流活动，营造良好教研氛围，为各种不同类型的教师交流教育教学改革的经验，探讨自身素质提高的途径和方式提供条件和机会。
　　3、收集科学学科的教学设计典型案例、教学（片断）实录与评析、教学经验、论文，积极发现、总结、推广为教师的教学改革成果。
　　（三）以教育科研为先导，探索小学科学学科课题研究的原则和方法，提高科学研究的实效性、针对性。
　　（四）改革评价方式，完善评价体系，促进校本课程不断发展
　　课程评价在课程体系中起着激励导向和质量监控的作用。
　　1、不断完善小学科学学科学生学业评价体系。
　　对评价内容、评价形式等方面进行大胆改革，逐步建立学生学业（学生成长）记录袋，逐步实行质性评价与定量评价相结合，逐步改变只关注学生学业成绩的单一总结性的考核评价方式。
　　着眼于充分全面了解学生，帮助学生认识自我，建立自信，关注个别差异，了解学生发展中的需求，探索建立促进学生发展的评价体系。
　　2、加强对提高课堂教学效益问题的研究，构建符合本地实际、促进教师和学生发展的课堂教学评价体系。