班主任如何做好留守孩子的教育

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班主任如何做好留守孩子的教育
巴中市恩阳区棋盘小学  李俊华  
摘要：农村留守孩子长期与外出务工的父母亲分离,使他们在正常的生长环境中经常性地缺少了来自父母的教育与关爱,给他们的成长带来了许多的负面影响。关注留守的教育现状、关注留守孩子的心理成长是学校德育工作的一个重点。班主任面对留守孩子教育应该有一个清晰的认识，制定出对留守孩子教育切实可行的对策。
关键词：留守孩子   教育   班主任   对策
正文：  在现实生活中有这样一个群体：他们的父母为了生计外出打工，获取家庭收入，但他们却留在了农村家里，与父母相伴的时间很少，这些儿童集中起来就变成了一个特殊的弱势群体——留守孩子。
一、       农村留守孩子教育存在的问题。
家长外出务工，无暇照顾子女的成长和教育。这些孩子由于缺乏完整的家庭教育和温暖，缺乏监护人细致的学习引导和管理，使他们在学习、生活、身心等方面存在着诸多问题。
（一）学习问题。由于父母双方或一方不在身边，对留守孩子学习方面的帮助和监督大大减少，甚至完全没有了，使孩子在学习方面处于一种无人过问的现象。逐渐使孩子对学习产生一种无所谓的态度，精力就不放在学习上，导致其学习兴趣会日渐下降，很容易一蹶不振。
（二）生活问题。留守孩子的父母之所以抛下自己的孩子外出务工，多数是因为在家务农的低收入，无法让自己的家庭过上稳定的生活，导致生活困难是留守孩子家庭的普遍特征。父母离开家后，留守儿童及其监护人在节约方面表现得更为突出。在极度节约的状态下过着维持温饱的生活，往往忽略了此时正是孩子生长发育的时期，需要合理的饮食和营养搭配；甚至在生病的时候，也往往没有能力和条件去医院就医，只能采取一些简单的、传统的方法治疗，或者干脆硬“拖”；因青壮年的劳动力外出务工，留守的老弱病残就成了农业的主要劳动力，留守孩子也不得不加人到劳动者的队伍中去，幼小的他们过早的分担起家庭负担，对他们的健康成长极为不利，这些都是留守孩子中常见的生活问题。
（三）心理问题。这是农村留守孩子最值得关注的问题，尤其是心理健康问题存在适应不良倾向。长期的单亲监护和隔代监护，甚至他人监护、无人监护，使家庭温暖缺失的留守儿童心理方面产生了很大的变化，他们多在性格方面表现出不同程度的抑郁和孤僻，学习焦虑、社交与人际关系不畅、自我评价不高、身体症状与适应不良。相对于非留守孩子,留守孩子的心理健康状况水平不容乐观，很难融入正常的同龄人群体。由于无人正确引导只能靠自己对生活及社会的理解并发展自己，于是道德滑坡、学习偏差、心理缺失等现象在他们身上不可避免地出现了。

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二、农村留守孩子教育存在诸多问题的原因
造成这些原因的客观原因，具体可归纳为三个方面。
一是监护力度不够。留守儿童是由祖父母隔代监护或亲友监护，这些监护人大多年事已高，文化素质较低，基本没有能力辅导和监督孩子学习；农村学校受办学条件、师资力量、教学理念的局限与制约，不能针对留守孩子的需求提供特殊有效的教育。家庭和学校监护不力，导致相当数量的留守孩子产生厌学、甚至辍学现象。
二是缺乏抚慰。由于父母长期在外，留守孩子的情感需求得不到满足，遇到心理问题得不到正常疏导，及大地影响了其身心健康，形成了人格扭曲的隐患，导致一部分行为儿童行为习惯较差，并且极易产生心理失衡，道德失范，行为失控甚至违法犯罪的倾向。
三是疏于照顾。监护责任不落实，监护人缺乏防范意识，儿童防护能力弱，农村孩子容易受到意外伤害，甚至成为不法分子侵害的对象。
三、         对留守孩子教育的班主任建议
为了关爱留守孩子，保障下一代的健康成长，班主任尽力地担负起留守孩子教育这一任务。那么，班主任应该如何做好留守孩子的教育呢？
我是从事农村小学教育的，总结多年的班主任工作，认为解决农村留守儿童问题，就教师方面做的工作，谈几点建议：
（一）建立班级留守孩子档案。
应建立好留守孩子的档案。学生姓名、性别、出生年月；性格、特长、爱好；身体状况、有无病史；学习成绩，学习态度；思想品德，行为习惯；师生关系、同伴关系；父母姓名、外出务工地址、联系电话；第二监护人姓名与孩子关系、住址电话。建立动态检测机制，时常更新档案，保证“留守孩子”关爱不留死角，这样才能随时了解孩子的状况，掌握第一手资料，有针对性地进行辅导。并且班主任要制定具体详细的留守孩子教育工作计划和工作方案。配合学校大力营造关爱，留守孩子教育的氛围，积极参与，把留守儿童教育问题排上日程，认真贯彻落实，真正使班级成为留守孩子学知识、学做人的临时家园，发挥主动作用。

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（二）给留守孩子更多的关爱
由于父母长期不在身边，心里话无处倾诉，委屈无处诉说，与生俱来的骨肉亲情无处表达。孩子来到学校，班主任既要当好老师，又要当好家长。爱是具体的，具有浓厚的感情色彩的。例如：每天早操，课间操我都陪着孩子们一起做操，课间与这些孩子一起跳绳、踢毽子，关注留守孩子的三餐吃饱没、晚上多次去寝室察看他们的被子盖好没等。总之，多关心留守孩子的饥寒冷暖，喜怒哀乐。多看一眼，多问一声，多帮一把，使他们从心理上感受和别的孩子一样，并不孤单。不歧视留守孩子，使他们轻松快乐地学习生活。使他们切实感受到班集体的温暖，减少“留守孩子”受教育的断层与真空，即使他们违反了纪律，也要动之以情、晓之以理，更要让他们明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求。这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或被歧视情绪，而理解了老师的苦心。
班上成立留守儿童“爱心小组”，以班干部和优秀学生为成员，他们每个人与一直二名留守孩子结成对子，在生活、学习上给予留守孩子帮助，让他们互相鼓励、互相关心、互相帮助。用真情感化他们，以情感人。利用春节、假期孩子父母返乡的机会，召开留守孩子家长会，与家长充分交流，要求家长采取多种方式与儿童交流，多关心孩子的身心健康，让孩子体会到父爱母爱，形成合力效应。要随时洞察学生心理，要倾听留守孩子的心声。培养他们良好的生活和学习习惯。这也是作为班主任的职责所在。
（三）联系家长，让留守孩子感知被“爱”
充分关注到留守孩子的个性心理和需求，把留守孩子的基本情况以及各阶段变化情况记录下来，且有针对性地对这些留守孩子进行个别教育、进行补偿教育，并主动与孩子监护人联系。孩子对父母的那种牵挂和思念是什么也不能代替的。因此，建立与孩子父母的联系，成为孩子和父母感情的传递者，这是改正孩子各种不良毛病的好方法。在学习和生活中，经常让孩子与父母通信、通电话，介绍孩子的情况，向孩子传达父母对他们的爱。每当学生出现什么错误时，班主任既是他的老师，又是父母的代言人，让他感觉到有人在爱他，并且这种爱就在身边，学习成绩就会慢慢的提高，把他的一点一滴都向他的父母转达，看着孩子那种信任的表情，会觉得所有的付出都是值得的。
（四）感化留守孩子，学会关爱他人

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大多数留守儿童都是“祖孙同堂”。祖父母过分的溺爱，使得孩子认为父母不在身边，我就是家中的“老大”，只求得到他人的关爱，却很少关爱他人。如何让他们学会关心他人？我班有一位同学父母长期在外打工，由家中年近七旬的奶奶照顾，在“联系”活动中听奶奶说，这个孩子在家里什么都不愿意做，连自己力所能及的家务也全是由奶奶做。我知道，他的惰性有一部分源于奶奶的溺爱，让他只懂得收获，不知付出，不懂得去关心他人。在这以后，我经常周末到他家去，帮他奶奶做事，并故意把老人力不从心的地方指给他看，并教育他父母不在家，就更应该帮助父母去照顾老人，这是他的责任，也是他的义务。这位同学逐渐地变勤快了，自己力所能及的事都自己做，奶奶做不动的事，他都主动给奶奶帮忙，并且周围邻居有什么事情自己能做的，也都主动去认真地做，从爱自己家的长辈开始，学会了关心周围的人。
（五）需要特别强调的方面
首先要与家长建立亲密和谐的关系。利用家访和家长会，与留守家里的监护人很好的沟通，在同他们的沟通中，教师有意地提高他们监管孩子的能力和责任心，使其配合学校，教师一起管好孩子。这样一来，教师成立监护人、孩子们的亲人，留守孩子的心理也不在孤单。
其次是走进孩子们的心灵世界。班主任应该放下架子，走进留守儿童的生活，主动地承担一部分照顾他们的责任，用亲切的话语去打动他，以诚挚的情感去感染他们，哪怕是一个鼓励的眼神、一个会心的微笑，孩子都会很高兴，会从心里觉得你是个可亲的老师、朋友，也会以优异的表现回报你；切不可实行体罚、讽刺、挖苦他们，这样学生会越发感到自己不被尊重、理解、信任和宽容，越发产生羞愧、自卑、不思进取、逆反等心理，和你的距离只会越来越遥远。我给学生每人一个记事本，要求他们学会把当天老师布置得各种作业、任务记在本子上，回家后一一对照完成，养成良好的自理能力;要求他们坚持每天写日记，把一天最值得写的事写下来，并谈自己的感受。尽管我是数学老师，孩子日记也每天查阅，以了解孩子们的心灵世界，积极的一面给予鼓励，消极困惑的给予疏导，培养他们健康向上的心态。
再次是不断为孩子的成长施加养料。开展有利于学生身心健康成长的活动，特别是每年的“母亲节”、“父亲节”的活动，培养了孩子亲情关系，孝敬长辈的传统美德。开展一系列丰富多彩的班队活动。例如：感恩教育，为留守学生集体过生日、唱生日歌、送小礼物、送祝福等。让留守孩子在活动中亲身体验，受到教育；同时，要经常组织他们参加文体娱乐活动，充实业余生活，以此来弥补亲情的关系的缺失对其人格健全发展的消极影响。在活动中培养学生多方面的兴趣，让多彩的活动成为留守孩子成长的乐园。让学生养成多方面的良好习惯。使学生的特长得到充分的体现和发展。
最后，班主任老师要做心理医生，要适时开展心理辅导。以心理辅导的方式了解学生在想什么，这样一方面可以弥补留守孩子的感情缺失，另一方面也能更好地加强学生教育。但是一定要注意保护好他们的隐私，不能对学生造成伤害。要站在留守儿童的角度去看问题、做工作，不然这个工作很难取得成效。

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通过对留守儿童的教育，使他们走出阴霾，见到了阳关，找到了方向，得到了宁静。回顾多位留守孩子的进步历程，我认为班主任更应该有一个高度认识和重视，政府已经提出：“落实农村留守孩子管理工作是贯彻落实科学发展观，建设和谐社会，实现城乡统筹发展，解决‘三农’问题，加强妇女儿童工作的重要内容。”虽然教育好留守孩子不单单是学校老师的责任，但只有通过我们共同探讨教育的客观规律和有效方法，才把此项工作抓好、抓实，确保留守孩子的身心健康发展。
总之，留守孩子问题是一个越来越突出的社会问题，就是我们从事教育工作所面临的一个新课题。我们本着对每一个孩子负责的态度，把更多的关爱和呵护给这些心灵最脆弱的孩子们。