小学数学教学论文信息技术在小学数学教学中的应用

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小学数学教学论文信息技术在小学数学教学中的应用  
丁寨中小学    杨诚
内容摘要：在小学数学教学中运用多媒体教学，可以发挥其特有的优势，一是动态显示，掌握图形变化规律；二是能创设情境，激发学生的学习兴趣；三是能突破教学难点，提高课堂效率。为学生营造一个愉悦、轻松的教学环境，让每一名学生都能得到充分的发展，都能享受到最好的教学资源。
关键词：数学  信息技术   优势   应用
在科学技术突飞猛进的今天，多媒体越来越多的进入到小学课堂。多媒体教学，就是利用计算机技术对文、图、声、像等多种信息进行综合处理和控制，从而形成一种全新的教学形式。运用多媒体进行教学，可以充分发挥其特有的优势，显著提高教学效果。  
一、 动态显示 掌握图形变化规律  
   数学中找规律这类题目比较抽象，学生难以理解。如果运用多媒体，可以将静态的知识动态化，抽象的知识形象化。如教学三年级找规律一课时，课件显示：摆1个三角形要3根小棒，，摆2个三角形要5跟小棒，摆3个三角形要7根小棒，摆4个三角形要9根小棒，第一个三角形的小棒是黑色的，从第二个三角形起，闪烁的小棒是红色的。教师提问：摆10个这样的三角形要几根小棒？怎样列算式？这样摆三角形有什么规律？让学生列算式：3+9×2＝21（根），总结出摆小棒的规律是：以第一个三角形的3根小棒为基数，每摆一个三角形要2根小棒。比如摆100个三角形，以第一个三角形的三根为基数，剩下的99个三角形每摆一个要2根小棒，所以算式是：3+99×2＝ 201（根）。这样，本来很难理解的找规律的题目找到了一条简捷的解题思路，学生发现了图形变化的规律，培养了思维的独创性。  
二、 创设情境 激发学生的学习兴趣  
   有人曾说：“兴趣是最好的老师，”只要让小学生对学习数学产生了浓厚的兴趣，便会对学习产生强烈的求知欲望，积极主动的投入学习。运用多媒体教学，可以创设一定的生活情境，激发学生的求知欲和浓厚的学习兴趣，促使学生积极主动的参与学习。如在教学“分数的意义”是，我设计了兔子妈妈分月饼的画面：兔子妈妈先是将4块月饼平均分给2只小兔子，提问每人几块？吃完之后，兔妈妈又将2块月饼平均分给2只小兔子，提问每人几块？这时，我又说：小兔子非常喜欢吃月饼，现在仅有一块月饼，兔妈妈怎样分才能将这一块月饼 平均分给2只小兔子呢？在兔妈妈一筹莫展之时，画面定格，教师揭题，今天我们学习一种新的书来帮兔妈妈分月饼，这个新的数叫分数。这样的导入，能激起学生强烈的求知欲，诱发学生的内驱力，让学生全身心地投入到学习中来。  
三、 突破教学难点 提高课堂效率  
   在数学课上灵活、合理地运用课件，一些教学重点、难点就迎刃而解了。比如，在教学《圆的面积》一课时，教学重点是运用转化的方法，“化圆为方”，把圆拼成一个近似的长方形。教学难点是运用长方形的面积公式推导出圆的面积公式。动画显示：把圆分成16等份，32等份、64等份…拼成一个近似的长方形来推导圆的面积计算公式。长方形的长不是直的，动画闪烁，让学生体会到分得越小，拼成的图形越接近长方形。这样，很快就推导出圆的面积公式。既让学生体会了无限逼近的数学思想，又让学生理解了教学难点。  
   总之，在以后的教学中，我们将继续努力学习，既要发挥传统的教学优势，又要合理地利用多媒体教学，为学生营造一个愉悦、轻松的教学环境，让每一名学生都能得到充分的发展，都能享受到最好的教学资源。