浅谈通用技术课堂中的创新教育

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浅谈通用技术课堂中的创新教育
山西省运城市芮城县风陵渡中学 王增辉
【摘要】通用技术是新课程改革中高中阶段新设立的课程，是一门以培养学生创造能力为核心的课程。它通过信息的获取、加工、管理、表达和交流，通过技术的设计、制作和评价，通过技术思想和方法的应用及实际问题的解决，为学生展示创造力提供广阔的舞台，是培养学生创新精神和实践能力的重要载体和有效途径。本文对我校课程开设过程中贯穿创新教育的作法进行了简明阐述，希望与各位同仁共勉。
关键词：通用技术 创新 教育
通用技术课程是与九年义务教育中的信息技术教育和劳动与技术教育相衔接，以提高学生的技术素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程，是国家规定的普通高中学生的必修课程。在我国普通高中课程结构中，通用技术是一个基础的学习领域。
通用技术课程标准明确指出：普通高中技术课程是一门注重创造的课程。技术的本质在于创造，技术课程是一门以创造为核心的课程。它通过信息的获取、加工、管理、表达和交流，通过技术的设计、制作和评价，通过技术思想和方法的应用及实际问题的解决，为学生展示创造力提供广阔的舞台，是培养学生创新精神和实践能力的重要载体和有效途径。
笔者所在的风陵渡中学是山西省新课程改革的首批试点学校， 2008年开始开设通用技术课程，自开设之日起就受到学校领导的高度重视和关注。当时我们对这门课程的定位就是同我校的特色办学相结合，为培养和提高同学们的创新实践能力提供一个广阔的平台，最大限度地动员学生参与创新，敢于实践，让同学们能够在探索实践中享受成长的乐趣。经过近六年的摸索，我校的通用技术课程为学校的特色教育发展培养了一大批优秀学生，许多作品在国家、省、市组织的青少年科技创新大赛中获奖。在实践中我们发现要培养同学们的创新精神要注重以下几个方面：
一、 通用技术课程帮助同学们树立创新的勇气和信心
1、观看优秀作品展示，帮助同学树立信心。
许多同学一提到发明创造，就觉得那是超人干的事情，与自己无关。我们就是要让同学们知道，只要你善于观察勤于动脑，你就有可能改变世界。在课程开始之时，我们就领着学生参观我校的荣誉室，里面陈列着我校历年历届学生的创新发明荣誉奖章，它们包括《公路转弯警示装置》（2013年山西省青少年科技创新大赛一等奖）、《防摔体温计》（2010年山西省青少年科技创新大赛一等奖）以及《风选一号小麦》等八十年代获奖作品共计近百余份荣誉的证书。告诉同学们我们的学哥学姐能在以前那样艰苦落后的条件下都能获得如此优异的成绩，现在学校硬件设施不断齐全，条件不断改善，我们完全有信心有能力继承和发扬这份荣誉。

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2、鼓励同学敢于迈出第一步。
万事开头难，良好的开端，就是成功的一半。在课堂教学中，我们鼓励同学要敢于创造，在课堂上我经常给同学们讲到爱因斯坦的故事，他小时候老师让每个同学做一个板凳，当爱因斯坦拿出自己的作品的时候，他的老师嘲笑他说，这恐怕是世界上最糟糕的板凳了。但是爱因斯坦却乐观自信地说，其实他还做了两个比这个更糟糕的板凳。世界上没有最糟糕的作品，最怕的就是无动于衷痴心妄想，只要你敢于迈开创造的脚步，你就离成功靠近了一步。许多同学就是在老师的鼓励下，终于打开心门，放下胆怯去挑战自己，他们勇敢地拿起了钢锯、剪刀、铁锤，开动了钻床和磨床。大胆地在草纸上勾勒描绘自己的美好梦想。
二、        通用技术课堂能培养同学们的创新兴趣，提供良好的创新氛围。
在教学中我们采用分组教学，每六名同学围坐一个桌子。《技术与设计1》当中就有关于头脑风暴的内容，我们首先将头脑风暴的方法用在提起同学们的学习兴趣上，让同学们来一个集思广益，百家争鸣。在课堂上我提出一个问题，先让每个小组进行组内讨论，要求是，任何一个同学发言的过程中，其他同学不能随意打断，等所有同学都发言结束的时候，我们再进行讨论和补充。同学们对这种新的教学方法很感兴趣。比如有一次我问大家砖头能做什么，要求把所有的可能都说出来，结果第一个发言的同学说“能打人”，其他同学一听这个比较雷人的答案，随之哄堂一笑。我问可以吗，大家说可以，我说既然可以那这就算一种答案。汇总过来大家发现，砖头可以当建筑材料、雕刻材料、砝码、支架、锤子、配重等很多用途，不过我提醒同学们，只是千万别把它用于打人。学生们听了会心地笑了。这个例子告诉我们：只要能实现我们设计目标的所有方法都是好方法。我们的创新要不拘一格。大家发现原来只要愿意打破以往的定式思维，生活处处有创新。另外，在课堂中我们也经常给同学们播放一些最近热播的科技新闻，比如神州号飞船发射升空的场景，天宫一号太空授课的场景。让同学们及时获取最新的科技动态，激起学生的创新欲望。
三、        通用技术选修课的外援专家能为同学们的创新能力加油给力。
通用技术课程除了《技术与设计1》（必修）和《技术与设计2》（必修）外，还包括《电子控制技术》、《建筑及其设计》、《简易机器人制作》、《现代农业技术》、《家政与生活技术》、《服装及其设计》、《汽车驾驶与保养》等七个选修模块。我们在教育教学中经常邀请许多相关行业的专业人士前来给学生讲座。有位同学在今年的创新大赛中设计了一款可以调整裤筒尺寸的裤子，但是她只有创意不会制作，我们专门联系了一个会裁缝的学生家长给学生们讲解了布料的裁剪诀窍。有位同学想改造汽车的遮阳镜，我们专门联系了我校毕业的一位汽修厂的校友，组织同学在维修车间亲自试验调整了一下自己的设计成果。另外我们还尽可能地创造机会邀请名师来走进我们的课堂，让同学们感觉到自己也在享受着最优质的教育资源。山西省科协副主席关原成教授先后两次来我校讲学，带来了最先进的创新教育理念，我们通过闭路电视让全校同学都聆听了他的讲座。这些讲课的视频在我们的教学中时常拿来播放，让同学们感受大师的风采。暑假期间学校多次组织学生代表到发达地区参加科技体验活动，聆听专家的讲座。并让这些同学代表参观学习回来后同全校同学进行交流，将创新的种子播撒到每一个学生的心田。尤其是在外访问参观的照片，通过PPT在课堂上播放以后，每个同学都跃跃欲试，遐想着自己有朝一日也能参加这样的活动。

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四、        积极搭建创新平台，创新成果硕果累累。
我校每年都会开展科技创新大赛，征集同学们在“小论文”、 “小制作”、“小发明”等方面的作品，这给同学们提供了一个交流展示的平台。对获奖同学进行表彰，并把个别优秀作品报送上级参加更高级别的比赛，对表现突出的班级授予创新优秀班级的荣誉称号。这给同学们以很大的鼓励，同学们为了展示自己的风采，为了给班级争取荣誉都愿意投入到创新活动中来。前几天我校举办的风陵渡中学科技创新大赛刚刚落下帷幕。在这次比赛中我们共征集作品一百二十三件。在完成这百余件作品的过程中，高一年级的同学基本上做到了全民动员，全民参与。大家分工合作，有的专门搞方案、有的收集材料、有的负责组装、有的进行喷色涂装、有的进行完善调试。在这个活动中同学们系统的了解了设计的一般过程，知道一件产品从无到有是如何诞生的。 “我参与了”是同学们在创新活动中最大的体会和感受。看到自己的作品能在全体师生面前展示，受到大家的称赞和好评，同学们都有很大的成就感。而这种成就感又会激发学生更大的创新热情，以更积极的心态投入下一次的创新实践中去。
近两年来我校先后获得以下成果：2013年4月，在第二十八届山西省青少年科技创新大赛中，我校报送的《收集传统农具、传承农耕文化》获科学实践活动一等奖；《公路转弯警示装置》获科学小发明一等奖；《风陵渡地区可食用野菜调查报告》获科学小论文二等奖；《芮城县建筑垃圾处理情况调查报告》获科学小论文二等奖；《农村普通中学培养中学生科技创新能力的现状和对策》获科学小论文二等奖；《多功能雨伞包》获科学小发明二等奖；《定时饮水机》获科学小发明三等奖。2014年3月15日，第29届山西省青少年科技创新大赛圆满落幕。此次大赛中我校报送参赛作品12项，分别获得一等奖1项、二等奖4项、三等奖7项。它们包括实践活动《了解红枣产业、服务农村建设》、科学小发明《智能话筒》、《会发光的猫眼》、《计数存钱罐》、《新型晾衣架》、《新型农耕推板》及科学小论文《风陵渡中学农场小麦分蘖调查报告》、《风陵渡特产--红薯粉条加工的探究》、《风陵渡地区农村宅基地空置情况调查研究》、《风陵渡地区响应“光盘行动”情况调查研究》等。
五、        搞好创新教育要形成一个良好的传统。
创新教育要发展，不能只是一阵风，我们能取得今天的成绩，得益于我校长期以来的办学理念和优良传统。领导的重视和支持是开展工作的前提和动力，在长期的坚持中，我们才能慢慢的成长和成熟。同时，同学们的创新教育也不是一蹴而就的，要进行比赛了，马上动员同学参加。这不是临时抱佛脚的事情。没有比赛了就悄无声息，所以从每个高一新生进入学校的那一刻起，我们就在同学们的脑海中，树立一种处处留心皆学问、问题后面有机遇的理念。鼓励大家善于动脑、敢于动脑。上课期间，我们的教学也不是照本宣科，在《技术与设计1》和《技术与设计2》的教学中，我们将所有的理论知识都与我校的发明案例相结合。比如在讲“设计的一般过程”时，我们提出禽流感期间，每天都有同学们将自己的温度计不小心摔爆了，大家发现了什么问题，以此为线索，让大家给出解决的方案。这样我们对过去的一个案例，还可以进行颠覆性的重新设计。
通用技术课程在国外已有近百年的发展历程，在我们国家才刚刚起步，新课程的目标就是努力培养和提高同学们的创新实践能力，改变过去重视理论轻视实践的教学理念，摆脱过去教、学两张皮的局面。世界上本没有路，走的人多了也就成了路。我相信，在与同仁们的交流中，与同学们的互动中，我们能够一步步的将这门课程不断深化和完善。让每一位同学都能在通用技术的课堂中，点燃创新的激情，放飞创新的梦想。