小学数学参赛论文论小学生计算能力之口算能力的培养

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2、教师原因
（1）教师在口算教学思想上不够重视，对口算教学的重要性认识不够，只是把口算作为笔算教学的基础，反正学生会计算就行，至于口算的方法并不重要，忽视口算的隐性价值，对口算方法不够重视，指导力度不够。在口算教学中，有的教师所采取的训练方式不当：要么就是口算的形式单调，无法调动学生的积极性；要么就是形式过于花哨，反而没有达到训练的实效。
（2）受应试教育影响，现在对学生测试方式主要还是以笔试为主，对测试的时间不作要求，口算只有一个结果。看不到学生的思维过程，口算也可以笔算完成。为了取得好成绩，有的老师重结果、轻过程，只满足于口算正确，不愿花时间去分析学生的思维过程，甚至要求学生用笔算完成，从客观上使得学生产生惰性，因此学生喜欢在草稿本或桌子上打草稿，从而导致“笔算式”口算。
3、学生原因
（1）算理不熟练的原因。
我们知道，明确与熟练算理是计算的前提与基础，如果学生算理不熟练，只是停留于“照葫芦画瓢”式的模仿口算，不是“用脑子去算”，而仅仅是“在脑子里算”（懂得口算方法，但不知这样算得道理）。就会导致计算能力不强，错误频出。
（2）不良口算习惯原因。
口算练习本身便是一件比较枯燥的事，学生往往会提不起兴趣，所以出现了许多不良的计算习惯：如定性不好，即使短短5分钟也集中不了精神，容易分心，有些学生喜欢东张西望、抓耳挠腮，还有的学生为了单纯追求书写的速度，数字或者符号写得潦草，导致下一步算错看错等，这些都直接影响学生的口算能力。
（3）心理因素原因。
低年级的学生是非常活泼的，他们爱动、好动，喜欢接受新事物，口算练习对于低年级儿童来说容易产生厌倦情绪，有些学生在做口算题时，往往存在急于求成的心理，当数目小、算式简单时，易生“轻敌”思想，而当数目大、计算复杂时，又表现出烦躁、厌烦情绪，甚至个别学生还会急得哭。口算时，一些学生常常不能全面仔细地看题，不假思索，提起笔就匆匆写得数，做完了也不检查。
(二)加强小学数学口算能力的作用   
1、有助于学生敏锐的观察力。
在学习了进位加法和退位减法之后，进行100以内的两位数的加减口算时，十位上的两个数之和（或差），个位上的两个数之和（或差）的大小关系，必须通过观察在大脑中形成思维定势，并迅速作出判断。

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2、有助于培养学生的综合思维能力。
小学生的思维是从一般到抽象，又由抽象到一般的复杂过程。对具体实物的感知形成对数的认识，然后通过对实物的感知，在头脑中建立起数量关系，这是培养学生综合思维的关键。
3、有助于培养学生快速反应力。
所谓“反应”，是指物质受到外界的影响，并以某种状态的改变来作出回答的过程，也就是吴志坚相互作用并留下痕迹的过程。培养学生的循序反应能力，只有通过学生亲自去实践、去尝试，才能逐步形成对数字的快速认识与反应。[8]
加强口算思维的培养，一方面，为计算提供思路，教给思维的方法。形象法根据算式，迅速准确的报出答案，这有利于训练学生思维的敏捷性；拆分法具备条理清楚的特点，有利于培养思维的条理性；课标提倡算法多样化，也强调重视口算，而且在口算的速度上要求算法多样化。另一方面，运用知识迁移，引导发现规律，培养思维的敏捷性，规律一旦被发现，就会变成极大的物质力量。教师在口算的教学过程中，要注意研究教材，发觉教材中带有规律性的内容，适时的为学生提供思维的“突破口”，引导学生积极主动思维，自主地发现知识规律性，明确算理，掌握算法，获取口算的技能，组织口算训练应采取形式多样的口算方法。口算时“人们生活、劳东必不可少的工具”。提高口算能力，是学生学好数学最重要的基础，是培养小学生创新意识、创新精神、创新能力的需要。
四、口算能力培养在其他领域中的影响
在日常生活中，经常用到口算，尤其是一些简单的小数目的计算。用口算方便易行，灵活快速。其实我们学过的很多复杂的计算和习题，长大以后如果不从事相关专业的话基本就和普通老百姓生活不怎么沾边了。比如线性方程，三角函数，微分、积分、导数等知识，你买菜会用到么？而口算就不同了，居家过日子，买东西、卖东西、做统计、做预算，就连生小孩算预产期都是用口算的！可见，口算是一种生活的必备技能。
    随着国家科技水平的发展，计算机的程序不断的更新，有人便说道：“我们还有必要提高计算能力吗？都可以由计算机来代替了。”其实这样理解是错误的，虽然有时候计算机进行大型的计算处理时确实是很方便，但是我过进行素质教育，还是必须学习理论知识，必须明白计算的算理，掌握计算的算法，并不是单单的计算就只为了学习数学而学习。比如在以后的初高中，甚至大学里及其我们的生活中都离不开数的计算。
我们一起来看看，计算能力在各个学科中的影响及其关系。首先看中学化学，据相关数据显示，中考化学计算题的分值就占总分值的10%—15%，所占分值虽然不是很大，但化学计算体现了学生灵活、综合地运用化学基本概念和原理的能力，它在高中化学的后续学习中占有非常重要的地位。其次看中学物理，计算题是初中物理学习中的重点,计算题对于部分数学基础薄弱的学生来说较难,由于各种原因,导致在计算题的运算中不断出错,出现"会而不对,对而不全"的情形。其实我们还可以看到在生物学、政治经济学、地理学等学科中都体现出了计算的重要性，也体现出了学号数学的“数与代数”这一领域，可以为我们后继的学习和生活带来很大的便利，特别是计算能力的培养和口算能力的培养，他们始终贯穿于我们的各个领域，也可以说，少了这部分的能力，我们再想开创和探究其它的问题都比较难的，必定数据的准确性最能说明事实问题，而数据的的来却离不开计算，而口算是一切计算的基础，它既有广泛的运用价值，又能发展学生思维、语言能力、训练注意力、锻炼记忆力。所以必须加强对口算能力的培养，口算能力增强了，计算能力也必然增强了。

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五、结论
从学习数学，提高计算能力这个角度来说，口算是估算和笔算的基础，口算能力差，就会影响到估算、笔算的正确率和速度，影响计算技能的形成。所以，口算是一切计算的基础，没有一个好的口算能力，提高计算能力就变成空中楼阁，变得不切实际，而学习数学如果连基本的计算能力都不具备，要想发展基础知识、综合应用能力就会举步维艰，困难重重。
总之，口算能力的提高与否，直接关系着学生计算能力和基本技能的培养，而计算又是数学学科的基础。培养学生的口算能力，不但能提高学生思维品质，促进学生智力的发展，还可以为以后学好数学打下良好基础。俗话说：“千里之行，始于足下。”口算能力的培养，应当贯穿于整个小学（乃至中学）数学教学全过程中。作为数学的未来教师们，更是责无旁贷！