中学信息技术参赛论文谈信息技术中考考试与课堂教学

最新文章

中学信息技术参赛论文谈信息技术中考考试与课堂教学
迁安市迁安镇第一初级中学 王立君
    关键字：课堂教学 考试范围 考试环境 题型 模块 分值
    摘要：信息技术是一门新型的课程，实践性强，发展快, 现在也是学生所必需学习的课程，和其它学科一样，信息技术也进入了中考、高中会考的行列。本文主要从信息技术考试范围、信息技术考试环境和题型、信息技术考试试题模块和分值、取长补短四个方面谈谈信息技术中考考试与课堂教学。
信息技术是一门新型的课程，实践性强，发展快, 现在也是学生所必需学习的课程，和其它学科一样，信息技术也进入了中考、高中会考的行列。近年来的初中信息技术中考加试试题的不断更新和变化，使我对信息技术课堂教学有了新的认识和思考，下面就结合课堂教学实践，谈谈信息技术中考加试试题的变化与课堂教学。
一、根据信息技术考试范围调整七、八年级课堂教学内容
信息技术考试范围在不断地更新，每年增加新的知识点，针对各年中考加试其它科目的增加，计算机加试前的强化训练时间也就相对地减少，针对这种情况，在结合平时的教学我采取了新的教学方案：（1）及早下手，提前准备。在七、八年级课堂教学中加入中考试题的练习，先按课本内容进行教学。七年级学习windows、word、excel、ppt和 ps五个知识点，ps 内容虽然考试中还没有试题出现，但是也要做好考试的准备，以免中考加试增加这个内容时被动，所以这个知识现在也与其它考试内容同样对待，认真完成课本上的教学任务。学完课本内容后再利用一个来月的时间学习中考内容，让学生学会如何使用中考系统，根据时间来安排学习套题中windows、word、excel、ppt对应的操作题内容，学习几套题，七年级期末考试时从中任选一套来考试，做为学生期末的考核成绩。八年级同样也是学完课本内容后，完成中考几套题的全部操作题，八年级期末考试也是从中任选一套来考试，做为学生期末的考核成绩。（2）九年级进行补缺，再进行全面系统的操作练习，并力争每一个知识点的试题操作达到人人过关，人人满分，然后再进行完整的一套一套试题练习，每一套题考试都要求全员满分，出差错的学生，老师和同学帮助查找原因，力争达到人人满分。这就是说七、八年级不仅要完成课本上内容的学习，还要完成部分中考内容的学习。
二、根据信息技术考试环境和题型选择合适的软件和方法进行课堂教学

最新文章

考试环境维持不变，服务器端依然是Windows2003，客户端WindowsXP Sp2，应用软件为Office2003和Flash MX 2004简体中文版。题型维持不变，暂时没出现多选题和判断题等类型。所以课堂教学使用的软件不要以为高版本就好，要按考试环境要求来选取，每年都会出现系统安装问题，有大有小，有的甚至装了卸，卸了装，反复进行都不行，最后只有重装系统，所以软件的选取一定要按要求做，以免造成考试与练习不相同的情况出现，影响学生成绩，还要善于保留，把平时自己出现的问题和别人出现的问题积累起来，以备以后出现相同问题时用。同样课堂教学的重点和难点不要老变，不要认为课堂教学容量大、内容丰富、难度大、范围广，作业多、有层次、有梯度，课堂教学形式丰富多彩就认为是好课，信息技术教师的课堂教学只要能够达到使学生学的有兴趣、学的轻松、掌握了一些实用的文化知识，掌握了某种专业知识和技能，初步具备了某种能力，让学生得到了进步和发展，有所收获，就是好课，信息技术学科有不同于其它学科教学的优势，不要受其它学科某些条条框框的影响。一句话，课该怎么上就怎么上，学生效果怎么上好就怎么上，不要拘于某些形式。河北省2014年中小学校及幼儿园教师全员远程培训学习中有《小学（初中）信息技术“教与学”微课展播》这门课学习，通过观看几个微课展播，我对微课有了更深刻的理解，为满足学生和老师自主学习的兴趣，迎合学生注意力集中最佳时间是在10分钟内这一学习特点，把一节45分钟的课砍去用处不大且时间很长的前奏后奏，浓缩成5至8分钟，保留课堂难点热点内容，微课虽然短小，比不上一般课程内容丰富，一节课讲解一两个知识点，看似很慢，但稳步推进，实际效果并不慢，是一个非常重要的教学资源。可以说微课堂就是小课堂大教学，带动了学生学习的积极性。我觉得这样的课堂教学是一个真正属于学生自己的课堂，是我一直追求的课堂教学模式，这样的教学非常适合中考加试内容的课堂教学。
三、根据信息技术考试试题模块和分值选择有效的课堂教学方法
回顾近三年的考试， 2012年题库分为六个模块，分别为单选题、Windows、Word、Excel、PPT和网络操作题。2013年题库分为七个模块，分别为单选题、Windows、Word、Excel、PPT、FLASH和网络操作。2014年题库也是七个模块，同2013年一样。选择题由原来的几十道增加到200多道。
题库年年进行更新，试题年年有变化，并且年年增加题库容量。各种类型题模块和分值都有要求：
1、选择题在形式和数量上每年都有变化，总数达到200多道，覆盖了考试范围的所有内容，包含操作题的六个模块和计算机基础共七个模块，每个模块大致为25道题左右，FLASH和网页少些，为15道，计算机基础也少一些，没有纯概念性和过时的题目。
2、操作题从表述上看也是年年进行了更新，内容结合时事、学生生活和本地实际构造情景，本着增强实践内容，培养学生实际应用能力的原则，在数字和形式、内容和表述上每年都有变动，由原来的10套，增加5套题，总体题库达到15套。操作题每个大题中的每个小题都标明了分值，每道小题之间没有关联性，避免了前题做错后题也不得分的情况，操作题的每一个题都有对应的文件夹、文件或网页等。

最新文章

3、每套试题总分100分，单选题40分，Windows操作题10分， Word操作题15分， Excel操作题10分， PPT操作题10分，网络操作题10分，FLASH操作题由原来的7分降为5分，降低了难度。  
从试题的要求、题目的形式、分值分布来看，现在试题知识点多、覆盖面广、题量大、问题繁琐，每一小步都有一定的分值，面对这样的试题组合，要想把每一套题都做满分，对教师和学生是一个严格的考验，稍有不慎就会丢分，所以就得和课堂45分钟要结果，对于这样内容的课堂教学按以往的思路走，是行不通的，也不符合因材施教的原则。这种情况课堂教学采取什么样的方法就显非常重要了，这是大家极为困惑的问题，针对课堂教学我进行了一次又一次的尝试和研究，采取什么样的方法好，才能使课堂教学效果最高。
1、先解决课堂上如何给学生讲，怎么讲问题。每年试题下来后，我一遍又一遍的反复操作，怎么做给分，怎么做不给分，问题出在哪，都一一记录下来，再结合其它教师的好经验好方法，进行综合汇总，对照问题再进行研究得出课堂上如何教学生，注意哪些地方，怎么操作，怎么给学生讲。比如，win操作题第一问做错，二、三问做对，第三问也不得分，这一类型题我反复试做多遍，再教给学生；Excel题难度大、知识点多、琐碎不易得分，通过反复操作练习，总结了一种较好的操作方法，如数据计算用自动求和函数来解决，降低了难度，避免了学生严重失分的现象，课堂效果非常好，课堂效率明显高。
2、课堂教学中如何帮助学生解决丢题、看错题问题。比如Word操作题标题设置。将文档第一行作为标题，水平居中，字体仿宋、字号三号等题，每一个问题后都标明分值，其它模块也都有类似这样的题型，对于这样的题，我是这样教学生的，所有题目，一定要认真读题并思考题目所表达的意思，心里弄明白了再动手做题，切忌草率审题就下手做题，各种类型试题，让你做几问，给你几个分，做完后要认真检查一次，数一数你做了几问，是不是给你的几个分值题都做了，每一个类型题都有3个题，是不是每个题都做到句号处了，这样反复检查，学生绝大多数不会丢题了，看错题的就要求学生认真读题了，一行一行读，实在不行，用手指着读一遍再下手做题。
3、七、八年级课堂教学我也不同程度地进行了改革，对于问题，我不是直接教学生怎么操作，我是教学生如何使用现行教材，对每一个问题课本是如何教你怎么操作的，学会使用课本，几节课下来，学生就会看课本自主学习了，对学生自主学习习惯的养成起到了很大的促进作用，这样下来，对九年级教学非常有好处。

最新文章

四、通过取长补短，不断改进和丰富课堂教学
自古以来，学习别人的长处，定能补自己的短处和不足。每年的考试，平时出现什么问题，都在群里与别的信息技术教师研讨交流，总要谈到上一年考试成绩如何，有什么问题出现，课堂教学中每一模块是如何教学生掌握的，七、八年级怎样上课，教什么，如何评价学生，怎样考核教师等一系列的问题都在空闲时间谈论。我从中也就学到了其它教师课堂教学上的一些好方法。1、在平时上课时，对优等生看得紧，对成绩差的学生不放弃。做到有针对性讲解有难度的题，个别学生个别指导，不让一个学生掉队。教师还一对一对地对优秀学生进行辅导和检查，选出小老师，让这些小老师再管学习上有困难的学生，给学困生一对一的帮助，以便老师能够更好更全面地管理全体学生和小老师不能管理和辅导的学困生。2、根据学生情况，把握好考试内容。要想学生考的好，教师必须清楚地掌握整个考试内容的脉络，哪些题学生会做，哪些题学生不会做；哪些题这么做就给分，那么做就不给分；哪些题学生最容易做错，哪套题对于学生来说最难，哪种做法对于学生来说最容易。只有充分的了解了考试内容，再根据学生的实际情况，才能有针对性的进行教学和辅导。3、对学生的操作情况进行定期考核，便于教师有针对性的对个别学生的个别情况进行辅导，克服操作上的不足，查漏补缺，力争让他们一个一个的过关。操作过程中还要让学生体验考场上如何检查，考试中应该注意哪些问题的尝试练习，培养学生的考试状态和应试技巧，在中考加试中争取人人满分。
我的付出得到了回报，中考加试年年取得了可喜的成绩。但成绩永远属于过去，今后我将努力探索，不断改进课堂教学，提高学生的综合素质，取得更好的教学成绩。