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标题: 班主任的日常工作浅谈 [打印本页]

作者: 最新文章 时间: 2014-12-19 20:55
标题: 班主任的日常工作浅谈
班主任的日常工作浅谈
甘肃省正宁县山河初级中学郭会霞
【内容提要】：班主任是班级的组织者、管理者，一个班级班风的形成离不开班主任。如何做一名称职的班主任就显得尤为重要，班主任工作的主要内容又是什么，本文试图从设立学生个人档案库、狠抓生活中的每一个小细节、恩威并施，批评与表扬并重、努力建设和谐的师生关系等方面进行深入浅出地论述，探索班主任的工作途径和方法。
【关键词】：班主任工作，档案，细节，批评，和谐。
一个班级中，成绩不理想的学生，大部分是学习基础较差，纪律观念淡漠，性格叛逆性强，行为习惯养成不良。它们在各类考试中成绩没考好，来自于家庭和亲戚朋友的责备也多，自身肯定也会求全责备，总觉得自己这也不如人，那也不如人，长此以往，会丧失自信心和进取心，养成思想懒散，行为散漫，不求进取的坏习惯，那么如何做好矫正和引导他们的工作尤为重要，日常我认为应以下几方面入手：
一个班级中，成绩不理想的学生，大部分是学习基础较差，纪律观念淡漠，性格叛逆性强，行为习惯养成不良。它们在各类考试中成绩没考好，来自于家庭和亲戚朋友的责备也多，自身肯定也会求全责备，总觉得自己这也不如人，那也不如人，长此以往，会丧失自信心和进取心，养成思想懒散，行为散漫，不求进取的坏习惯，在十几年的班务工作实践中，我积累了一点经验和体会，说出来，与大家探讨：
一、设立学生个人档案库。新班级建立，首先得摸清学生的基本情况，包括学生的姓名、性格特点、爱好特长、家庭住址、家庭成员信息、家庭经济状况、个人学习情况（幼儿园、小学、初中各个阶段的学习受奖情况等）。掌握了这些便于在日常学习生活中适时地鼓励和表扬学生，让学生一直记住自己的历史上还曾有过的辉煌和荣耀，从而自己勉励自己。
二、狠抓生活中的每一个小细节，使学生养成洁身自好，热爱一切的好习惯。在日常生活中，遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》自不待说，让每一个学生的言谈举止都应纳入到《守则》、《规范》中来自我约束，自我省察。同时，要求每个人每天一睁眼，脸洗净，头梳光，衣服穿周正。进教室就学习，严禁室内喧哗吵闹，无论是课堂还是课外，下课后到楼下操场去跳，去闹，玩时玩痛快，学时学认真。一门心思扑到学习上。这方面想得多了，哪一方面一定想的会少。遵规守矩，善待他人。同时要求每一个学生的座位桌椅每天都排放整齐，桌兜书本整理，是豇豆一行，茄子一行，作息时间和课表每人要熟记于心，上课做好准备，课堂做好笔记，下课做好作业。到校放学、两操自习，严格考勤。总之，每一个环节不能掉链子。这些工作要真正落到实处，班主任一定要以身作则，紧跟班，勤督促，严落实。

作者: 最新文章 时间: 2014-12-19 20:55

三、恩威并施，批评与表扬并重。在日常班级管理中，学生若有违纪行为，均不姑息迁就。时下上级主管部门严禁体罚学生和变相体罚学生。但我始终信奉老祖宗留下的遗训，严师出高徒，棍棒出孝子。虽则现在不能对违纪学生拳脚相加，但批评一定会当着全体学生进行，措辞毫不留情，教育本人，威慑全体。一碗水端平，不偏灯，不向火，公正无私。威严斥责之后，我定会把学生叫到办公室来，耐心指出他的错误，使其认识到其自身的缺点和不足，然后又不失时机的翻翻他的学习历史，说说他的过去的荣光，鼓励其痛改前非，努力向上。
四、努力建设和谐的师生关系。和谐社会，营造和谐的人际关系势在必行。师生关系也一样，现在的学生个性较强，叛逆性也较强。在某些时候，个别学生你说东，他偏朝西，面对这样的学生，我们更要有耐心。在学习中善于发现他们的闪光点，并及时予以鼓励，会收到事半功倍的效果。我们班有一个学生，平时比较邋遢、懒散，自我约束能力较差，经常小错不断，但这个学生在集体活动中表现积极，在去年的红歌演唱会和诗歌朗诵比赛中，主动组织队形，找服装与道具，表现突出，我适时地给予肯定与表扬。从那以后，他的行为习惯改变了不少。同时课堂上我有意识的会叫那些经常犯错误的学生回答问题，给他们信心，给他们肯定。再如我们班的李艳，高玉妍两名女生，与校外混混有来往，被社会上的闲杂人员挟持，在校内外造成了极坏的影响，当时也把我气个半死。我严厉的批评了他们两人。中期考试后，李艳成绩名列全班第三，高玉妍名列24名。我特意叫来李艳同学，鼓励表扬了她。从后半学期的表现来看，高玉妍同学也进步不小。为此，我觉得新的时代新的师生关系需要我们去积极主动地用心呵护，放下师道尊严的架子，主动拉近师生关系。平时在校园里、马路上和同学见面，主动一个微笑、一声询问，会让学生如浴春风，如饮甘露。平常学生会对班主任有一种厌弃或敬畏感，见面故意躲避，这时，我就主动迎上去，靠近他们，关心他们，无需轰轰烈烈的举动，无需郑重其事的谆谆告诫，只要一个微笑，一个赞许的眼神，放下了师道威严，就是维护了师道尊严。让学生觉得你是在靠近他，温暖他，从而不敬而远之，反而会敬爱你、亲近你。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。爱孩子的人，才能教育好孩子。”

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